胡 馳

（湛江市第二十八中學(xué) 廣東湛江 524000）

音樂教育主要是指對學(xué)生進行音樂知識、音樂技能以及音樂文化的教育，給學(xué)生傳授基本的音樂知識的同時讓學(xué)生能夠感受與體驗到音樂藝術(shù)的魅力，受到音樂藝術(shù)的熏陶，提升自身的審美水平。德育是指對學(xué)生的思想道德素養(yǎng)進行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠形成正確的人生觀、價值觀，提升學(xué)生的思想素養(yǎng)以及行為品質(zhì)，這些都是現(xiàn)階段社會發(fā)展對于人才培養(yǎng)提出的基本要求。然而，目前在初中音樂教育中關(guān)于德育的整合還存在一些問題，音樂教師應(yīng)該采取有效的措施促進音樂教育與德育的深度整合。

一、初中音樂教育與德育整合的意義

在初中階段，音樂教育是對學(xué)生實施美育的重要途徑，由于美育與德育之間有著很多的共同之處，因此為德育在初中音樂教育中的滲透與融合提供了可行性。再加上素質(zhì)教育的發(fā)展明確提出了各學(xué)科教學(xué)中都要實施滲透德育，構(gòu)建全程、全人、全方位的德育格局，為學(xué)生的道德品質(zhì)、人格素養(yǎng)的發(fā)展提供保障。從現(xiàn)實角度來看，在初中音樂教育中整合德育的意義主要體現(xiàn)在以下幾方面。

其一，可實現(xiàn)豐富音樂教育的內(nèi)涵。教育教學(xué)的不斷改革與發(fā)展對初中音樂教育提出了越來越高的要求，傳統(tǒng)的以音樂知識、技能為主要教學(xué)內(nèi)容的音樂教育形式已經(jīng)無法滿足初中生學(xué)習與發(fā)展的要求，豐富音樂教育的內(nèi)涵，強化音樂教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)、能力、品質(zhì)、精神等方面的培養(yǎng)作用，是初中音樂教育改革的重要目標[1]。通過在初中音樂教育中不斷地滲透德育，可以將音樂教育中的德育元素挖掘出來并進行放大，以音樂教育中的德育元素為切入點，引入更多的有關(guān)德育的內(nèi)容，既實現(xiàn)了對初中音樂教育內(nèi)容的豐富，也實現(xiàn)了對初中音樂教育內(nèi)涵的豐富。讓初中音樂教育可以更好地發(fā)揮其育人的作用，為學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展提供保障。

其二，可實現(xiàn)促進學(xué)生的全面發(fā)展。音樂教育教學(xué)工作的開展其目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)以及扎實的音樂基礎(chǔ)，使學(xué)生具備一定的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng)造能力。但是傳統(tǒng)的初中音樂教育中只關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)的音樂知識的掌握情況，并不關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)和能力的提升，這與現(xiàn)階段素質(zhì)教育發(fā)展對學(xué)生全面發(fā)展提出的要求不相符。通過在音樂教育中滲透德育，讓學(xué)生在學(xué)習音樂基礎(chǔ)知識的過程中也能夠受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及民族精神的熏陶和感染，同時在感受優(yōu)秀音樂作品內(nèi)涵以及表達的情感的過程中，也能夠?qū)W(xué)生形成良好的情感教育，讓學(xué)生逐漸形成正確的人生觀，樹立遠大的人生理想與奮斗目標?？梢?，通過在音樂教育中滲透德育可讓學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)、道德品質(zhì)等都得到更好的發(fā)展。

其三，可推動素質(zhì)教育深入落實。素質(zhì)教育是目前我國教育領(lǐng)域的主要發(fā)展方向，我國實施素質(zhì)教育至今已多年，雖然在各階段的教育教學(xué)中也在不斷強調(diào)緊跟時代發(fā)展的步伐，加大對素質(zhì)教育的深入落實，但是往往只是停留在口號上和理論上，在實踐教學(xué)中的落實情況并不理想。通過嘗試在音樂教育中整合與滲透德育，讓素質(zhì)教育得以在實踐教學(xué)中得到落實，因德育的滲透與整合，使得中學(xué)生在學(xué)習音樂的同時可以得到綜合素養(yǎng)的發(fā)展，讓素質(zhì)教育可以在實踐中收獲成效。

二、初中音樂教育與德育整合中存在的問題

目前，我國初中音樂教育發(fā)展中，相關(guān)的音樂教師已經(jīng)認識到立德樹人教育理念實施的重要價值，而且也認識到音樂教育中整合德育的意義，部分音樂教師也在大力研究德育在音樂教育中的融合策略，在實踐教學(xué)中不斷嘗試新的德育整合方法，但是，目前來看，初中音樂教育中德育的實施效果并不理想，主要還存在以下幾方面問題。

其一，德育與音樂教育的整合度不深。德育在音樂教育中的整合主要就是指將德育的內(nèi)容融合到音樂教育內(nèi)容中，也就是以音樂教育的方式來對學(xué)生開展德育工作，這就要求音樂教師能夠?qū)⒌掠齼?nèi)容與音樂教育內(nèi)容充分整合，找準二者整合的切入點，才能發(fā)揮好音樂教育的德育作用。但是，現(xiàn)實情況中主要存在的問題就是音樂教師未能找到德育與音樂教育二者整合的切入點，雖然音樂教師也在音樂教育中實施與開展了德育工作，但是德育工作與音樂教育是分開的，學(xué)生也感覺到音樂教育中的德育工作顯得如此突兀，與整體的音樂教育格格不入，不僅不能達到理想的德育效果，反而還會降低學(xué)生整體的學(xué)習體驗[2]。因此，音樂教師在音樂教育中整合德育時，要注重挖掘音樂教育內(nèi)容中的德育元素，使二者之間的整合更加自然而深入。

其二，音樂教育與德育整合的教學(xué)形式單一。音樂教育和德育整合后仍然是需要通過科學(xué)有效的教學(xué)形式將相關(guān)的音樂內(nèi)容與德育內(nèi)容傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)與德育素養(yǎng)得到全面發(fā)展?？茖W(xué)的教學(xué)形式是指能夠迎合現(xiàn)階段教育發(fā)展要求，構(gòu)建以學(xué)生為核心的教育形式，但是，目前初中音樂教育與德育整合后采用的仍然是以教師說教為主的灌輸式教學(xué)形式。無論是音樂教育還是德育最終的教育效果不僅僅是讓學(xué)生掌握豐富的理論知識，更主要是要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)及精神品質(zhì)，這就需要學(xué)生在主動參與和實踐體驗中來實現(xiàn)，灌輸式的教學(xué)嚴重影響了學(xué)生在教學(xué)中的參與和體驗效果，因此，在音樂教育與德育整合的過程中教師應(yīng)該加強對教學(xué)形式的創(chuàng)新和改進。

其三，缺少音樂實踐活動。初中階段受到應(yīng)試教育思想的影響，校領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)科教師都將工作的重點放在了學(xué)科知識的教學(xué)以及大大小小的考試上，學(xué)生除了上課幾乎沒有額外的校園活動，在開展音樂教育的過程中，也主要是通過音樂課程教學(xué)的形式進行，并沒有注重校園音樂文化的建設(shè)，沒有根據(jù)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的需求，給學(xué)生定期組織開展豐富多彩的音樂實踐活動。事實上豐富多彩的音樂實踐活動不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時也是德育在音樂教育中滲透和整合的重要途徑。因此，初中音樂教師應(yīng)該聯(lián)合學(xué)校管理者根據(jù)學(xué)生的德育發(fā)展需求，積極組織開展多樣化的音樂實踐活動。

三、初中音樂教育與德育整合的具體實踐方法

（一）挖掘音樂教學(xué)內(nèi)容中的德育元素

音樂教育中整合德育的關(guān)鍵是要在音樂教育內(nèi)容中找到德育整合的切入點，使音樂教育的內(nèi)容與德育的內(nèi)容能夠充分地融合，讓德育在音樂教育中自然地滲透，才能真正在音樂教育中對學(xué)生實施與開展德育，達到應(yīng)有的德育效果。因此，音樂教師在開展音樂教育的過程中，就需要對音樂教育的內(nèi)容有全面而深入的掌握，分析音樂教學(xué)中所蘊含的德育元素，并結(jié)合這些德育元素對德育內(nèi)容進行拓展和補充。這就要求音樂教師具備較強的德育素養(yǎng)，準確地挖掘出教學(xué)內(nèi)容中的德育元素，音樂教師可以與專業(yè)的德育教師進行溝通和交流，保障德育工作能夠順利地進行。例如，音樂教師在進行紅色歌曲的教學(xué)過程中，就可以結(jié)合歌曲的創(chuàng)作背景、歌曲中蘊含的紅色文化以及所傳遞的精神等方面進行德育內(nèi)容的補充，讓學(xué)生在學(xué)習與了解紅色文化與紅色精神的同時不僅能夠提升自身的道德素養(yǎng)，同時也能夠加深學(xué)生對紅色歌曲內(nèi)涵的深入了解，對提升學(xué)生的音樂學(xué)習質(zhì)量也有幫助。音樂教師在課前可以給學(xué)生收集整理有關(guān)歌曲創(chuàng)作時代、時代背景等方面的資料，可以是文字資料也可以是視頻資料。音樂教師也可以將這部分內(nèi)容的整理交給學(xué)生，學(xué)生在課前通過互聯(lián)網(wǎng)資料的收集與整理，初步了解與掌握有關(guān)紅色歌曲的歷史背景及所蘊含的文化內(nèi)涵，在課上學(xué)生再通過分享與交流進一步接受優(yōu)秀紅色文化與紅色精神的教育和熏陶，實現(xiàn)音樂教育與德育的充分整合[3]。

（二）在音樂鑒賞教學(xué)中整合德育

音樂鑒賞教學(xué)是音樂教育中的一項重要內(nèi)容，其主要是讓學(xué)生通過對優(yōu)秀的音樂作品的賞析來感受音樂中所蘊含的情感及音樂作品中的豐富內(nèi)涵，使學(xué)生能夠通過情感的感知與體驗來深入理解音樂作品，提高學(xué)生音樂演唱水平以及音樂鑒賞水平。在音樂鑒賞中整合德育可以幫助學(xué)生更好地加深對音樂作品的理解，同時也能夠讓音樂作品更好地發(fā)揮對學(xué)生的教育作用。因此，音樂教師應(yīng)該注重對音樂鑒賞教學(xué)中德育整合策略的研究。例如，音樂教師在組織學(xué)生進行優(yōu)秀民族音樂鑒賞的過程中，可以通過講解相關(guān)的民族文化、民族精神等對學(xué)生實施滲透德育。民族音樂中多數(shù)作品都具有濃郁的民族風格，無論是在音樂的節(jié)奏上、曲式風格上，還是在音樂的內(nèi)容與情感表達上，都蘊含了豐富的民族文化，而民族文化是對學(xué)生進行德育的最佳素材，音樂教師可以通過講解民族文化，讓學(xué)生感受我國文化的魅力，同時增強學(xué)生的民族文化自信，對提升學(xué)生的文化傳承與保護意識也具有重要的作用。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式促進德育整合

傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)主要是采用灌輸?shù)姆绞?，對學(xué)生進行音樂理論知識點的灌輸、音樂演唱技巧的灌輸，所有的內(nèi)容都是音樂教師準備好的，學(xué)生在學(xué)習音樂的過程中無須個人努力研究、思考與探索，學(xué)生只需要努力記憶與強加練習即可。而在音樂教育與德育整合的教學(xué)中，教師仍然沿用了這種教學(xué)形式，這就使得教育流于形式、流于理論，很難對學(xué)生產(chǎn)生具有實際意義的教育效果。因此，初中音樂教師要注重教學(xué)形式的創(chuàng)新和改進，例如，在音樂教育與德育整合的教學(xué)中，音樂教師可以組織開展游戲教學(xué)，比如讓學(xué)生分組練習歌曲的演唱，然后進行小組之間的比拼。通過這種形式的音樂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習與訓(xùn)練的積極性，同時在組內(nèi)訓(xùn)練中可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識及合作能力，而在組間比拼的過程中又可以培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識。教師在此過程中要對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)與教育，讓學(xué)生能夠受到良好的德育，也在德育素養(yǎng)提升的過程中提高學(xué)生音樂學(xué)習的效率和質(zhì)量。再例如，音樂教師可以組織學(xué)生開展情境表演教學(xué)，比如組織學(xué)生設(shè)計并表演舞臺歌劇，讓學(xué)生在實際參與表演的過程中可以更準確地感知音樂作品中的情感和內(nèi)涵，并將這些內(nèi)容通過生動的表演表達出來。在此過程中學(xué)生能夠受到良好的音樂教育，同時通過情感的體驗與情感的共鳴實現(xiàn)對學(xué)生的德育效果。教學(xué)形式是多種多樣的，音樂教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展需求，科學(xué)地選擇教學(xué)形式，提升學(xué)生的學(xué)習體驗，讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)和德育素養(yǎng)都能得到很好的發(fā)展。

（四）開展豐富的音樂實踐活動滲透德育

初中音樂教育不應(yīng)該只局限于音樂課堂教學(xué)中，為了全面開展音樂教育，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生具備較強的藝術(shù)審美能力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及音樂教師要加大對課外音樂實踐活動的策劃與實施，并在課外音樂實踐活動中整合與滲透德育。課外音樂實踐活動具有很強的參與性、互動性和娛樂性，是學(xué)生比較喜歡的一種課余活動形式，但是在以往的中學(xué)音樂教育中，由于學(xué)校對于音樂教育不重視，不能積極組織開展豐富多彩的音樂教育活動，也對現(xiàn)階段音樂教育與德育的整合形成了一定阻礙。因此，音樂教師要加大對音樂教育活動開展的重視，并在活動開展中有效地滲透德育。例如，在中秋節(jié)和端午節(jié)期間學(xué)?？梢越M織開展以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的音樂實踐活動，學(xué)生可以根據(jù)個人的特長和愛好準備歌曲演唱、歌舞表演、配樂詩朗誦、樂器演奏等節(jié)目，但是不能偏離主題，在這些節(jié)目表演之前要進行有關(guān)主題方面的簡短的節(jié)目介紹。這就會促進學(xué)生了解相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日文化、習俗以及對應(yīng)的傳統(tǒng)音樂藝術(shù)等，實現(xiàn)對學(xué)生的德育。另外在國慶節(jié)、建軍節(jié)等期間可以組織學(xué)生開展紅歌比賽，傳播優(yōu)秀的紅色文化與紅色精神。豐富多彩的校園音樂教育活動中通過有效的融合德育，使學(xué)生能夠在享受校園音樂文化的娛樂性的同時，接受良好的道德教育，讓學(xué)生的思想道德素養(yǎng)不斷提升。

結(jié)語

綜上所述，我國初中音樂教育發(fā)展中，相關(guān)的音樂教師已經(jīng)認識到立德樹人教育理念實施的重要價值，而且也認識到音樂教育中整合德育的意義，部分音樂教師也在大力研究德育在音樂教育中的融合策略，在實踐教學(xué)中不斷嘗試新的德育整合方法，但是，目前來看，初中音樂教育中德育的實施效果并不理想，主要還存在德育與音樂教育整合程度不深、教學(xué)形式單一以及缺少音樂實踐活動等問題。因此，初中音樂教師應(yīng)根據(jù)實際情況通過改進教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、豐富實踐活動等方式來進一步強化音樂教育與德育的整合。