侯守斌

【真題再現(xiàn)】

請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。（55分）

初中畢業(yè)后，你即將升入高一級(jí)學(xué)校。那是一片新的天地，在那里，你將擁有更多機(jī)會(huì)，面臨更大挑戰(zhàn)，獲得更快成長(zhǎng)。

請(qǐng)展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇作文，講述未來(lái)三年你在學(xué)校里一次可能的經(jīng)歷，分享你所憧憬的多彩青春。

【提示和要求】

（1）自擬標(biāo)題，文體不限（詩(shī)歌除外）。（2）文中不要透露你個(gè)人的身份信息。（3）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章。（4）不少于600字。

【命題透視】

命題有如下鮮明特點(diǎn)：

（1）命題穩(wěn)健科學(xué)。命題依舊延續(xù)了往年一貫風(fēng)格，不追求新、奇、怪，沒(méi)有審題障礙，便于考生發(fā)揮應(yīng)有水平。符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中學(xué)生寫(xiě)作的要求：“力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考?！薄斑\(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。”文題明確要求“請(qǐng)展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇作文”，正是對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的嚴(yán)格遵守。

（2）題目開(kāi)放包容。文題開(kāi)放包容，便于全體考生各展所能。

“初中畢業(yè)后，你即將升入高一級(jí)學(xué)校?！边@句話(huà)中的“高一級(jí)學(xué)校”包含了高中、中職等其他各類(lèi)學(xué)校，這就讓所有考生，不管成績(jī)好成績(jī)差的，也不管升高中有望無(wú)望，全都有話(huà)可說(shuō)。即便是個(gè)別成績(jī)不太好、升學(xué)無(wú)望、不準(zhǔn)備再讀書(shū)的孩子，即將進(jìn)入社會(huì)，依然有話(huà)可說(shuō)。因?yàn)樯鐣?huì)就是一所大學(xué)校，在這里，剛剛邁入社會(huì)的初中畢業(yè)生依然要學(xué)習(xí)很多東西。

（3）命題富有梯度?！拔毅裤降母咧猩睢?，寫(xiě)作要求清楚明晰，“講述未來(lái)三年你在學(xué)校里一次可能的經(jīng)歷”這個(gè)要求明白、具體，就是只能“講述”“一次經(jīng)歷”。這就決定了文體方面只能寫(xiě)記敘文，只能記一件事。如果審題不嚴(yán)，忽略了這些要求，泛泛而談高中生活，無(wú)論如何想象豐富，表達(dá)流暢，都難以成為一篇優(yōu)秀作文了。

題目適合全體考生寫(xiě)，不同層次的學(xué)生生活體驗(yàn)、展開(kāi)想象可能大相徑庭。也因此，作為一道頗具有選拔性的命題，便于不同層次考生發(fā)揮各自水平，寫(xiě)出不同類(lèi)別的文章。

本題是暢想未來(lái)，成長(zhǎng)類(lèi)作文向想象類(lèi)作文轉(zhuǎn)型。安徽省中考?xì)v年的作文題目看上去簡(jiǎn)單，但是要寫(xiě)出彩、有新意就有一定的難度了。文題貫穿“努力”成分在內(nèi)，無(wú)論在哪個(gè)階段都要努力，都要奮斗，不能松懈。三年的高一級(jí)學(xué)習(xí)生活不是想象的那么美好，要更加努力。

作為一道任務(wù)式話(huà)題作文，題目核心要求圍繞“多彩青春”這個(gè)話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作，其中有三個(gè)任務(wù)要求：一是“展開(kāi)想象”，寫(xiě)未來(lái)在“高一級(jí)學(xué)?！钡纳?二是講述“一次可能的經(jīng)歷”，“可能”要求想象要根植于現(xiàn)實(shí)，“一次經(jīng)歷”主要傾向于表達(dá)記敘;三是選材上側(cè)重分享所“憧憬”的“機(jī)會(huì)”“挑戰(zhàn)”“成長(zhǎng)”。需要帶著這些任務(wù)要求去作文。

要求“展開(kāi)想象”，“講述未來(lái)三年你在學(xué)校里一次可能的經(jīng)歷”，“可能”告訴我們所寫(xiě)內(nèi)容并非真實(shí)發(fā)生的事，而是“想象”。想象一件事，說(shuō)清楚來(lái)龍去脈并不難，難的是事件細(xì)節(jié)。因?yàn)槿绻麤](méi)有經(jīng)歷，完全想象，那些事情細(xì)節(jié)往往就無(wú)從著手。而沒(méi)有細(xì)節(jié)，便無(wú)血肉，難免浮光掠影，缺乏感人力量。

要求“講述未來(lái)三年你在學(xué)校里”，要以“我”為中心，講述自己的體驗(yàn)，感悟生命成長(zhǎng)，下筆時(shí)可能會(huì)忘了“我”，或者忽視了“我”，寫(xiě)成對(duì)未來(lái)學(xué)校生活的簡(jiǎn)單羅列。

“一次”“可能”“經(jīng)歷”，包含了兩個(gè)要求，一是不可泛泛而談高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)生活如何精彩動(dòng)人，需緊扣一件事情，一不留神寫(xiě)了兩次、三次就跑題了。二是所寫(xiě)的事情沒(méi)有扣住“一次”，或看不出來(lái)是“一次”也不行。

【考題解析】

作文材料在審題方面，內(nèi)容、表達(dá)明確，即對(duì)即將到來(lái)的高中生活的一個(gè)經(jīng)歷進(jìn)行憧憬、暢想。暢想的是高中生活，但是，內(nèi)容上可以看作初中生活的延續(xù)。只不過(guò)由寫(xiě)實(shí)變成了寫(xiě)虛，由發(fā)生過(guò)的事情轉(zhuǎn)變成未發(fā)生的事情。雖然是寫(xiě)虛，但是依然是想象中真實(shí)發(fā)生的事情。所以還是屬于常寫(xiě)的校園生活范疇，并沒(méi)有脫離學(xué)生生活實(shí)踐。

從題材、內(nèi)容、情感的角度，和考生生活密切相關(guān)。橫向看，題目的命制，和想象寫(xiě)虛類(lèi)作文命題有點(diǎn)類(lèi)似。但又不完全是純想象和虛構(gòu)類(lèi)的，它立足現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)又體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容”的要求。

【寫(xiě)作思路】

材料中有兩個(gè)信息需要關(guān)注。第一個(gè)關(guān)注點(diǎn)是“機(jī)會(huì)”和“挑戰(zhàn)”，尋常發(fā)生的事件叫不叫機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)呢？什么樣的事件才算是機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)呢？一次考試的經(jīng)歷算不算機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)？籠統(tǒng)地說(shuō)，可以算，不過(guò)屬于一般素材，而且雷同的可能性比較大。第二個(gè)關(guān)注點(diǎn)是“一次經(jīng)歷”，材料中明確告訴我們只寫(xiě)一次經(jīng)歷，切不可進(jìn)行春夏秋冬喜怒哀樂(lè)式的多角度漫談。把握這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就不會(huì)偏題離題。

既然是想象，自由發(fā)揮和選擇的余地就大多了。從小的方面說(shuō)，某次考試成功或失敗，一次演講，一次游學(xué)，一次教訓(xùn)，一次獲獎(jiǎng)，等等。這種尋常素材寫(xiě)好了，寫(xiě)細(xì)了，具體可感，也能夠出彩。另一方面，既然是想象，只要不脫離高中生活，那么在內(nèi)容上多大膽的假設(shè)和合適的夸張都不為過(guò)。想象再大膽一點(diǎn)，一次國(guó)際比賽的經(jīng)歷，一次參與研發(fā)人工智能的經(jīng)歷，一次到華為總部參觀的經(jīng)歷，一次國(guó)際交換生的經(jīng)歷，一次小微企業(yè)生存狀況的調(diào)研，一次模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議的經(jīng)歷，等等。這樣把自身的經(jīng)歷和成長(zhǎng)，放到中國(guó)當(dāng)代特定的環(huán)境中和百年未有之大變局的宏大形勢(shì)下，把個(gè)人的命運(yùn)和國(guó)家民族的命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，更能體現(xiàn)當(dāng)代青少年在國(guó)家進(jìn)程中的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

在主題表達(dá)上，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生一種昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，展現(xiàn)新世紀(jì)中學(xué)生的個(gè)人或者團(tuán)體風(fēng)采，譜寫(xiě)新時(shí)期新生代特有的青春華章，只要把個(gè)人憧憬、暢想與上述內(nèi)容相結(jié)合，將不失為一篇高分作文。

【寫(xiě)作誤區(qū)】

倘若寫(xiě)的是對(duì)未來(lái)三年高中生活憧憬的樣子，而忽視了在“一次經(jīng)歷”中展示“多彩青春”的要求，這樣的作文可能寫(xiě)不了具體的事，更多以自己表述為主，描寫(xiě)很難體現(xiàn)，內(nèi)容顯得空泛。

考場(chǎng)佳作

未來(lái)可期，愿不負(fù)韶華

安徽一考生

高一、高二，忙碌而又清閑。預(yù)習(xí)、上課、做作業(yè)……老師安排得緊湊而有致，學(xué)習(xí)上我只管跟上課堂的節(jié)奏，就可以輕松搞定了。浮現(xiàn)眼前的不是刷過(guò)的試卷和在乎的排名，而是那些走過(guò)無(wú)數(shù)次的必經(jīng)之路和每天都要刷新的風(fēng)景：春朝，暖暖的陽(yáng)光和海棠的清香擠進(jìn)書(shū)頁(yè)里，我一起床就聞到了香味;夏夜，滿(mǎn)天的繁星點(diǎn)綴著漆黑的夜幕，我邊數(shù)著星星邊走回寢室;秋晚，太陽(yáng)的余暉照射在食堂明亮的玻璃窗上，我把夕陽(yáng)和米飯一起吃進(jìn)肚里的愜意;冬午，鵝毛般的白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地降落人間，我站在窗邊小聲背出與雪有關(guān)詩(shī)文的空明。

我日漸習(xí)慣的節(jié)奏在高二下學(xué)期，一下子被打亂了。

期末段考，現(xiàn)實(shí)就給了我一巴掌。試卷上鮮紅的數(shù)字上來(lái)就給我個(gè)下馬威，我盯著它，就像望向深淵。這時(shí)，學(xué)長(zhǎng)遞給我一袋復(fù)習(xí)資料，只見(jiàn)中間夾著一張折成千紙鶴的紅色紙片，信很長(zhǎng)（以下省略3000字）：“你是不追劇不玩游戲的一個(gè)‘無(wú)趣’的人，可喜歡沉浸在自己的讀書(shū)和音樂(lè)的世界里，涉獵諸多類(lèi)型的書(shū)籍和音樂(lè)。換一本書(shū)閱讀，換一首歌傾聽(tīng)，就像是換了一種心情?！?/p>

“即使點(diǎn)點(diǎn)星光也可以指引回家的路。希望再渺茫，一路走下去就不一定會(huì)失敗。”

“慢慢來(lái)，別怕。我在ZKD等你！”

好像到了這時(shí)，我才明白，我應(yīng)該加快節(jié)奏，我不應(yīng)辜負(fù)這青春韶華。

天空一片漆黑，偶有幾點(diǎn)星光冒出，街道和弄堂里靜得出奇。幾排洋房中還亮著幾盞臺(tái)燈，就像人跡罕至的原始森林中幾只與將要吞噬一切的黑暗搏斗的螢火蟲(chóng)，光明終將勝利。臺(tái)燈下的少年們以夢(mèng)為馬，執(zhí)筆為劍，書(shū)寫(xiě)屬于自己的人生，未來(lái)屬于他們。

我踩著書(shū)本試卷的臺(tái)階一步步往上爬，我想著那屠龍的勇士，在人生的路上披荊斬棘，踩過(guò)無(wú)數(shù)尸體，趟過(guò)無(wú)數(shù)血泊青春的樣子。我想著：拿到錄取通知書(shū)的那一刻，這句話(huà)會(huì)浮現(xiàn)在腦海：“三年的努力都是值得的！”

往前看，往前走，哪怕前途一片迷茫，哪怕只是順著慣性往前蕩，繼續(xù)往前走，你終會(huì)在自己漫長(zhǎng)的腳步中找到屬于自己的道路，一切問(wèn)題的答案終將浮出水面。別怕，慢慢來(lái)。

現(xiàn)在你正在中考的戰(zhàn)場(chǎng)上，書(shū)寫(xiě)你人生的華章。未來(lái)燦爛盛大，愿君以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華。

未來(lái)的你

2023年6月6日

【名師點(diǎn)評(píng)】

1.化虛為實(shí)，虛實(shí)相生，綻放青春最美的模樣。構(gòu)思扎根于未來(lái)高中學(xué)習(xí)生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維。感受春夏秋冬不斷刷新的風(fēng)景，“踩著試卷的臺(tái)階”，青春有不同的形狀，呈現(xiàn)了特立獨(dú)行的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)長(zhǎng)的留言，是虛寫(xiě);“我”的努力的樣子，是實(shí)寫(xiě)。往事與現(xiàn)實(shí)的相互穿插，舒展自然，在虛實(shí)轉(zhuǎn)換的敘寫(xiě)中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)不負(fù)青春最好的詮釋。

2.兩線(xiàn)并行，尊重內(nèi)心個(gè)性化表達(dá)。行文設(shè)置了兩條線(xiàn)索，一條是學(xué)長(zhǎng)鼓勵(lì)“我”努力的話(huà)語(yǔ);另一條是“我”對(duì)高中學(xué)習(xí)生活的不同感受變化。兩條線(xiàn)索齊頭并進(jìn)，相互交織、融合，情景化再現(xiàn)高中學(xué)習(xí)生活的樣子。以自己未來(lái)的一次成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱經(jīng)歷的一個(gè)剪影切入，代入感強(qiáng)。

3.渲染手法運(yùn)用，富有表現(xiàn)力。“忙碌而又清閑”的高一、高二學(xué)習(xí)生活，有對(duì)景物的直接描繪，也有學(xué)長(zhǎng)的寄語(yǔ)側(cè)面烘托，多側(cè)面的敘述、描寫(xiě)作鋪墊，內(nèi)容關(guān)聯(lián)照應(yīng)，渾然一體。發(fā)掘內(nèi)心愉悅，酣暢淋漓地表達(dá)。增加文章層次感。具有感召力的結(jié)尾，洋溢著溫馨的美好，使得失落的心緒有了安放之所。

考場(chǎng)佳作

回 響

安徽一考生

十八歲，正是“大敵當(dāng)前”的年紀(jì)。

高考前夕，您在黑板前揮著剛勁有力的雙臂，鏗鏘有力地做著考前動(dòng)員：“三年前的中考你們不是都過(guò)來(lái)了嗎？這一次就過(guò)不去？就想放棄？”教室里是翻動(dòng)書(shū)頁(yè)、奮筆疾書(shū)的聲音，頭頂?shù)睦巷L(fēng)扇緩慢地運(yùn)作，攪動(dòng)著凝固的熱氣。空氣中似有似無(wú)的梔子花香，那是從窗外飄來(lái)屬于六月的氣息，但是烏云已經(jīng)順著風(fēng)鋪天蓋地刮來(lái)。順著合歡樹(shù)葉嘩嘩作響的夏風(fēng)，載著年輕的小船在時(shí)間長(zhǎng)河中逆行。記憶深處，還記得您曾說(shuō)過(guò)的那些狠話(huà)：“你不想學(xué)了，可以走人。但是不要在課堂荒廢青春！”

您的話(huà)擲地有聲：“備考，就像是黑屋子里洗衣服，你不知道洗干凈了沒(méi)有，只能一遍一遍地去洗，等到上了考場(chǎng)那一刻，燈光亮了，你發(fā)現(xiàn)，只要你認(rèn)真洗過(guò)了，那件件衣服干凈如新。而你以后，每一次穿每件衣服都會(huì)想起那段歲月?！笨记澳茏龅闹挥幸槐楸榈厝ハ?，等到燈亮了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要你認(rèn)真洗過(guò)了，都是亮潔如新的。

沒(méi)想到烏云只是挾著大風(fēng)過(guò)境，沖我們笑了笑，便往別處奔去。同桌拐了一下胳膊，迅速塞來(lái)一張電影票《昨日青空》，附了一張字條：念念不忘，必有回響。我撕下草稿紙的一角，快速寫(xiě)下一句詩(shī)：“庭樹(shù)不知人去盡，春來(lái)還發(fā)舊時(shí)花。”她收下，會(huì)心一笑，不再作聲。

下課鈴響，人群開(kāi)始向著食堂涌去。落日一個(gè)猛子扎進(jìn)霞光的海，濺起一大片緋紅的輕云。我抬頭，耳邊響起淡淡的歌聲：“晚風(fēng)吹起你鬢間的白發(fā)，撫平回憶留下的疤，你的眼中，明暗交雜，一笑生花……”

我還是想要回到從前，不用每天看凌晨的月亮和星光，不用醒來(lái)就一頭扎進(jìn)單詞和古文里做拼命三郎，但會(huì)在傍晚的巷口，逆著落日低沉的光，傻傻地去追那捉不住的風(fēng)。但我依舊熱愛(ài)現(xiàn)在，凌晨抬頭看窗外夜景，欣賞這座城市我從未見(jiàn)過(guò)的姿態(tài)。熬夜刷題不休息，是為了更好的我。既然可以去追風(fēng)，去拼去闖去享受青春熱血，那又何必以懶散姿態(tài)等待風(fēng)來(lái)。我懷揣過(guò)去，腳踏現(xiàn)在，憧憬未來(lái)。任何努力都不會(huì)是白費(fèi)，我的未來(lái)也終究會(huì)是我期待的那樣，盛夏六月，期待繁花盛開(kāi)。

考前三天，您又在社交軟件上發(fā)來(lái)一條信息，“叮咚”一聲：“快高考了，加油?。　蔽一亓藗€(gè)笑臉：“謝謝老師。我會(huì)的！”十八歲，這個(gè)年紀(jì)里整個(gè)世界都是我的。不需要猶豫，也用不著權(quán)衡。我無(wú)堅(jiān)不摧，自然也無(wú)所不能。

抬頭瞥見(jiàn)同桌的留言：“念念不忘，必有回響！”我驀地癡了。

【名師點(diǎn)評(píng)】

1.白描式記敘，樸實(shí)簡(jiǎn)練。文章敘寫(xiě)了征服自己的一段心路歷程，描述了從猶豫到奮起的故事。在質(zhì)樸的表達(dá)中，飽含著對(duì)青春模樣的追逐。

2.個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)，傳達(dá)出對(duì)青春認(rèn)知的思考。老師高考前的動(dòng)員，既有隨性率真的描繪，又表達(dá)深刻雋永的警示。

3.長(zhǎng)短句交錯(cuò)穿插并用，形成交錯(cuò)美的表達(dá)效果。第一段、最后一段短句的運(yùn)用，和其他段落長(zhǎng)句式的穿插并用，考前老師發(fā)來(lái)信息和“我”的對(duì)話(huà)，運(yùn)用了兩個(gè)短句層層遞進(jìn)，渲染了獨(dú)特的張揚(yáng)的青春形象。拓寬了文章的廣度，提升了文章的立意。

4.巧妙運(yùn)用了同桌留言點(diǎn)題，“我”對(duì)歌詞內(nèi)容情真意切的感慨?！皸d子花香”“飄來(lái)屬于六月的氣息”“追那捉不住的風(fēng)”，運(yùn)用形象的比喻修辭手法、形象深刻地闡釋了青春奮斗的樣子，老師高考前的動(dòng)員，借助于想象的高中生活，觀照經(jīng)歷挫折、壓力、挑戰(zhàn)，所面臨的一切后努力的樣子。