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        初中地理主題學(xué)習(xí)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法

        2022-02-14 07:19:39唐海霞李媛媛山東省淄博市沂源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)
        成功密碼 2022年4期
        關(guān)鍵詞:導(dǎo)向習(xí)慣學(xué)生

        ◎唐海霞 李媛媛 (山東省淄博市沂源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué))

        地理新課程教學(xué)改革倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?!读x務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中,提出以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的主題學(xué)習(xí),突出地理學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和可操作性。自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生地位,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力,可以激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的潛力,在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)下,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。在初中地理教學(xué)中,要研究并實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)有原則、有方法、有方向。本文以地理主題學(xué)習(xí)為例,介紹學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的相關(guān)策略。

        一、主題學(xué)習(xí)

        (一)明確主題

        地理主題學(xué)習(xí)首先要確定研究主題,要設(shè)計(jì)建立有意義的研究?jī)?nèi)容,對(duì)地理教材全部章節(jié)和內(nèi)容中有選擇地進(jìn)行探究,學(xué)習(xí)內(nèi)容是地理內(nèi)容的某個(gè)部分,而不是全部。從宏觀上看,中學(xué)地理研究主題集中在;地理觀念包含河流、土壤和日照等;地理現(xiàn)象以天氣變化和大氣污染為主;地理規(guī)律包含世界人口散布情況、世界洋流等情況。

        (二)總體策略

        地理主題學(xué)習(xí)就是圍繞相關(guān)主題展開學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要以場(chǎng)景導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向、興趣導(dǎo)向、工具導(dǎo)向等為主,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。主題學(xué)習(xí)要設(shè)計(jì)直觀體驗(yàn)活動(dòng),學(xué)生在實(shí)踐中,理解和掌握特定語(yǔ)境下的地理知識(shí),在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行總結(jié)歸納,抽象出具有普遍意義的地理知識(shí)。

        二、自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)策略

        地理學(xué)習(xí)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以主題學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要導(dǎo)向。要用一定的策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),形成內(nèi)驅(qū)力,才能保證學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

        (一)情境導(dǎo)向

        運(yùn)用圖片、視頻等生動(dòng)形象的方式,創(chuàng)設(shè)身臨其境的地理主題情景。比如,播放中國(guó)和非洲國(guó)家環(huán)境和植被視頻,讓學(xué)生提出問(wèn)題。比如,我們中國(guó)人的皮膚與非洲人的差別為什么這么大?非洲植被生長(zhǎng)和我國(guó)的有什么不同?通過(guò)情境引發(fā)學(xué)生的思考與提問(wèn),再結(jié)合地球自轉(zhuǎn)、太陽(yáng)直射點(diǎn)等地理知識(shí)進(jìn)行解答,這樣就會(huì)帶出非常多的地理知識(shí),引發(fā)學(xué)生的好奇心,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        (二)問(wèn)題導(dǎo)向

        在自主學(xué)習(xí)時(shí),可以充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生解決生活中真實(shí)的問(wèn)題與模擬的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生學(xué)過(guò)的地理知識(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題,以問(wèn)題為核心引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力,使學(xué)生主動(dòng)參與到地理主題學(xué)習(xí)中來(lái),培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

        (三)興趣導(dǎo)向

        地理知識(shí)也有枯燥的一面,需要對(duì)大量的地名及特征進(jìn)行記憶。通常,學(xué)生記憶效果不好,這使得一些學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。在地理主題學(xué)習(xí)時(shí),可以運(yùn)用生動(dòng)、形象、趣味的小知識(shí)和記憶口訣來(lái)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生普遍對(duì)世界第一的知識(shí)感興趣,可以創(chuàng)設(shè)“紀(jì)錄之最”的闖關(guān)問(wèn)答。比如,一個(gè)同學(xué)問(wèn)世界最高的山是什么,另一個(gè)回答珠穆朗瑪峰;答對(duì)的同學(xué)反過(guò)來(lái)問(wèn),讓提問(wèn)的同學(xué)答,看誰(shuí)答得多。在一問(wèn)一答中,就掌握了世界之最的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)了。

        (四)工具導(dǎo)向

        1.運(yùn)用地圖

        地理學(xué)習(xí)需要運(yùn)用相關(guān)的工具。就地理學(xué)習(xí)本身,地圖是地理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,也是理解地理知識(shí)的重要工具。要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖工具的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從地圖上主動(dòng)獲取信息,提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

        以“世界氣候類型特點(diǎn)”為主題開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候,要用好“世界氣候類型分布圖”,通過(guò)“觀察圖例—明確色彩與氣候類型—討論歸納各種氣候類型”的步驟,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀地圖、用好地圖的習(xí)慣。并運(yùn)用閱讀地圖的步驟,對(duì)其他同類型的地圖進(jìn)行閱讀,發(fā)現(xiàn)相關(guān)地理信息。

        以“城鄉(xiāng)人口遷移”為主題開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng),圍繞城鄉(xiāng)人口遷移的驅(qū)動(dòng)力示意圖發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)人口遷移的驅(qū)動(dòng)力在哪里,并聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想一想自己了解的農(nóng)村是否也有類似的遷移現(xiàn)象,這樣的結(jié)果是什么?并試著運(yùn)用地理知識(shí)進(jìn)行解釋。這樣,通過(guò)地圖聯(lián)系到生活實(shí)際,再用地理知識(shí)進(jìn)行解釋,把地圖作為解決實(shí)際問(wèn)題的工具來(lái)運(yùn)用,以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較分析的能力、聯(lián)系生活歸納和表達(dá)的能力。

        2.運(yùn)用在線學(xué)習(xí)工具

        豐富的在線學(xué)習(xí)資源是數(shù)字時(shí)代的學(xué)習(xí)紅利,可以用VR技術(shù)將抽象的地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的模擬場(chǎng)景,對(duì)地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等形成直觀的認(rèn)識(shí)。在線地理教學(xué)資源是傳統(tǒng)地理課堂的延伸,能豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,拓展地理知識(shí)的內(nèi)容,幫助學(xué)生拓寬視野,提升地理主題自主學(xué)習(xí)的效果。

        (五)評(píng)價(jià)導(dǎo)向

        學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)習(xí)過(guò)程由外力推動(dòng)變成自我驅(qū)動(dòng),是一種重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中,教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)非常重要。在地理學(xué)科主題學(xué)習(xí)的初始階段,教師要以策略引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主,讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的正面反饋。這個(gè)階段讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是其主要目標(biāo),要關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的方法,學(xué)生積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。對(duì)學(xué)生每一個(gè)進(jìn)步都看在眼里,都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

        學(xué)習(xí)后期,學(xué)生自主學(xué)習(xí)變成習(xí)慣,地理學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高,又形成對(duì)自主學(xué)習(xí)的正面激勵(lì),學(xué)生能體會(huì)到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的巨大收益,反過(guò)來(lái)會(huì)繼續(xù)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)地理。在教師的正面評(píng)價(jià)和自我成長(zhǎng)的雙向激勵(lì)引導(dǎo)下,學(xué)生就成了地理主題學(xué)習(xí)的主人。

        三、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略

        (一)在情境中實(shí)踐思考

        組織初中地理主題學(xué)習(xí)活動(dòng),教師要結(jié)合學(xué)生生活中具體的情景,引導(dǎo)其實(shí)踐參與,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度思考,增加學(xué)生對(duì)地理主題學(xué)習(xí)的探究動(dòng)力。主題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)要符合地理教學(xué)內(nèi)容,又要與生活化元素相結(jié)合,在引起學(xué)生興趣的同時(shí),有選擇地提高難度,實(shí)現(xiàn)遞進(jìn)式教學(xué)。讓學(xué)生深度參與地理學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題的能力,讓地理解題思維成為學(xué)生的習(xí)慣。

        (二)在辯論中提升熱情

        自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是相輔相成的。不是開展自主學(xué)習(xí)就不用合作學(xué)習(xí)了。因此,要發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用,在小組內(nèi)成員進(jìn)行互動(dòng),讓學(xué)生聚焦地理學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)目標(biāo),多與同學(xué)討論交流、廣泛搜集相關(guān)資料,并整理論點(diǎn)論據(jù),充分發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和收獲,有效提高自主學(xué)習(xí)能力。

        (三)在探究中掌握方法

        自主學(xué)習(xí)不是放任學(xué)習(xí),地理主題學(xué)習(xí)下的自主學(xué)習(xí)是有方向、有目標(biāo)的,需要學(xué)生重視探究知識(shí)的過(guò)程和方法,只憑借一時(shí)的激情,是不能達(dá)成長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的。只有掌握正確的自主學(xué)習(xí)方法,才能產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。自主學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),需要在具體的實(shí)踐探究中鍛煉,而不是說(shuō)教式的灌輸思想。教師要引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生多參與地理實(shí)踐探索,從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律、形成方法。

        結(jié)合我縣水域特點(diǎn),調(diào)查縣域內(nèi)水土流失的原因和危害,將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行展示交流,學(xué)生之間相互交流自己的收獲,并根據(jù)學(xué)生調(diào)查報(bào)告,提出相應(yīng)的解決方案。這樣,學(xué)生對(duì)《中國(guó)土地資源》中水土流失的地理知識(shí)有了深刻印象,也尋找到了地理自主學(xué)習(xí)的途徑和方法,學(xué)生養(yǎng)成用更多的地理知識(shí)來(lái)解釋和解決實(shí)際生活中的問(wèn)題習(xí)慣,強(qiáng)化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為。

        (四)在自主中養(yǎng)成習(xí)慣

        培養(yǎng)學(xué)生地理主題學(xué)習(xí)的自主性,就要學(xué)生保持對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,就要強(qiáng)化探究習(xí)慣的養(yǎng)成。例如;幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,針對(duì)不會(huì)的問(wèn)題,認(rèn)真聽(tīng)取教師的講解;養(yǎng)成記筆記隨時(shí)積累學(xué)習(xí)素材的習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,能讓學(xué)生一生受益。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        總之,地理主題學(xué)習(xí)是新時(shí)期地理學(xué)習(xí)的重要方式,而發(fā)揮自主性學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)自驅(qū)力的形成。自主學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多弊端,比如死記硬背、刷題等現(xiàn)象。自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)明確地理學(xué)習(xí)主題,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,以期望學(xué)生在地理主題學(xué)習(xí)中既學(xué)習(xí)知識(shí),又培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,更好地形成地理學(xué)科素養(yǎng)?!?/p>

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