江勝名

(安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，合肥 230036)

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門理論性、抽象性較強(qiáng)的課程，是馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要組成部分，其教育與學(xué)習(xí)狀況一直是教師和學(xué)生關(guān)心的問題。一方面，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究和教育教學(xué)，處于一種“被邊緣化”與“自邊緣化”的弱勢(shì)地位[1]。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，使人們的日常生活、學(xué)習(xí)、娛樂方式等發(fā)生了很多變化。在此背景下，部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、自媒體等多種因素影響下，學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性被弱化。

1 研究對(duì)象基本情況

以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院本科生為研究對(duì)象，重點(diǎn)分析學(xué)生關(guān)于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)情況。通過隨機(jī)發(fā)放問卷的形式收取了387份有效問卷，其中男生35.92%，女生64.08%，符合經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)女生比例高于男生的客觀事實(shí)；一年級(jí)到四年級(jí)分別是127份、152份、99份、9份，一、二年級(jí)是調(diào)查的主體，因?yàn)檎谓?jīng)濟(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)結(jié)束不久，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)記憶猶新，能夠很好地反映真實(shí)情況。

2 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

第一，學(xué)習(xí)意識(shí)。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)尤其是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的必修課，在一年級(jí)第一學(xué)期開設(shè)。調(diào)查顯示，59.17%的學(xué)生認(rèn)為課程重要，23%認(rèn)為一般，17.83%認(rèn)為說不清，原因可能是對(duì)課程不了解、對(duì)課程缺乏興趣、沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)導(dǎo)致的。根據(jù)圖1顯示，“喜歡”政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生中82%的人認(rèn)為該課程重要，“一般”的學(xué)生中60.16%的人認(rèn)為課程重要，“既不喜歡也不討厭”的學(xué)生中48%的人認(rèn)為課程重要，“討厭”的學(xué)生中僅有9.09%的人認(rèn)為課程重要?？傮w來(lái)說，大部分學(xué)生知道課程的重要性。

圖1 學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知情況Fig.1 Student’s cognition on the course

第二，學(xué)習(xí)過程。調(diào)查結(jié)果顯示，55.56%的學(xué)生上課時(shí)很認(rèn)真，邊聽老師講課邊記筆記，只有少部分學(xué)生(5.68%)不聽講也不做筆記，如果學(xué)生所填據(jù)實(shí)，則此聽課狀態(tài)相對(duì)較好。但教師現(xiàn)場(chǎng)觀察學(xué)生的聽課狀況并沒有調(diào)查結(jié)果理想，不排除部分學(xué)生在填寫問卷時(shí)沒有真實(shí)反映。上課過程中，少部分學(xué)生不聽課，或者聽課過程中有少量時(shí)間不在狀態(tài)。不聽課的時(shí)候?qū)W生會(huì)在座位上進(jìn)行個(gè)人獨(dú)立活動(dòng)，由于教師在講臺(tái)上會(huì)注視學(xué)生的各種動(dòng)作，有些學(xué)生會(huì)顧忌教師的監(jiān)督，即使不聽課也不會(huì)進(jìn)行過激的行為，因此55.3%的學(xué)生表示會(huì)開小差，43.41%的學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程。此問題是多項(xiàng)題，所以同一個(gè)學(xué)生會(huì)做多種與上課無(wú)關(guān)的事，如表1所示。

表1 學(xué)生課堂不聽課的表現(xiàn)Tab.1 Performance of students who do not listen in class

課后自我學(xué)習(xí)是對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固與拓展，課堂學(xué)習(xí)是在教師的安排下被動(dòng)接受知識(shí)的過程，課下學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)吸收知識(shí)，自主學(xué)習(xí)在專業(yè)課學(xué)習(xí)中起到重要作用。問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，接近1/3的學(xué)生課下沒有學(xué)習(xí)，一半的學(xué)生表示每周學(xué)習(xí)該課程少于2 h?？傮w來(lái)說，學(xué)生自主學(xué)習(xí)該課程的積極性不強(qiáng)。

第三，學(xué)習(xí)效果。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程性質(zhì)決定了其學(xué)習(xí)具有一定難度，需運(yùn)用哲學(xué)思維辯證地理解相關(guān)內(nèi)容，抽象性強(qiáng)。78.81%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)有點(diǎn)困難，6.72%的學(xué)生認(rèn)為非常困難，只有14.47%的學(xué)生認(rèn)為沒有困難。對(duì)于課堂上教師所授內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果并不十分理想，調(diào)查學(xué)生中57.36%的人掌握知識(shí)范圍為50%～80%，僅10.34%的人掌握了80%以上的內(nèi)容，26.87%的人掌握知識(shí)范圍為20%～50%，學(xué)習(xí)困難程度越小掌握的內(nèi)容越多。

圖2 學(xué)生學(xué)習(xí)效果Fig.2 Learning effect

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程開設(shè)于一年級(jí)上學(xué)期，僅有40課時(shí)，故只能上到地租理論。以上內(nèi)容按照馬克思《資本論》第三卷的邏輯，包括商品理論、貨幣理論、剩余價(jià)值理論、資本循環(huán)與周轉(zhuǎn)理論以及分配理論，內(nèi)容邏輯性強(qiáng)、理論性深，有些章節(jié)理解比較困難。根據(jù)調(diào)查，難度排名前三的是剩余價(jià)值分配理論、資本主義再生產(chǎn)理論以及剩余價(jià)值理論，概括來(lái)說也就是資本主義生產(chǎn)與分配，內(nèi)容中涉及一定的模型及演繹推理，如果僅停留在表面學(xué)習(xí)實(shí)難掌握，而學(xué)生又很難靜心學(xué)習(xí)，故導(dǎo)致理解不透，掌握不全面。

3 當(dāng)前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀形成的原因

第一，課程內(nèi)容。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅是經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)，更是世界觀和方法論的集中體現(xiàn)。很多學(xué)生認(rèn)為這是哲學(xué)課程，與自己的專業(yè)無(wú)關(guān)，學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力不足。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容抽象、理論深?yuàn)W、語(yǔ)言晦澀，導(dǎo)致很多學(xué)生望而卻步。課程自身的獨(dú)有特點(diǎn)是當(dāng)前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀形成的重要原因之一。

第二，學(xué)生認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)這兩門課程的學(xué)習(xí)形成了鮮明對(duì)比，學(xué)生在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)咨詢一些問題，而政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生在課后很少主動(dòng)請(qǐng)教問題。究其原因：一方面，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的解題方式、思維方式、分析方法學(xué)生較為習(xí)慣，且所學(xué)內(nèi)容貼近生活，能夠解釋現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象；另一方面，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的問題分析需要運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言文字，學(xué)生不擅長(zhǎng)此類分析方法，且政治經(jīng)濟(jì)學(xué)揭示的是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后的深層次本質(zhì)，學(xué)生難以理解，因此感覺政治經(jīng)濟(jì)學(xué)脫離現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識(shí)度不高。

第三，教師教學(xué)。經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)科研偏重于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)的馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)逐漸弱化。要想把政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程講得透徹、精彩，需要做大量工作，如研讀經(jīng)典著述，許多教師在沒有充分充電和準(zhǔn)備的情況下很難提高教學(xué)質(zhì)量。

第四，開課方式。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院共有11個(gè)專業(yè)，一年級(jí)第一學(xué)期全部開設(shè)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，共2個(gè)學(xué)分40課時(shí)，對(duì)于奠定經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)具有重要作用。但在具體教學(xué)實(shí)施時(shí)采取合班教學(xué)為主，每個(gè)教學(xué)班級(jí)120人左右，大班教學(xué)使得課堂互動(dòng)、專題討論等教學(xué)形式難以開展，教學(xué)效果相對(duì)較差。教師難以全面掌控課堂秩序和學(xué)生的聽課動(dòng)態(tài)。

4 課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升對(duì)策

4.1 提升教師課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)質(zhì)量決定了學(xué)生課上的聽課效率和課下的學(xué)習(xí)熱情，高質(zhì)量的課堂教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握講授內(nèi)容的60%以上，剩下的40%學(xué)生愿意帶著疑問利用課余時(shí)間鉆研。教師課前應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課件、教學(xué)素材、教學(xué)方法等多方面入手：A.教學(xué)內(nèi)容。合理設(shè)計(jì)每章節(jié)內(nèi)容，內(nèi)容準(zhǔn)備要全面，這樣有助于教師通盤掌握整體內(nèi)容，具體講課時(shí)要分泛講部分、重難點(diǎn)精講部分。B.教學(xué)課件。PPT制作不能過于細(xì)致，要突出重點(diǎn)，也不能太過粗糙，只是羅列標(biāo)題。課件需要有邏輯地向?qū)W生展示所學(xué)內(nèi)容，并突出重點(diǎn)內(nèi)容。C.教學(xué)素材。教師應(yīng)尋找各種不同形式的素材豐富教學(xué)內(nèi)容，包括視頻、案例、聲音、圖片等，使課堂變得生動(dòng)形象。D.教學(xué)方法。避免教師一言堂，多種方法穿插使用，如課堂討論、翻轉(zhuǎn)課堂、專題講座等，教師的語(yǔ)言表達(dá)、普通話需要流暢、準(zhǔn)確。

4.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)習(xí)主動(dòng)性在大學(xué)課程學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容的特殊性容易使學(xué)生缺乏興趣。鑒于此，要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性：第一，布置作業(yè)，讓學(xué)生在寫作業(yè)的過程中主動(dòng)鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。第二，提前設(shè)置議題，讓學(xué)生課前尋找資料以備課堂討論。第三，組織辯論賽，如開展“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值和要素創(chuàng)造價(jià)值”的辯題，讓學(xué)生在辯論過程中充分釋放激情，既提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又豐富了課余活動(dòng)。通過這些手段，完成從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探索的轉(zhuǎn)變。

4.3 增強(qiáng)課程計(jì)劃的合理性

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容較多，理解難度很大，在40個(gè)課時(shí)的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說比較吃力，如果輔助視頻、討論、辯論等教學(xué)形式，時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?？梢蚤_展小班教學(xué)，一方面便于教師掌握每個(gè)學(xué)生的課堂狀況，另一方面有利于各種互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)的開展?？梢姡侠硗晟普n程培養(yǎng)計(jì)劃，是提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提條件。

4.4 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的輔助學(xué)習(xí)作用

加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生課下利用網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)、查找資料、答疑解惑，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面影響作用。