鄧雪南

（唐山師范學(xué)院 河北唐山 063000）

隨著教育信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，線上線下融合式教學(xué)模式受到越來越多的關(guān)注。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，致使高校學(xué)生的思想觀念日益多元化。在此背景下，高校思政課教學(xué)工作的開展難度在不斷地增加，其原有的思政課教學(xué)模式逐漸難以滿足學(xué)生日益多元化的學(xué)習(xí)、發(fā)展需求。為此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校在落實(shí)思政課教學(xué)工作時(shí)，其需正確地認(rèn)識(shí)到“線上線下”融合教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值，并結(jié)合自身思政課教學(xué)需求積極地開展大數(shù)據(jù)時(shí)代“線下線下”融合教學(xué)模式的探索工作，從而在有效提升自身思政課教學(xué)效率與質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生綜合發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供更為充分的保障。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思政課“線上線下”融合教學(xué)模式的必要性

（一）高校思政課改革的要求

2019 年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，其中強(qiáng)調(diào)了“大力推進(jìn)思政課教學(xué)方法改革，提升思政課教師信息化能力素養(yǎng)，推動(dòng)人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課教學(xué)中應(yīng)用，建設(shè)一批國家級(jí)虛擬仿真思政課體驗(yàn)教學(xué)中心?！盵1]因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思政課“線上線下”融合教學(xué)模式是順應(yīng)了高校思政課改革的要求。在大數(shù)據(jù)時(shí)代以及我國教育體系不斷完善的背景下，高校思政課教學(xué)工作面臨了嶄新的發(fā)展機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)促進(jìn)了高等學(xué)校的思政教育理念上和方法上的創(chuàng)新，提供了思想政治教育資源的多樣化，推動(dòng)了思想政治教育的精準(zhǔn)化，充分發(fā)揮了高校思想政治教育改革的優(yōu)勢(shì)和潛力。這為高校教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高提供了新的模式，同時(shí)也對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”提出了新的挑戰(zhàn)和要求?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展在有效提升高校教育資源豐富性的同時(shí)，也進(jìn)一步擴(kuò)寬了高等院校教育工作的途徑，并為學(xué)生帶來了更為有效的學(xué)習(xí)途徑。在此過程中，新媒體平臺(tái)和新技術(shù)的出現(xiàn)，為課堂教學(xué)提供了新的途徑和手段，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取更全面優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。高校思政課教師如何在有效利用大數(shù)據(jù)時(shí)代下豐富教學(xué)資源的同時(shí)，從本質(zhì)上提升學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性逐漸成為高校思政課教師需要主要探索的內(nèi)容之一。而“線上線下”融合教學(xué)模式的應(yīng)用則能夠在有效滿足新時(shí)期高校思政課教學(xué)工作開展需求的同時(shí)，通過科學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的方式來更加全面的應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代給高校思政課教學(xué)工作帶來的挑戰(zhàn)，進(jìn)而在充分確保高校思政課教學(xué)工作開展效率與質(zhì)量的同時(shí)，為高校教育事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供更為充分的保障。

（二）提高高校思政課實(shí)效性的需求

根據(jù)高校思政課教學(xué)工作的開展現(xiàn)狀來看，多數(shù)高校在落實(shí)思政課教學(xué)工作時(shí)仍以傳統(tǒng)的“宣教式”教學(xué)模式為主。而在這類教學(xué)模式下，多數(shù)教師仍然采取講授為主、照本宣科的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，從而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生缺乏主動(dòng)性和靈活性，往往難以積極主動(dòng)地參與課題互動(dòng)，其課后學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展效率自然也難以得到有效保障，這類現(xiàn)象的出現(xiàn)嚴(yán)重影響高校思政課教學(xué)工作的開展價(jià)值。以線上教學(xué)平臺(tái)為基礎(chǔ)的新型融合教學(xué)模式，打破時(shí)空限制，逐漸成為高校課程改革與發(fā)展的趨勢(shì)。為此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校需在正確認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)思政課教學(xué)模式不足之處的同時(shí)，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)科學(xué)地運(yùn)用起來，并針對(duì)“線上線下”融合教學(xué)模式展開積極的探索活動(dòng)，進(jìn)而在全面順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的過程中，有效地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，最終為提升高校思政課教學(xué)工作實(shí)效性奠定了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高校思政課“線上線下”融合教學(xué)模式改革路徑

（一）立足培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化思政課思想性與理論性

高校思政課培養(yǎng)人才的目標(biāo)，“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[2]因此，高校思政課教學(xué)工作在立德樹人教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中具有不可忽視的重要價(jià)值。高校思政課教育工作的開展需在重視理論教育工作的同時(shí)，更要注重綜合素養(yǎng)，從思想引導(dǎo)和價(jià)值觀的塑造方面培養(yǎng)學(xué)生。針對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方面的培養(yǎng)，從而有效提升學(xué)生綜合能力素養(yǎng)，幫助其構(gòu)建健康人生價(jià)值觀念的過程中，為實(shí)現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此過程中，“線上線下”融合教學(xué)模式的應(yīng)用則能夠在幫助學(xué)生更加直觀地理解課程知識(shí)的同時(shí)，通過思政課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)的開展來幫助學(xué)生真正提升自身的思想道德素養(yǎng)。在應(yīng)用“線上線下”融合教學(xué)模式時(shí)，高校應(yīng)加強(qiáng)與專業(yè)網(wǎng)站、新媒體平臺(tái)、虛擬實(shí)踐平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的交流合作，充分利用媒體平臺(tái)搜集到的價(jià)值信息，挖掘數(shù)據(jù)所包含的學(xué)生需求，切實(shí)地推進(jìn)了高校思想政治教育的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智慧化、智能化。高校思政課教師需通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的合理應(yīng)用來從海量化的大數(shù)據(jù)中為學(xué)生提取更具思政教育意義的教學(xué)資源，并在明確思政課教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將時(shí)事熱點(diǎn)科學(xué)的融入思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中去，從而為高校思政課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供更為充分的保障。例如，教師可通過組織學(xué)生參與主題演講、社會(huì)服務(wù)以及參觀紅色文化教育基地等活動(dòng)，借助大數(shù)據(jù)時(shí)代下“線上”教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)用來引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的過程中提升自身的思想道德素養(yǎng)與愛國主義情懷，最終確保學(xué)生能夠真正地成為我國社會(huì)發(fā)展所需的高素質(zhì)人才。

（二）以學(xué)生為中心，強(qiáng)化思政課的親和力

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來越廣泛。因此，高校思政課教師必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的需求，不斷探索新的教學(xué)方法，通過線上線下融合教學(xué)模式來加強(qiáng)師生之間的良性互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方面這類變化的具體表現(xiàn)為對(duì)圖形、對(duì)于學(xué)生而言，視覺思維更感興趣且對(duì)各類數(shù)字化工具的使用相對(duì)較為熟練。在此背景下，高校在落實(shí)思政課教學(xué)工作時(shí)，無疑需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立新的課堂教學(xué)模式。首先，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，通過翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)、融合學(xué)習(xí)等教學(xué)模式將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與在線教學(xué)相結(jié)合，從而提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。其次，關(guān)注教學(xué)方法能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與性，使學(xué)生能夠自覺地參與教學(xué)活動(dòng)。第三，要更新教育觀念，善于運(yùn)用新媒體技術(shù)和豐富教學(xué)內(nèi)容來提高課堂教學(xué)的吸引力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這就需要在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生積極性、主動(dòng)性差等狀況的同時(shí)，通過數(shù)字化媒介平臺(tái)的科學(xué)應(yīng)用來進(jìn)一步提升線上與線下教學(xué)工作之間的聯(lián)系性，進(jìn)而有效地強(qiáng)化了師生間溝通交流活動(dòng)的開展效率，最終在有效提升思政課親和力的同時(shí)，促使學(xué)生能夠更加積極且主動(dòng)地參與到思政課教學(xué)活動(dòng)中去。此外，高校思政課教師還需將“線上線下”融合教學(xué)模式設(shè)計(jì)工作的開展重視起來，并根據(jù)高校教育需求來合理選擇“線上線下”融合教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)一步確保融合教學(xué)模式在高校思政課教學(xué)工作中的應(yīng)用效率?？偟膩碚f，在應(yīng)用“線上線下”融合教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課堂上應(yīng)給予學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)。

（三）合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化思政課教學(xué)針對(duì)性

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的合理性是高校思政課“線上線下”融合教學(xué)模式應(yīng)用效果能否得到有效保障的基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)過程中的互動(dòng)性，合理安排每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置不同的教學(xué)模塊，配置相應(yīng)的教學(xué)功能，巧妙運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)資源，以新穎而富有變化的教學(xué)方式，充分吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果。大數(shù)據(jù)時(shí)代在有效增加信息傳播途徑的同時(shí)，也為高校思想政治教育提供了無限可能。高校思政政治教育課開展的過程中可以使用數(shù)據(jù)爬蟲、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)可視化和數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)，分析學(xué)生的自我需求。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，然后針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，在課前、課中和課后采取不同的教學(xué)方案，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展。為此，在落實(shí)“線上線下”融合教學(xué)模式時(shí)，高校思政課教師需通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生挑選更具針對(duì)性的思政課教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而為高校思政課教學(xué)工作開展效果的提升提供更為充分的保障。在此過程中，教師可將一些國內(nèi)外的時(shí)事熱點(diǎn)科學(xué)地帶入到教學(xué)工作中去，并將其整合到課堂教學(xué)中，課堂上各種先進(jìn)的熱點(diǎn)事件、社會(huì)時(shí)事等都可以生動(dòng)地呈現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生圍繞真實(shí)的事例、事例展開討論，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，提高課堂教學(xué)效果。并在針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)上，合理的設(shè)計(jì)線上線下教學(xué)內(nèi)容，從而在全面滿足學(xué)生思政課學(xué)習(xí)需求的過程中，進(jìn)一步強(qiáng)化高校思政課教學(xué)工作開展的針對(duì)性，進(jìn)而為我國高校立德樹人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供更為充分的保障。

（四）強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程管理，深化線上線下深度融合

對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效的監(jiān)控，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。思政課教學(xué)過程中使用線上線下融合式教學(xué)模式，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)估，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，還能夠檢測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在進(jìn)行過程性評(píng)估時(shí)，要及時(shí)關(guān)注線上學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生完成的情況、對(duì)于課前任務(wù)完成的情況，線上平臺(tái)作業(yè)完成情況等等。以講授毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論此課程為例，線上學(xué)習(xí)使用學(xué)習(xí)通平臺(tái)，課前教師會(huì)發(fā)布文獻(xiàn)閱讀任務(wù)作為作業(yè)，要求學(xué)生閱讀后寫感想發(fā)布在學(xué)習(xí)通平臺(tái)上。另一方在線下，教師還要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度、課堂考勤情況等來進(jìn)行評(píng)判。通過對(duì)學(xué)生的這些學(xué)習(xí)過程的評(píng)估，教師能夠有效了解學(xué)生日常的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。在講授的過程中，為了檢測(cè)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)效果，教師可以在課堂上進(jìn)行測(cè)試和打分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，并根據(jù)結(jié)果反饋的信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，并將結(jié)果按照一定比例計(jì)算為期末成績(jī)，以此來鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外，思政課教師還可以對(duì)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況進(jìn)行量化監(jiān)控，結(jié)合線下課堂教學(xué)和考核情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這種考核方式可以多方面的考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不僅提高了學(xué)生在線上線下各個(gè)環(huán)節(jié)的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力，從而真正體現(xiàn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。

（五）加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)

2019 年9 月，教育部印發(fā)“‘新時(shí)代高校思想政治理論課創(chuàng)優(yōu)行動(dòng)’工作方案”，提出要“把建設(shè)一支高素質(zhì)的思政課教師隊(duì)伍作為關(guān)鍵”。因此，高校加強(qiáng)思政課隊(duì)伍建設(shè)的任務(wù)勢(shì)在必行，如開辦各類研修班、開展實(shí)踐研修、制定并落實(shí)思政課教師后備人才專項(xiàng)支持計(jì)劃及在職攻讀博士計(jì)劃等規(guī)劃、建立完善部省校三級(jí)培訓(xùn)體系等舉措。高校在探索線上線下融合教學(xué)模式時(shí)，可在充分重視思政課教師的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地開展教師線上教學(xué)培訓(xùn)，邀請(qǐng)學(xué)術(shù)界經(jīng)驗(yàn)豐富的專家開展專題講座，盡快提高其信息化教學(xué)水平。首先，構(gòu)建新的思政課教師培訓(xùn)理念，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的專業(yè)性有所要求，對(duì)教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，使教師具備思想政治方面的相關(guān)能力，提高教師的思想政治理論素養(yǎng)，提高教師育人的能力，做到因材施教。在當(dāng)前疫情常態(tài)化背景下高校對(duì)思政課教師的培訓(xùn)，教師隊(duì)伍的培訓(xùn)主要以線上課程為主。通過完善的線上授課操作流程培訓(xùn)，思政課教師可以掌握軟件操作技能。在培訓(xùn)形式上，應(yīng)采取多種方式，可以做到“兩個(gè)結(jié)合”，將線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)相結(jié)合、短期培訓(xùn)和長(zhǎng)期培訓(xùn)相結(jié)合，以提高培訓(xùn)的成效。作為一種方便快捷的培訓(xùn)形式，可采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“微課堂”進(jìn)行培訓(xùn)，使教師隨時(shí)隨地接受培訓(xùn)，提高教學(xué)效率。教師們可以通過網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)聆聽名家經(jīng)典著作導(dǎo)讀、專家時(shí)政熱點(diǎn)解讀、教學(xué)能手精彩授課。第三，為了充分發(fā)揮線上線下融合教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，高校要及時(shí)更新思政課教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，來適應(yīng)融合教學(xué)模式的要求。

結(jié)語

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校傳統(tǒng)思政課教學(xué)模式逐漸難以滿足學(xué)生對(duì)思政課教學(xué)工作的開展需求，為此，高校需在正確認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)時(shí)代下思政課“線上線下”融合教學(xué)模式應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)上，積極地探索思政課教學(xué)模式改革措施，從而在有效提升自身思政課教學(xué)效率與質(zhì)量的同時(shí)，進(jìn)一步提升高校大學(xué)生整體的思想道德素養(yǎng)。