文/劉峰

紀(jì)錄片以真實生活和真人真事作為創(chuàng)作素材與表現(xiàn)對象，通過懸念設(shè)置、情感鋪墊、多樣敘事、節(jié)奏把控等創(chuàng)作手法，對采訪拍攝素材進(jìn)行藝術(shù)加工與生動呈現(xiàn)，它以獨特的審美價值、豐富的文化內(nèi)涵以及客觀的敘事鏡頭，來表現(xiàn)“真善美”，深受廣大受眾喜愛。高校作為紀(jì)錄片創(chuàng)作人才培養(yǎng)的重要陣地，在強(qiáng)化青年學(xué)子理論學(xué)習(xí)的同時，還需進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實操訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生充分運用紀(jì)實影像講好中國故事的能力。如何處理好理論傳播與實踐教學(xué)、創(chuàng)作指導(dǎo)與人才培養(yǎng)之間的關(guān)系以及有效激發(fā)高校青年學(xué)子創(chuàng)作潛能，全面培養(yǎng)出新時代復(fù)合型融媒人才，更好地服務(wù)于我國影視傳媒藝術(shù)事業(yè)，成為廣大影視傳媒藝術(shù)教育工作者和媒體人亟待思考與實踐探索的一項重要課題。

一、融媒視域下紀(jì)錄片主體日趨年輕化

近年來，隨著融媒技術(shù)的迅猛發(fā)展，紀(jì)錄片行業(yè)發(fā)生了深刻變化，其產(chǎn)業(yè)發(fā)展也得到有效加速，紀(jì)錄片日益受到年輕人的追捧。嗶哩嗶哩（以下簡稱“B站”）版權(quán)合作中心總經(jīng)理張圣晏曾說：“觀看紀(jì)錄片已成為年輕人認(rèn)知和探索世界的一個重要窗口”。當(dāng)下，“我國紀(jì)錄片正進(jìn)入‘網(wǎng)生時代’，呈現(xiàn)出產(chǎn)業(yè)格局上的‘融媒化’，生產(chǎn)創(chuàng)作上的‘網(wǎng)絡(luò)化’，內(nèi)容形態(tài)上的‘網(wǎng)感化’和受眾群體的‘年輕化’相結(jié)合的特質(zhì)。”融媒時代，在繁榮紀(jì)錄片創(chuàng)作與加速推動紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，高校青年學(xué)子融入新時代浪潮的優(yōu)勢愈發(fā)明顯。

1.青年學(xué)子成為紀(jì)錄片受眾的主力軍。人們習(xí)慣了融媒環(huán)境下碎片化的播放方式，紀(jì)錄片憑借較強(qiáng)的時代感以及短小精悍等特點，極大地滿足了廣大受眾的收視習(xí)慣和觀片需求，尤其是贏得了高校青年學(xué)子的廣泛青睞。B站副董事長兼首席運營官李旎認(rèn)為，在紀(jì)錄片發(fā)展浪潮中，年輕受眾將會是主力軍。根據(jù)《2020騰訊視頻年度指數(shù)報告》數(shù)據(jù)顯示，2020年，紀(jì)錄片的觀看主力仍是高知人群、年輕網(wǎng)民，其中“95后”用戶占比超40%。據(jù)《騰訊視頻年度觀察》顯示，充滿厚重感的歷史紀(jì)錄片2021年播放量達(dá)1.3億次，25歲以下的年輕觀眾占比已近三成。因此，年輕化的表達(dá)方式，越發(fā)成為紀(jì)錄片作品破圈的關(guān)鍵。紀(jì)錄片憑借網(wǎng)絡(luò)化風(fēng)格表達(dá)以及彈幕等交互性傳播方式，吸引了年輕人的廣泛互動參與。央視網(wǎng)等單位于2022年8月發(fā)布的《紀(jì)錄片年輕用戶洞察報告》顯示，央視播出的《我在故宮修文物》的受眾70%是18歲到22歲的年輕人。由此可見青年學(xué)子已成為當(dāng)下紀(jì)錄片受眾的主力軍。

2.青年學(xué)子成為紀(jì)錄片創(chuàng)作的生力軍。紀(jì)錄片語態(tài)年輕化成為一種趨勢，加之紀(jì)錄片在拍攝創(chuàng)作中對于攝影器材、制作門檻等方面的要求越來越寬泛，借助專業(yè)數(shù)字?jǐn)z像機(jī)、數(shù)字單反相機(jī)、智能手機(jī)均可進(jìn)行拍攝，其創(chuàng)作的主動參與度與自由度得到有效提升，吸引了更多的大眾尤其是高校青年學(xué)子參與到拍攝創(chuàng)作之中。比如，紀(jì)錄片《我在故宮修文物》合作方之一就是清華大學(xué)清影工作室，是由一群優(yōu)秀清華畢業(yè)生組成的紀(jì)錄片團(tuán)隊，團(tuán)隊主創(chuàng)以“80后”與“90后”居多。在2017年度“金熊貓”國際紀(jì)錄片傳媒制作人論壇上，中央電視臺紀(jì)錄頻道總監(jiān)梁紅認(rèn)為：“要最大化擴(kuò)大創(chuàng)作人才的年輕化、大眾化、全球化，紀(jì)錄片的未來年輕人是關(guān)鍵。”因此，高校青年學(xué)子必將成為紀(jì)錄片創(chuàng)作的一支重要生力軍。同時，在歐美國家，高校學(xué)生也是紀(jì)錄片創(chuàng)作的生力軍。

3.青年學(xué)子成為紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)的后備軍。著名紀(jì)錄片學(xué)者和制作人張同道指出“中國紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)正逐步走向產(chǎn)業(yè)化、市場化、國際化。”另外，《2021年中國紀(jì)錄片行業(yè)分析報告》數(shù)據(jù)顯示，“2020年我國紀(jì)錄片生產(chǎn)總投入49.19億元，生產(chǎn)總值為64.33億元?！庇纱丝梢?，中國的紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)有著廣闊市場前景和無限發(fā)展?jié)摿?。正如中國傳媒大學(xué)新聞傳播學(xué)部副學(xué)部長、中國紀(jì)錄片研究中心主任何蘇六所說的：“中國紀(jì)錄片在國家政策與市場力量的雙重驅(qū)動下，在以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新動能激發(fā)下，呈現(xiàn)出蓬勃的創(chuàng)作發(fā)展態(tài)勢。”在融媒視域下，紀(jì)錄片的創(chuàng)作題材更為廣泛，表現(xiàn)手法更加多樣，創(chuàng)作視野與廣度不斷拓寬、思想深度不斷加深，這極大地吸引了高校青年學(xué)子積極投身于這一市場領(lǐng)域，成為重要的產(chǎn)業(yè)后備軍。

二、高校紀(jì)錄片創(chuàng)作人才培養(yǎng)瓶頸

當(dāng)前高校紀(jì)錄片創(chuàng)作人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)，與融媒時代數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展的步伐發(fā)生錯位，與專業(yè)機(jī)構(gòu)所需的綜合能力契合度低、匹配度弱。紀(jì)錄片行業(yè)目前存在的創(chuàng)作選題內(nèi)容缺乏吸引力、中國故事紀(jì)實敘事能力不足、產(chǎn)學(xué)研一體化實踐程度不夠等問題，極大地制約了高校紀(jì)錄片創(chuàng)作人才的培養(yǎng)工作。

1.創(chuàng)作選題內(nèi)容缺乏吸引力?！罢疚桓?、選題準(zhǔn)、立意好”的優(yōu)秀紀(jì)錄片，能夠有效奏響禮贊新時代的高昂旋律、匯聚人民奮進(jìn)奮斗的強(qiáng)大力量。紀(jì)錄片創(chuàng)作始于選題，能否科學(xué)成功選題關(guān)系到作品的成敗。生活中可被紀(jì)錄的選題很多，需要創(chuàng)作者進(jìn)行多方面、多角度、多元化思考并予以取舍，涉及人與自然、人與社會以及人與未來等諸多方面。青年學(xué)子由于受社會閱歷淺、對社會認(rèn)知能力有限等因素制約，在紀(jì)錄片選題內(nèi)容上存在主觀局限性，往往不能深度思考社會發(fā)展問題，紀(jì)錄片創(chuàng)作內(nèi)容難能與國家未來發(fā)展、時代發(fā)展有效結(jié)合起來，故而所做選題及其內(nèi)容缺乏吸引力。在紀(jì)錄片實踐教學(xué)及創(chuàng)作人才培養(yǎng)過程中，能否有效引導(dǎo)青年學(xué)子把握好紀(jì)錄片選題內(nèi)容，如何結(jié)合國家、時代及社會發(fā)展實際進(jìn)行創(chuàng)作，秉持時代、文化、藝術(shù)的核心創(chuàng)作理念，讓紀(jì)錄片創(chuàng)作內(nèi)容保持高度和創(chuàng)新，并力求個性化，更加吸引受眾，顯得格外重要。

2.中國故事紀(jì)實敘事能力不足。優(yōu)秀的紀(jì)錄片在紀(jì)實敘事中，充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、5G、VR等數(shù)字技術(shù)，發(fā)揮解說敘事的抒情表意、轉(zhuǎn)場過渡、解釋說明、完善敘事、提煉升華的功用，使之成為紀(jì)錄片聲畫元素的重要構(gòu)成。目前在紀(jì)錄片創(chuàng)作中，往往不缺乏攝像、錄音、剪輯等專業(yè)技術(shù)人員，而語言文字功底深厚、敘事能力強(qiáng)的編導(dǎo)則是稀缺的。國家一級編劇、導(dǎo)演夏蒙曾說過，紀(jì)錄片編導(dǎo)應(yīng)具備歷史知識涵養(yǎng)和人文素養(yǎng)。創(chuàng)作一部主題鮮明、內(nèi)涵豐富的紀(jì)錄片，擁有文蘊深厚的解說敘事功力與獨特的編導(dǎo)水平是不可或缺的。準(zhǔn)確把握好一部紀(jì)錄片的抒情主體，通常要借助解說詞來進(jìn)行敘事，以有效引導(dǎo)受眾感悟紀(jì)錄片作品的情感內(nèi)涵，在情感氛圍營造和審美意境表達(dá)上，達(dá)到引起藝術(shù)審美與情感共鳴之目的。高校青年學(xué)子在紀(jì)錄片創(chuàng)作中，往往因敘事能力不足，難以多元化表達(dá)時代主題。為此，不僅要強(qiáng)化其綜合實踐技能，還要全面提高其紀(jì)實敘事能力，切實將故事化敘事手段、劇情化處理方式融入其中，提升敘事解說的審美韻味。

3.產(chǎn)學(xué)研一體化實踐程度不夠。北京師范大學(xué)紀(jì)錄片中心主任張同道曾言，“談紀(jì)錄片，我們過去更多談文化，談美學(xué)，這是紀(jì)錄片非常重要的內(nèi)容，但是沒有產(chǎn)業(yè)的文化不能持久，沒有產(chǎn)業(yè)的美學(xué)無法持續(xù)?！碑a(chǎn)學(xué)研一體化實踐程度不夠目前還是一種普遍現(xiàn)象，是紀(jì)錄片創(chuàng)作及產(chǎn)業(yè)化人才培養(yǎng)工作的一大“痛點”。缺乏產(chǎn)學(xué)研一體化實踐，就會導(dǎo)致高校青年學(xué)子難以長久維系興趣和保持精力持續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作，影響思想性和藝術(shù)性俱佳的精品紀(jì)錄片的產(chǎn)出。不少高校用于紀(jì)錄片創(chuàng)作的實驗設(shè)備投入與人才培養(yǎng)及創(chuàng)作資金相對有限，在科技先進(jìn)、高端前沿的設(shè)備投入與使用上，往往滯后于一線媒體機(jī)構(gòu)，為紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)化人才的培養(yǎng)帶來不利的影響。

三、高校紀(jì)錄片創(chuàng)作人才的培養(yǎng)路徑探索

在影視傳媒行業(yè)對紀(jì)錄片創(chuàng)作人才廣泛需求的環(huán)境下，推動高校紀(jì)錄片創(chuàng)作課程實踐教學(xué)以及人才培養(yǎng)路徑的探索，顯得尤為迫切?；诙嗄甑募o(jì)錄片創(chuàng)作教學(xué)實踐，筆者嘗試從以下幾個方面探索高校紀(jì)錄片創(chuàng)作人才培養(yǎng)路徑。

1.與社會生活有機(jī)結(jié)合，助力青年學(xué)子選題能力提升與優(yōu)化。紀(jì)錄片的選題成功與否事關(guān)紀(jì)錄片創(chuàng)作的成敗。紀(jì)錄片的選題范圍非常廣泛，從國家大事到民生瑣事，從偉人、名人到尋常百姓，從文化藝術(shù)到科技進(jìn)步，幾乎囊括了社會生活的方方面面。為了全面提高青年學(xué)子的綜合選題能力，引導(dǎo)他們的創(chuàng)作實踐切實與國家命運有機(jī)結(jié)合，多樣化建構(gòu)策劃紀(jì)錄片選題，就需要在教學(xué)中將學(xué)生的綜合選題能力有機(jī)融入全員、全程、全方位育人之中。筆者認(rèn)為，任課教師可以從以下兩方面進(jìn)行優(yōu)化：一是鼓勵青年學(xué)子充分挖掘本土題材，組織選題并策劃拍攝創(chuàng)作出富有本土地域特色的紀(jì)錄片。二是引導(dǎo)青年學(xué)子將鏡頭對準(zhǔn)普通大眾，通過“講述老百姓自己的故事”，反映地方城市的變革。從特色化題材和微觀視角出發(fā)，可以有效地幫助青年學(xué)子提煉出具有生活底色的好選題，在視野廣度、精神力度、思想深度上都能有顯著提升。

2.與中國故事有機(jī)結(jié)合，助力青年學(xué)子敘事能力提升。為了全面引導(dǎo)青年學(xué)子提升紀(jì)錄片敘事能力、切實講好中國故事，在教學(xué)實踐中任課教師需要培養(yǎng)青年學(xué)子擔(dān)負(fù)新時代賦予的新使命的意識和自覺性，引導(dǎo)他們緊密圍繞中國故事進(jìn)行內(nèi)容編撰，并通過敘述事實、制造懸念、發(fā)表評論、抒情表意，提升紀(jì)錄片的主題內(nèi)涵、增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。例如，在筆者所指導(dǎo)的紀(jì)錄片《魅力項里》（宿遷項王故里，簡稱“項里”，是秦末農(nóng)民起義軍領(lǐng)袖、“拔山蓋世”英雄、西楚霸王項羽的出生地）創(chuàng)作中，借助項王故里四面墻壁上的項羽舉鼎、吳中起兵、破釜沉舟、巨鹿救趙等浮雕，講述項羽不朽的歷史功績，為項王故里增添了一份獨特的人文魅力。紀(jì)錄片出色的解說，與畫面相互補充、相互印證，為受眾營造出良好的沉浸式情感體驗氛圍，有效引導(dǎo)受眾將思緒融入藝術(shù)審美與哲理思考之中。

為了進(jìn)一步提升青年學(xué)子的紀(jì)實敘事能力，在教學(xué)實踐中還可以從以下幾方面加以強(qiáng)化：一是強(qiáng)化青年學(xué)子的前期采訪工作能力。通過詳實深入的采訪，深度挖掘相關(guān)素材，讓紀(jì)錄片的敘事具有深度和廣度，并用真實的力量感動受眾，贏得受眾認(rèn)可，引起強(qiáng)烈共鳴；二是重視學(xué)生文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)的全面提升，積極引導(dǎo)青年學(xué)子逐步積累起廣博的知識；三是培養(yǎng)學(xué)生全面提升語言表達(dá)能力，力求做到簡短明晰、節(jié)奏明快、感染力強(qiáng)；四是引導(dǎo)學(xué)生提高紀(jì)錄片敘事結(jié)構(gòu)的創(chuàng)作能力，通過營造富有吸引力的開頭、設(shè)置相應(yīng)的懸念、組織相應(yīng)的劇情沖突，推動高潮的到來，結(jié)尾處體現(xiàn)余味，使得紀(jì)錄片更具主題思想內(nèi)涵和意境美感。

3.與產(chǎn)學(xué)研一體化相結(jié)合，助力青年學(xué)子創(chuàng)作能力全面提升。通過校地共建、校企合作、產(chǎn)教融合的全面實施，推進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研一體化進(jìn)程，助力并加速紀(jì)錄片創(chuàng)作人才培養(yǎng)。采取項目驅(qū)動式實踐教學(xué)、與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行協(xié)同育人的方式，能夠讓青年學(xué)子從項目立項、影視競賽以及與企業(yè)合作創(chuàng)作過程中有效獲取相應(yīng)的資金扶持，從而有效保障紀(jì)錄片創(chuàng)作工作能夠持續(xù)進(jìn)行。

以宿遷學(xué)院為例，學(xué)校將人才培養(yǎng)工作有機(jī)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，并建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群，充分集聚政府、高校、企業(yè)、社會多方資源，協(xié)同推進(jìn)人才培養(yǎng)工作，在政策、資金等方面對青年學(xué)子予以大力支持。近年來，筆者在高校紀(jì)錄片創(chuàng)作實踐教學(xué)中，巧借產(chǎn)學(xué)研一體化之力，指導(dǎo)青年學(xué)子講好追夢、筑夢、圓夢的故事；從科教、民生、文藝等多個角度出發(fā)，指導(dǎo)他們客觀記錄各行各業(yè)普通人的工作與生活狀態(tài)，深耕時代主題，用心、用情、用功創(chuàng)作出近百部紀(jì)錄片作品；切實以小故事展現(xiàn)大主題、以小視角透視大時代，力求以年輕化的話語體系講好中國故事，以滿足受眾多元化的審美需求。

四、結(jié)語

人才是推動紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的壓艙石。對高校紀(jì)錄片創(chuàng)作人才的培養(yǎng)，既要注重理論研究，還要重視實操能力。全方位提升學(xué)生實訓(xùn)技能與水平，在實踐創(chuàng)作中有機(jī)融入虛擬現(xiàn)實與人工智能等高新技術(shù)，以滿足行業(yè)對人才的新的需求，有效培養(yǎng)出理論與實踐并重的融媒創(chuàng)新型人才。

為此，在高校紀(jì)錄片創(chuàng)作實踐教學(xué)與人才培養(yǎng)中，要全面更新教學(xué)思維、改革教學(xué)方式，切實把紀(jì)錄片創(chuàng)作課程打造成具有高階性和創(chuàng)新性的“金課”。通過講述精彩的中國故事、巧妙設(shè)置懸念、營造戲劇沖突、張馳呈現(xiàn)情節(jié)變化，全面提升紀(jì)錄片傳播效能，最大限度地提高紀(jì)錄片創(chuàng)作等課程立德樹人的育人實效，實現(xiàn)對青年學(xué)子的價值引領(lǐng)作用。同時，從政策扶持、經(jīng)費投入、平臺建構(gòu)、人才培養(yǎng)等方面，立體化、全方位地推進(jìn)紀(jì)錄片創(chuàng)作課程在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)模式、人才培養(yǎng)等方面的改革，積極構(gòu)建多元化在線教學(xué)平臺，全面實施線上、線下聯(lián)動教學(xué)模式，激發(fā)高校青年學(xué)子自主創(chuàng)作的積極性與主動性，有效為社會培養(yǎng)出應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的卓越紀(jì)錄片創(chuàng)新人才，推動我國紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。