王捷

隨著新課改理念的不斷推廣和普及，小學(xué)語文的教育方式發(fā)生了翻天覆地的變化，其中一個表現(xiàn)就是小學(xué)語文教育逐漸和現(xiàn)代化發(fā)展的需求相融合。但實(shí)際上大部分小學(xué)語文教師的教學(xué)方式仍然比較傳統(tǒng)，并沒有緊跟時代的發(fā)展步伐，信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，也呈現(xiàn)出了各種問題。將現(xiàn)代信息技術(shù)合理地應(yīng)用到教學(xué)中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量已成為時代發(fā)展的必然。

小學(xué)階段，語文是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的重要課程，語文教師在授課的時候，不但要以靈活多變的教學(xué)方式豐富學(xué)生的語文知識，還需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的行為、禮儀、品德、待人之道等。在以往的教學(xué)中，語文教師往往占據(jù)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去熱情，教學(xué)效率低下。

針對上述現(xiàn)象，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐研究，對信息技術(shù)背景下小學(xué)語文有效教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐分析。

對學(xué)生來說，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)非常重要。但是目前，大部分小學(xué)語文教師的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，教師在教學(xué)的過程中一直占據(jù)主體地位，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。同時，很多教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候沒有一套完整、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的教學(xué)模式作為參考，導(dǎo)致教學(xué)期間出現(xiàn)各種各樣的問題?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，可以豐富小學(xué)語文的教學(xué)模式，讓教師通過多媒體軟件將語文知識直觀地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生對教材內(nèi)容充滿好奇心和新鮮感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更好地拓展他們的知識層面。

一、借助網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)平臺

當(dāng)今時代，科技迅猛發(fā)展，教育工作者可以深入應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為語文教學(xué)提供便利的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)環(huán)境和語文知識儲備平臺，為學(xué)生提供豐富的語文閱讀素材，提高學(xué)生的語文知識儲備量，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力以及漢字運(yùn)用能力。語文教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為學(xué)生提供高效率的教學(xué)，利用計算機(jī)向網(wǎng)絡(luò)上傳教學(xué)課件和視頻等，進(jìn)而為學(xué)生搭建一個更全面、更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生可以在平臺中獲得更多、更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)素材。

例如，在教學(xué)部編人教版語文六年級下冊《北京的春節(jié)》一文時，教師可以設(shè)計層次分明的教學(xué)目標(biāo)，首先讓學(xué)生充分掌握最基礎(chǔ)的課程內(nèi)容，然后讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺查閱北京的春節(jié)是一種什么景象，北京人都是怎樣過春節(jié)的，以及北京的春節(jié)和自己家鄉(xiāng)的春節(jié)有何區(qū)別，進(jìn)而加深學(xué)生對課本內(nèi)容的印象。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺查閱北京的發(fā)展史，幫助學(xué)生拓展更多的課外知識。

二、多媒體技術(shù)和語文課件有機(jī)結(jié)合

現(xiàn)代的小學(xué)語文教學(xué)中，最常見的教學(xué)方式就是借助多媒體課件進(jìn)行知識傳授，通常表現(xiàn)形式為應(yīng)用PPT以及播放視頻。小學(xué)語文課件要注意兩點(diǎn)：一是制作課件的時候要充分體現(xiàn)課件的靈活性和多樣性，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容合理地插入一些音頻和視頻，進(jìn)而提高語文課堂的趣味性。二是制作語文課件的時候，教師要多抽時間聽取學(xué)生的意見和要求，然后在備課的時候根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整課件。這些行為可以提高語文教學(xué)中學(xué)生的主體地位，并且學(xué)生會更愿意、更有興趣學(xué)習(xí)加入了自己想法的課件，從而提高語文課堂的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)部編人教版語文六年級上冊《開國大典》這篇文章的時候，教師可以先將課文內(nèi)容制作成PPT，通過PPT向?qū)W生詳細(xì)講解課文的具體內(nèi)容，讓學(xué)生深入理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師可以在課件上插入《義勇軍進(jìn)行曲》的音樂，通過音樂的渲染力讓學(xué)生感受到強(qiáng)烈的愛國主義精神。

三、合理有效地應(yīng)用移動電子設(shè)備

當(dāng)今社會，電腦、手機(jī)的使用已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，這其中也包括教育教學(xué)領(lǐng)域。移動電子設(shè)備作為一種新產(chǎn)品逐漸被學(xué)校、家長和學(xué)生所接受，其中也包括各種學(xué)習(xí)App和學(xué)習(xí)網(wǎng)站。教師在語文教學(xué)的過程中要積極鼓勵學(xué)生們通過這些App和網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助他們利用空余時間拓寬自己的學(xué)習(xí)渠道，以獲取更多的知識。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》的時候，如果對教師在課堂上講解的知識不夠理解，或者覺得教師的講解并不能完全解決自己的疑問，那么他們可以利用課后時間在網(wǎng)站上再次進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而加深自己對課文的理解，這不但能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，而且能提高學(xué)生的思考能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，不但可以幫助教師將語文知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而且可以拓展學(xué)生的知識層面。同時，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，利用多媒體技術(shù)教學(xué)的方法更加契合當(dāng)代學(xué)生，更加有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在一定程度上提升學(xué)生們的思維能力，讓學(xué)生懂得將所學(xué)的語文知識變成一種技能，學(xué)以致用，解決自身問題，同時提高自己的交際能力。

總而言之，將現(xiàn)代信息技術(shù)合理地應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域是時代發(fā)展的必要趨勢，也是語文課程改革的重點(diǎn)方向。因此，語文教師要不斷突破自我，提高自身的專業(yè)技能，熟練掌握信息技術(shù)的使用方法，從而有利于運(yùn)用信息技術(shù)開展語文教學(xué)實(shí)踐活動。