文/王志峰周寒

高校立身之本在于立德樹人，我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。在全國高校開展“課程思政”全方位育人的形勢下，本文在《采購與倉儲管理實務》授課內(nèi)容和方法中融入對學生思想品德、法律意識和職業(yè)道德的教育，有利于實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會有用之才的目標。習近平同志在全國高校思想政治工作會議上強調，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。本文對高職院?！恫少徟c倉儲管理實務》“課程思政”改革研究。

1.《采購與倉儲管理實務》的性質和培養(yǎng)目標

《采購與倉儲管理實務》是物流管理專業(yè)的專業(yè)核心課程，同時也是理論性與實踐性均較強的一門綜合性課程，教學中要求理論必須與實踐密切結合。通過本課程學習，能使學生掌握采購管理的基本知識與能力，并培養(yǎng)學生誠實、守信、善于溝通和合作的團隊意識。通過理論、實踐相結合的教學方式，把學生培養(yǎng)成為具有良好職業(yè)道德的、具有采購管理理論和實踐能力的、具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質高技能型物流專門人才，以適應市場對物流人才的需求。

2.課程思政融入《采購與倉儲管理實務》課程的必要性

由于高職學生的特點，傳統(tǒng)的法律課程的教學模式存在弊端，只注重法律知識的傳授，忽略了以培養(yǎng)高尚的品格、健康的心理、良好的職業(yè)道德操守為內(nèi)容的思想政治教育，因此，高職院校應積極響應黨中央的號召，將專業(yè)知識與法律課程、思政教育相融合，培養(yǎng)的人才不僅要具有創(chuàng)新精神、專業(yè)知識、崗位技能，更應具有知法守法意識、高尚的品格、健康的心里、良好的職業(yè)行為操守和職業(yè)素養(yǎng)。

3.高職院?！恫少徟c倉儲管理實務》實施課程思政路徑探索

《采購與倉儲管理實務》課程作為思政課程的優(yōu)先試點課程，需要打破一般物流類課程以知識傳授為主要特征、強調學科體系完整性的傳統(tǒng)模式，基于物流人才職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和不同行業(yè)企業(yè)營運流程的把握，以物流企業(yè)經(jīng)營活動所要完成的工作任務為主線，從物流人才必備的職業(yè)道德與素質、知識和能力要求出發(fā)，以法律權利的行使與保護為核心，將物流法律知識、職業(yè)道德素養(yǎng)有機地融入工作過程，以實踐需要整合理論知識，提煉思政內(nèi)容。

3.1 圍繞立德樹人根本任務，打造高素質混編教學團隊。習近平總書記在召開的學校思想政治理論課教師座談會上指出，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”，“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大”。建立一支具備豐富教學經(jīng)驗授課教師以及企業(yè)導師相結合的跨學科合作教學團隊。團隊中主講教師分別精通物流管理、物流理論、思政教育等不同學科，有利于課程建設過程中優(yōu)勢互補、互相學習交流，有利于教材融入多學科領域的知識，有利于培養(yǎng)復合型人才。

3.2 革新教學模式，增強育人效果。教學團隊根據(jù)《采購與倉儲管理實務》課程的培養(yǎng)目標和教學知識基礎的特點，采取“教學內(nèi)容重點精講+案例教學討論+職業(yè)道德養(yǎng)成+創(chuàng)設實景實訓”相結合的教學模式。（1）理論聯(lián)系實際法。針對物流管理專業(yè)知識基礎的特點，將每一章的教學內(nèi)容重點突出，精講與各專業(yè)相關知識，摒棄傳統(tǒng)教學體系，以物流企業(yè)創(chuàng)立到經(jīng)營全程的動態(tài)發(fā)展為背景，每一章都處于企業(yè)發(fā)展的不同環(huán)節(jié)，使學生清楚地知道所學知識的實際價值所在。（2）職業(yè)道德養(yǎng)成法。在經(jīng)濟法相關課程授課過程中，針對不同專業(yè)培養(yǎng)人才的不同，將各個行業(yè)職業(yè)道德與素養(yǎng)相關知識融入其中，使學生在知法守法的基礎上，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德與素養(yǎng)。（3）實景教學法。結合我院為學生提供的實訓基地，在教學內(nèi)容設計上，將實訓與理論知識相結合，每一章都有實訓訓練題目，如學生在見習崗位上遇到產(chǎn)品質量問題、消費者權益保護問題、勞動糾紛等問題時如何應對，學會運用所學知識思考解決，提高學生法律意識。（4）翻轉課堂法。教學中改變傳統(tǒng)的師生角色定位，對每一部分法律知識提前布置相關專題案例，安排學生收集整理資料，形成自我觀點，制作課件進行小組講解，并提煉出根據(jù)該案例所獲得的啟示與職業(yè)道德素質的修煉。

基金項目：本文為2022年度徐州工業(yè)職業(yè)技術學院《采購與倉儲管理實務》課程思政建設項目研究課題成果。

引用出處

[1]焦葦，陳之騰，李立基.上海高校積極試點探索“課程思政”教育教學改革[J].上海教育，2017（4）.