程 龍 宋 佳 薄純光 紀(jì)蓮蓮?fù)ㄓ嵶髡撸?/p>

（1.濱州職業(yè)學(xué)院 山東濱州 256600；2.濱州市濱城區(qū)北城受田小學(xué) 山東濱州 256600）

在時代快速發(fā)展的背景下，社會對創(chuàng)新型人才需求也在不斷增加，高校的人才培養(yǎng)工作受到社會的廣泛關(guān)注，在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新上也肩負(fù)著重要的期望與責(zé)任?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”平臺開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，不僅可以檢驗高校學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鍛煉他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而且“互聯(lián)網(wǎng)+”元素的滲透讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽更具時代性，能夠滿足當(dāng)前高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的客觀需求。因此，高校應(yīng)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽平臺對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)一步完善高校教育體系，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽平臺培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性

舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是十分有必要的，這是目前我國深化教育改革的一個重要方式。在傳統(tǒng)的教育環(huán)境下，應(yīng)試教育占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)校將幾乎全部的精力放在追求升學(xué)率、就業(yè)率上，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多青少年進(jìn)入社會后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，難以實現(xiàn)自身價值。就目前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施情況來看，仍然處于“摸著石頭過河”的階段，與歐美等發(fā)達(dá)國家相比有很多不足之處。通過對問題的剖析會發(fā)現(xiàn)，很多高校學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有畏懼、膽怯心理，缺乏相應(yīng)的意識，在畢業(yè)后選擇安穩(wěn)踏實的職場而不會選擇創(chuàng)業(yè)這條路。所以從目前整體大環(huán)境來看，創(chuàng)業(yè)氛圍不足，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力的發(fā)展在很大程度上受到制約，如很多教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識時沒有結(jié)合實際社會環(huán)境，也沒有關(guān)聯(lián)企業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致他們在學(xué)完有關(guān)理論后卻不知道如何付諸實踐，即所學(xué)習(xí)的知識并不能為實際創(chuàng)業(yè)行為提供強(qiáng)有力的支撐。

除此之外，時代在不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也掀起了一陣又一陣的改革之風(fēng)，很多新興技術(shù)被運(yùn)用其中并發(fā)揮作用。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽平臺培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生在參與項目的過程中加深對“互聯(lián)網(wǎng)+”的認(rèn)識，從而實現(xiàn)個人思維發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的全面關(guān)聯(lián)，同時實現(xiàn)企業(yè)、個人與學(xué)校之間的關(guān)聯(lián)，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[1]。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽平臺展開的活動為高校教學(xué)資源共享提供有力的支持，督促高校教師及時革新教育理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過現(xiàn)代化技術(shù)實現(xiàn)專業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)之間的相互促進(jìn)，在實踐中驗證理論，以理論指導(dǎo)實踐。尤其在大賽項目進(jìn)行過程中，高校會高度關(guān)注現(xiàn)實情況，全面整合更多的課程資源，設(shè)置以信息化為中心的內(nèi)容體系，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，基于大賽全面改革教學(xué)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)高校學(xué)生在新時代下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[2]。由此可見，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽平臺培育高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不管是從高校自身發(fā)展還是從時代意義上來說都是非常有必要的。

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽平臺培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)勢

一方面，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽平臺培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具有面向范圍廣泛的優(yōu)勢，每一個有意向的學(xué)生都能參與其中?；ヂ?lián)網(wǎng)具有資源共享的優(yōu)勢，而且打破了人際交往中的時間、空間障礙，因此，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽平臺是面向全體學(xué)生的一個廣闊平臺，高校學(xué)生只需要按照大賽要求提交作品就可以參與其中[3]。一般來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽主要考查學(xué)生依據(jù)自己所學(xué)專業(yè)或興趣愛好進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路徑、想法、能力與創(chuàng)新點(diǎn)，有才華、有志向、有能力的高校學(xué)生均可以通過大賽展現(xiàn)自身實力。

另一方面，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽平臺培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，大多數(shù)都有企業(yè)的參與，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽多是與企業(yè)聯(lián)合舉辦的。因此，大賽中的很多項目得到了企業(yè)的認(rèn)可，被他們接受。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽平臺，企業(yè)能夠真實地了解當(dāng)前高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與思想意識，也可以借助這個平臺挑選合適的人才，這對學(xué)生來說也是一個重要的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺[4]。由此可見，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽有較強(qiáng)的實用性與社會性，無論是學(xué)校、學(xué)生還是企業(yè)，均可以通過這一平臺受益。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽平臺培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的具體措施

（一）依據(jù)大賽內(nèi)容建立完善的課程體系

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽平臺培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實際上就是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，考查他們利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識與能力。這樣的大賽平臺具有先進(jìn)性、科學(xué)性，既展現(xiàn)了社會人才需求的特點(diǎn)又給高校學(xué)生創(chuàng)造了良好的展現(xiàn)自我的平臺。因此，在新時代背景下，高校應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)加入人才培養(yǎng)模式中，并依據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽內(nèi)容優(yōu)化課程體系，包括專業(yè)課程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等。對于課程內(nèi)容的搭配，應(yīng)遵循合理性原則，堅持理論與實踐相結(jié)合，避免某一方面過多，對學(xué)生的均衡發(fā)展造成影響。實踐與理論的深度結(jié)合會促使學(xué)生在實踐中有效應(yīng)用理論知識，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。在課堂教學(xué)中，教師要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，不斷提升學(xué)生信息素養(yǎng)[5]。與此同時，引導(dǎo)學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己所學(xué)專業(yè)、興趣愛好與互聯(lián)網(wǎng)之間的關(guān)系，以及社會各行各業(yè)發(fā)展中信息技術(shù)的應(yīng)用價值，以此增強(qiáng)他們的主動意識，促使學(xué)生主動將自己所學(xué)的專業(yè)知識與互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化技術(shù)結(jié)合起來，從而開創(chuàng)新思路，以此提升他們的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新思維。以市場營銷專業(yè)為例，傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，課程內(nèi)容主要圍繞市場營銷專業(yè)的知識與技能展開，而基于“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽平臺培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的背景下，高校應(yīng)結(jié)合市場營銷專業(yè)特點(diǎn)增設(shè)信息技術(shù)課程，一方面提升學(xué)生的重視程度，另一方面增強(qiáng)他們運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。信息技術(shù)課程內(nèi)容要彰顯專業(yè)特點(diǎn)，即教師可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)對信息技術(shù)課程內(nèi)容進(jìn)行刪減或補(bǔ)充，除了指導(dǎo)學(xué)生一些基礎(chǔ)性計算機(jī)操作外還可以給他們演示沙盤、繪圖等軟件應(yīng)用，鼓勵他們利用這些軟件技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作，結(jié)合市場營銷專業(yè)的知識創(chuàng)新作品。在實際生活中，很多學(xué)生面對這樣的改革可能不適應(yīng)，教師可以引進(jìn)相關(guān)案例，運(yùn)用案例分析法拓寬學(xué)生視野，以此提升他們的綜合素質(zhì)。如指導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)上提出企業(yè)運(yùn)營軟件開發(fā)的設(shè)想，將各種經(jīng)營管理服務(wù)功能放進(jìn)軟件中，向師生、企業(yè)等群體開放。又如，結(jié)合大賽案例指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作簡易的營銷沙盤演示動畫。在分析完案例后激勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作，而且對于他們的需求盡可能地給予滿足，既提供技術(shù)上以及實踐平臺等支持，還可以組建有關(guān)團(tuán)隊加以開發(fā)?？偠灾?，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽平臺培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校需要將日常教學(xué)管理與大賽規(guī)則、要求以及相關(guān)案例融合在一起，從而有序開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)工作，充分調(diào)動高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主觀能動性，激發(fā)他們參與大賽活動的熱情。

（二）基于校企合作提供學(xué)生實踐平臺

立足“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽通常會與企業(yè)合作，一般情況下企業(yè)會出資，然后通過這一平臺獲取優(yōu)秀的人才與好的項目。基于此，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，全面、深入了解他們的崗位需求與特征，在這個基礎(chǔ)上引進(jìn)企業(yè)中的資深專業(yè)人員，目的是給高校學(xué)生提供科學(xué)、合理的實踐指導(dǎo)，在學(xué)生與社會之間搭建“橋梁”，讓他們了解社會發(fā)展的真實情況，也讓學(xué)生能夠客觀地審視自己，看到資深創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目以及想法中的不足之處。在企業(yè)資深專業(yè)人員的實踐指導(dǎo)下，學(xué)生再彌補(bǔ)不足，有的放矢地調(diào)整當(dāng)前的項目研究方案，獲取新的思路。通過不斷的實驗調(diào)適、實踐研究，學(xué)生明確了具體的發(fā)展方向，建立完善的、科學(xué)的項目研究方案，然后借助校內(nèi)實訓(xùn)平臺進(jìn)行實踐。若是校內(nèi)的實訓(xùn)平臺無法滿足實踐需求，學(xué)生可以通過企業(yè)這個校外合作實踐平臺進(jìn)行實踐，結(jié)合實踐結(jié)果進(jìn)一步完善方案，詳細(xì)記錄項目實施過程以及結(jié)果，形成最終方案報告并提交[6]。在這個接受指導(dǎo)以及參與實踐活動的過程中，學(xué)生的能力得到培養(yǎng)，積累豐富的實踐經(jīng)驗，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅有深刻的認(rèn)識而且有自己獨(dú)到的見解，獨(dú)立意識更強(qiáng)，逐漸擺脫對教師的依賴。以軟件技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)為例，學(xué)生想要通過互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)計一款符合當(dāng)前社會發(fā)展需求的新型軟件，成立了項目組，初步制訂了制作方案，其中包括用戶習(xí)慣的分析、軟件應(yīng)用范圍規(guī)則、軟件設(shè)定等，然后在高校內(nèi)向有關(guān)部門申請實訓(xùn)基地，然而學(xué)校內(nèi)部的實訓(xùn)基地?zé)o法滿足軟件設(shè)計條件，其中一些技術(shù)尚不成熟，無法為項目的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。這種情況下，高?？梢耘c有關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，邀請企業(yè)中有豐富的軟件開發(fā)經(jīng)驗的專業(yè)人員為學(xué)生提供項目指導(dǎo)，同時讓企業(yè)為項目組學(xué)生提供技術(shù)上的支持等。在研發(fā)軟件的過程中，學(xué)生可能會遇到難以解決的問題以及軟件漏洞等，然后在企業(yè)資深專業(yè)人員的指導(dǎo)下逐一解決，同時深刻地認(rèn)識到項目中的不足之處并產(chǎn)生新的研究思路或新的解決問題的方法。經(jīng)過一遍遍修改與創(chuàng)新，高?？梢耘c企業(yè)合作，將學(xué)生研發(fā)的軟件在企業(yè)內(nèi)試運(yùn)行，然后收集用戶的反饋結(jié)果以及運(yùn)行過程中產(chǎn)生的一系列數(shù)據(jù)，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)分析在大眾群體中這一款軟件的受歡迎程度，了解他們滿意與不滿意的原因。最后，綜合收集的信息繼續(xù)完善軟件，不斷提升受眾的滿意度。

（三）組織學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽平臺培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，除了要優(yōu)化課程體系以及通過校企合作為學(xué)生搭建平臺，幫助他們打好扎實的基礎(chǔ)以外，最重要的是讓他們切實有效地參與大賽活動。其中關(guān)鍵性工作是成立具有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，高校在項目設(shè)計階段要清楚項目的技術(shù)關(guān)鍵、設(shè)計思路以及設(shè)計目的。一般來說，好的科技成果轉(zhuǎn)化項目包含兩個特點(diǎn)，一是關(guān)鍵技術(shù)。這代表了項目可行性，所選擇的項目要有技術(shù)壁壘與技術(shù)關(guān)鍵，這樣才能立足市場；二是創(chuàng)新性?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇具有創(chuàng)新性的項目，尤其是技術(shù)上要有一定的創(chuàng)新點(diǎn)。選好項目是非常關(guān)鍵的，這直接影響高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)效果。除此之外，要組建優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊。參加“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽通常以學(xué)生團(tuán)體為單位，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確處理好個人與團(tuán)隊之間的關(guān)系，認(rèn)識到個人與團(tuán)體密不可分，知道比賽的成功需要團(tuán)隊成員的團(tuán)隊凝聚力、團(tuán)隊精神做支撐，培養(yǎng)他們的大局意識與合作精神，促使每一個成員全身心投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，為比賽積極貢獻(xiàn)自己的力量。與此同時，指導(dǎo)學(xué)生合理分配任務(wù)，根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽要求與項目內(nèi)容合理分工，如演示文檔、商業(yè)計劃書、項目計劃書等，讓項目組成員科學(xué)分配，保障項目正常進(jìn)行。需要注意的是，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生做好風(fēng)險管理，尤其是他們的知識盲區(qū)，教師可以通過線上線下相結(jié)合的方式給學(xué)生的學(xué)習(xí)以及項目研究提供支持，充分調(diào)動他們的主觀能動性。有條件的話，高校還可以邀請行業(yè)領(lǐng)軍人物、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友進(jìn)入高校舉辦分享會、報告會、沙龍等活動，拓寬學(xué)生視野，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，給他們打造現(xiàn)代化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流生態(tài)。

結(jié)語

綜上所述，在國際競爭持續(xù)加劇的背景下，科技創(chuàng)新能力顯得越發(fā)重要，高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力直接關(guān)系國家未來建設(shè)與發(fā)展。因此，高校應(yīng)及時革新思想理念，探索更加科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽平臺對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為提供詳細(xì)科學(xué)的理論知識與專業(yè)化的指導(dǎo)，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面躍升，推動高校雙創(chuàng)教育發(fā)展，為社會輸送更多優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型人才。