熊新兵

以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校教育在農(nóng)村中小學(xué)得到廣泛應(yīng)用，通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)遞課堂，把優(yōu)質(zhì)資源輸送給農(nóng)村薄弱學(xué)校，緩解農(nóng)村薄弱學(xué)校缺資少教，開(kāi)課不齊、不足的難題。本文通過(guò)漣源市中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校群建設(shè)與應(yīng)用的探索，提出網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校專(zhuān)遞課堂“六步驟”與“六落實(shí)”模式，以促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校群的建設(shè)與應(yīng)用，使農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校也能開(kāi)齊課、上好課。

一、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校建設(shè)與應(yīng)用背景

根據(jù)湖南省教育廳《湖南省農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校實(shí)驗(yàn)縣建設(shè)與應(yīng)用指導(dǎo)意見(jiàn)》，漣源市積極構(gòu)建“同步互動(dòng)、同步直播、異步點(diǎn)播”三種網(wǎng)絡(luò)課堂模式，建立滿(mǎn)足需求、常態(tài)可行的農(nóng)村中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校群。如今，漣源市農(nóng)村中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校群已組建鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校同步互動(dòng)主校21所、偏遠(yuǎn)農(nóng)村分校42所、同步直播學(xué)校209所，實(shí)現(xiàn)了偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校開(kāi)齊課、上好課的目標(biāo)，有效促進(jìn)了漣源市城鄉(xiāng)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。筆者借鑒“農(nóng)村中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校建設(shè)與應(yīng)用研究”課題研究經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合漣源市中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校群建設(shè)與應(yīng)用的實(shí)踐，探索出適合網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校專(zhuān)遞課堂建設(shè)與應(yīng)用的有效模式。

二、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校專(zhuān)遞課堂常態(tài)化開(kāi)展的“六步驟”

1.科學(xué)合理地設(shè)置課程

在開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校專(zhuān)遞課堂之前，首先要對(duì)結(jié)隊(duì)幫扶的分校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)研，了解分校哪些科目未能開(kāi)設(shè)，音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)、心理健康等科目是否有專(zhuān)職教師等。主校根據(jù)調(diào)查報(bào)告，確定分校需要開(kāi)設(shè)的課程，為網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校專(zhuān)遞課堂的開(kāi)設(shè)提供條件。

2.制訂各項(xiàng)制度、方案和計(jì)劃

主校應(yīng)根據(jù)分校的實(shí)際情況，制訂網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校專(zhuān)遞課堂相關(guān)的制度、方案、工作計(jì)劃，如《網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校專(zhuān)遞課堂工作方案》《網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校專(zhuān)遞課堂教學(xué)計(jì)劃》《網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校專(zhuān)遞課堂授課制度》《網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校專(zhuān)遞課堂評(píng)價(jià)方案》《網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校專(zhuān)遞課堂工作人員職責(zé)》等，通過(guò)一系列制度、方案、計(jì)劃的制訂，做到思路清晰，有的放矢。

3.專(zhuān)遞課堂的“四統(tǒng)一”

主校、分校初期要統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、課程表以及作息時(shí)間，以便主校有效對(duì)接分校、有序推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校專(zhuān)遞課堂，為網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校專(zhuān)遞課堂的開(kāi)設(shè)提供保障。

4.專(zhuān)遞課堂的“四同步”

主校、分校要做到同步備課、同步上課、同步作業(yè)、同步測(cè)試。其中，同步上課是傳輸主校優(yōu)質(zhì)資源最主要的方式，是提高學(xué)生素養(yǎng)最直接的途徑，也是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校專(zhuān)遞課堂的主體。

5.及時(shí)收集反饋材料

反饋材料包括主講、輔講教師集體備課的教案和課件，錄播技術(shù)員的課堂記錄，主校、分校教師的聽(tīng)課記錄、課后反思、階段性總結(jié)等。課堂教學(xué)結(jié)束后，主校、分校應(yīng)安排專(zhuān)職人員將教案、課件、反饋表等資料收集起來(lái)。收集反饋材料對(duì)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的建設(shè)與應(yīng)用有著重要作用，是網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校不斷優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)。

6.進(jìn)行交流與展示

網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的交流主要包括內(nèi)部交流和外部交流。內(nèi)部交流能促進(jìn)主校、分校之間融洽合作，同時(shí)通過(guò)交流、研討、總結(jié)和反思，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校工作能產(chǎn)生巨大的成果與效益。外部交流即網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校之間的交流與展示，各學(xué)校主、輔講教師通過(guò)交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的建設(shè)與應(yīng)用。

三、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校專(zhuān)遞課堂常態(tài)化開(kāi)展的“六落實(shí)”

1.教師落實(shí)

主校根據(jù)分校的校情、學(xué)情，選定專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高、責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀教師作為主講教師，分校根據(jù)本校需要選定學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的輔講教師。由主講教師提前準(zhǔn)備學(xué)科上課初案，并將其上傳到集體備課群，主、輔講教師進(jìn)行集體磨課。輔講教師根據(jù)主講教師的初案熟悉知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)情提出改進(jìn)建議。主講教師再根據(jù)輔講教師的建議進(jìn)行修改，之后發(fā)布終案，讓輔講教師、技術(shù)員熟悉教案，為專(zhuān)遞課堂教學(xué)做好充足準(zhǔn)備。

2.課堂落實(shí)

專(zhuān)遞課堂是主校優(yōu)質(zhì)資源輸入薄弱學(xué)校的主要陣地。在專(zhuān)遞課堂教學(xué)前，主、分校錄播人員要對(duì)設(shè)備進(jìn)行調(diào)試，主、輔講教師也要提前調(diào)試課件。在專(zhuān)遞課堂教學(xué)時(shí)，主講教師與輔講教師要互相配合，技術(shù)員要熟悉教案，及時(shí)切換課堂教學(xué)的重點(diǎn)與課堂中的有效畫(huà)面，保障主、分校之間的互動(dòng)。通過(guò)三方密切配合，確保專(zhuān)遞課堂教學(xué)效果。

3.活動(dòng)落實(shí)

實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校應(yīng)用常態(tài)化，需要開(kāi)展好教育、教學(xué)、教研活動(dòng)，如集體備課活動(dòng)、線上教研活動(dòng)、師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)、教師能力提升比賽、校際交流活動(dòng)等，通過(guò)一系列活動(dòng)，促進(jìn)教師之間、學(xué)校之間的融洽合作，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，確保網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校持續(xù)穩(wěn)定的開(kāi)展。

4.管理落實(shí)

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)成立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組;主校作為網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校建設(shè)與應(yīng)用的實(shí)施主體，應(yīng)成立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校工作實(shí)施小組;主、分校校長(zhǎng)作為網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校建設(shè)與應(yīng)用的第一責(zé)任人，應(yīng)明確分管領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)抓落實(shí)。此外，主校、分校還應(yīng)安排專(zhuān)職人員進(jìn)行常規(guī)檢查、隨時(shí)聽(tīng)課、實(shí)地調(diào)研、資料收集等，通過(guò)不斷調(diào)整和改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校工作。

5.培訓(xùn)落實(shí)

主、分校采用線上與線下相結(jié)合的新型教研模式，通過(guò)在線備課、在線評(píng)課，有效傳播主校先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能，幫助分校教師提升綜合素養(yǎng)，提高課堂效率。全市每年組織2～3次網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校集中輪訓(xùn)，將聯(lián)校主、分校教師優(yōu)先納入培訓(xùn)范疇，重點(diǎn)解決網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校教師在線上授課、網(wǎng)絡(luò)教研、操作實(shí)踐等過(guò)程中遇到的問(wèn)題，切實(shí)提升網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校教師尤其是分校教師的教學(xué)能力以及教研水平。

6.效果評(píng)價(jià)落實(shí)

實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校應(yīng)用常態(tài)化、長(zhǎng)效化，需要制訂網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校教師激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校教師的積極性。一是對(duì)專(zhuān)遞課堂教師的工作量設(shè)定科學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，工作量的確定對(duì)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校常態(tài)化開(kāi)展具有重要意義。二是學(xué)校每學(xué)期組織教學(xué)效果檢測(cè)活動(dòng)，通過(guò)校際交流，召開(kāi)研討會(huì)、成果總結(jié)會(huì)，正確評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的工作，不斷提高網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的教學(xué)質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校專(zhuān)遞課堂常態(tài)化開(kāi)展的“六步驟”與“六落實(shí)”相輔相成，緊密聯(lián)系。各授課教師、技術(shù)員應(yīng)積極利用信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，多收集、多實(shí)踐、多反饋專(zhuān)遞課堂教學(xué)信息，主、分校應(yīng)形成合力，有效做好課前、課中、課后各項(xiàng)工作，確保農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的常態(tài)化開(kāi)展。