林小暖

前些日子學校組織孩子們?nèi)⒂^維多利亞和阿爾伯特博物館的中國館，參觀活動讓孩子興奮不已。通過仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)英國老師通過5個步驟，將參觀變成一場游戲，讓孩子覺得枯燥的展品都變得好玩起來。

一、提前查資料、做準備

在去參觀博物館的路上，老師將孩子分成幾個小組，每組由2位老師負責帶領。每個小組都會領到一個活動素材包——“中國的冒險之旅”，素材包里裝了6個小任務，每個小任務都會由組里的孩子輪流負責打開。其實老師們在帶孩子去參觀之前，對展館進行了充分了解，知道里面都有哪些藏品，也知道哪些藏品可能會引起孩子的興趣，哪些藏品是比較容易向孩子講解介紹的。這些經(jīng)過挑選的藏品，老師會提前從官網(wǎng)找到圖片，再下載打印出來，作為活動的素材備用。

英國老師的做法，提醒了我們：一定不要想著讓孩子按照順序、從頭至尾地參觀，選取三五個展品，重點參觀已經(jīng)足矣。可以準備類似的資料：博物館官網(wǎng)展品的圖片、介紹;相關紀錄片、電影;相關展品的繪本、音頻;博物館禮品店的周邊產(chǎn)品等。

二、將展品變?yōu)椴轮i游戲

孩子們參觀博物館時領到的第一個任務，打開任務包之后發(fā)現(xiàn)是一個展品模型，老師讓孩子們猜：這個東西在中國古代是用來做什么的？類似這樣的猜謎游戲，一下子調(diào)動起了孩子們的好奇心。老師也鼓勵孩子們開動腦筋，充分想象?？粗@個方方正正的物件，有的孩子猜是桌子，有的猜是床，最后老師帶著孩子們找到了展示實物的櫥窗，讀出了旁邊的說明，孩子們才驚訝地發(fā)現(xiàn)，這硬邦邦的東西居然是個枕頭！知道了展品的用途后，老師繼續(xù)調(diào)動孩子們的主動性，她讓大家想一個問題：“如果你們睡覺用這樣的枕頭，會覺得舒服嗎？”帶著孩子們各自的答案，老師再進一步引導孩子們躺在長椅上，每個人試了一下這個枕頭的模型，并且和自家枕頭的軟硬程度進行對比。

讓孩子猜謎時找到貼近他們生活的角度，或者與他們在課堂所學到的知識有息息相關的地方，像英國老師這樣，既可以強化課堂學過的單詞，又可以讓孩子們將抽象轉(zhuǎn)化為具體。

三、隨身攜帶速寫本

老師在去博物館之前，要求孩子們每人帶一個本子用來畫畫。孩子們的第三個任務，就用到了速寫本：“找到皇帝坐的椅子，并且畫出來”。一到畫畫的環(huán)節(jié)，小朋友們的興致都高昂起來，一個個趴在展品前的地板上，認真而專注地開始畫，直到老師提醒時間到了，還都意猶未盡不肯離開。

四、尋寶游戲讓參觀變成冒險

孩子們領到的第四、第六個任務，都是和“尋找”有關的：找到中國的“中”字，試著寫出來;找到和活動袋里的茶壺一樣的展品。一聽要尋寶，孩子們的眼睛一下子亮起來，手拉手開心地穿梭在展廳的各個角落，小腦袋像雷達一樣，敏銳地搜尋著任務卡上的“寶物”。尋寶游戲真的是個有魔力的方法，本來已經(jīng)接近參觀的尾聲了，如果按照平時那種循規(guī)蹈矩的參觀方法，孩子可能早就被磨沒了耐性，但是尋寶游戲卻讓孩子們一直保持著極高的興奮度。這個小游戲，再次體現(xiàn)了英國老師將參觀從被動變主動的宗旨。而且老師對于游戲任務的安排也非常合理，動靜結(jié)合，把握節(jié)奏。

五、調(diào)動五感進行參觀

孩子們的第五個任務，是聞一聞茶葉。因為打算去參觀“茶壺”，老師們讓孩子聞了3種茶葉，讓大家說說聞起來的感覺。除了視覺，如果能調(diào)動觸覺、味覺、嗅覺、聽覺幾種感官，讓孩子對一件展品產(chǎn)生更為立體的感覺，可能會比單純隔著玻璃“看”，能讓孩子產(chǎn)生更加深刻的印象和體會。

（摘自《中華家教》）