◇鄧玉艷（江蘇：灌云縣小學(xué)生社會實踐基地）

在小學(xué)階段開展綜合實踐課程教學(xué)時，信息技術(shù)具有較高的應(yīng)用價值，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效提升，確保教師能夠?qū)Ω黜椊虒W(xué)資源進行更為充分的利用，促使學(xué)生在綜合實踐活動中得到個性化發(fā)展，并提升教學(xué)效果，推進現(xiàn)代教育事業(yè)不斷創(chuàng)新。

一、信息技術(shù)在綜合實踐活動課教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

首先，信息技術(shù)可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。綜合實踐活動具有較強的綜合性、自主性、開放性和實踐性。由于小學(xué)生的好奇心較強，因此，教師需要結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)計活動主題，在綜合實踐課程中合理應(yīng)用各種圖像、音頻等信息技術(shù)，使課程教學(xué)具有更高的趣味性，同時還可以使學(xué)生對社會、學(xué)校與家庭具有更為充分的認知，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，使其創(chuàng)造性思維能力得到更大發(fā)展。

其次，信息技術(shù)還可以幫助教師更為充分地運用各種教學(xué)資源。信息技術(shù)可以使學(xué)校與社會緊密結(jié)合，教師在為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)主題之后，要合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，結(jié)合活動主題為學(xué)生提供錄像、文字、圖片等各種素材，同時，還可以對其他學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源進行科學(xué)應(yīng)用，以拓展學(xué)生的活動領(lǐng)域，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生對活動主題具有更為深刻的認知，有效增強學(xué)生分析問題的能力。教師科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)，可以有效彌補教材中的不足，使學(xué)生的知識水平在實踐活動中得到有效提升，強化學(xué)生的觀察能力、實踐能力和探究能力。

第三，教師應(yīng)用信息技術(shù)，可以促進學(xué)生的個性化發(fā)展。教師在開展綜合實踐活動教學(xué)時，必須高度重視學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合學(xué)生實際情況選擇數(shù)碼相機、電腦等信息技術(shù)工具，確保學(xué)生能夠在實踐活動中充分發(fā)揮自身自學(xué)能力和主體作用，使學(xué)生興趣愛好得到更大發(fā)展，從而實現(xiàn)更好的個性化發(fā)展。

最后，應(yīng)用信息技術(shù)可以實現(xiàn)教師教學(xué)能力的全面提升。小學(xué)教師在利用信息技術(shù)開展綜合實踐活動教學(xué)時，不僅要深入研究學(xué)生發(fā)展規(guī)律，使活動主題與學(xué)生心理特點相契合，還要不斷提升自身的課堂掌控能力、技術(shù)應(yīng)用能力、語言表達能力和文化素養(yǎng)。

總之，運用信息技術(shù)，有助于豐富教師的專業(yè)技能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更大發(fā)展。

二、綜合實踐活動課教學(xué)與信息技術(shù)的融合

（一）調(diào)動學(xué)生熱情

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的主要來源，在很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。小學(xué)教師在開展綜合實踐活動教學(xué)時，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用信息技術(shù)向?qū)W生展示課堂內(nèi)容，使課堂內(nèi)容具有更大的吸引力，確保學(xué)生在綜合實踐活動中具有更高的能動性，主動探索相關(guān)知識，使其教學(xué)效果得到全面提升。以《故事里的端午節(jié)》一課為例。在具體開展教學(xué)工作之前，教師可以組織學(xué)生開展小組活動，分組搜集和查詢與端午節(jié)相關(guān)的資料，并對其進行歸納整理，然后在課堂上展示小組活動成果，由教師和其他同學(xué)對其進行科學(xué)評價。應(yīng)用這種方式進行教學(xué)，可以為學(xué)生賦予更多自由，學(xué)生能夠在小集體內(nèi)進行有效的交流和討論，共同參與活動項目，進而保證學(xué)生能夠迅速內(nèi)化所學(xué)知識，充分理解我國的端午文化，進一步開闊學(xué)習(xí)思路。與此同時，應(yīng)用這種方式開展教學(xué)活動，可以極大地豐富教學(xué)形式，能使學(xué)生發(fā)揮更大的主觀能動性，有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使課堂教學(xué)具有更大的活力，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)效的進一步提升。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

生動的教學(xué)情境可以給學(xué)生帶來更為直接的情感刺激，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更濃厚的興趣。在以往的教學(xué)工作中，教師普遍是通過語言描述向?qū)W生展示具體情境，并在課堂內(nèi)組織開展相關(guān)活動。而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師則可以運用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在課堂上展示相關(guān)景物和事物，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在開展籃球訓(xùn)練相關(guān)的實踐活動時，要向?qū)W生講述與籃球有關(guān)的理論知識，如籃球比賽規(guī)則、籃球場大小和籃球發(fā)展歷程等，并組織學(xué)生觀看一場籃球比賽，同時，還要培養(yǎng)學(xué)生認真做事的習(xí)慣和合作精神。教師在為學(xué)生設(shè)計活動任務(wù)時，可以借助信息技術(shù)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，可以向?qū)W生展示國內(nèi)外籃球比賽的經(jīng)典鏡頭，還可以向?qū)W生展示籃球明星和重大籃球事件。總之，教師在組織開展綜合活動課教學(xué)時，需要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用各種籃球場景激發(fā)學(xué)生對籃球運動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與訓(xùn)練活動，認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）突破教學(xué)難點

在通常情況下，小學(xué)生普遍缺乏抽象思維能力，教師在開展綜合實踐教學(xué)時，要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)手段，有效突破教學(xué)重點難點。例如，教師在組織學(xué)生開展《飼養(yǎng)小動物》一課實踐活動時，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧自己以往的飼養(yǎng)經(jīng)歷，組織學(xué)生共同討論飼養(yǎng)經(jīng)驗。在學(xué)生進行課堂討論時，教師可以運用多媒體技術(shù)以圖片或視頻等形式向?qū)W生展示各種小動物，要求學(xué)生自由選擇和自由組隊進行飼養(yǎng)。隨后，教師要引導(dǎo)學(xué)生共同分析，在動物飼養(yǎng)過程中需要完成哪些準(zhǔn)備工作。在具體實踐活動中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生飼養(yǎng)倉鼠。在飼養(yǎng)之前，要分析倉鼠的生長習(xí)性和生長中常見的病癥，教師可以要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜集相關(guān)資料，了解倉鼠的飼養(yǎng)方法。教師在利用信息技術(shù)組織開展綜合實踐教學(xué)時，可以指導(dǎo)學(xué)生運用各種手段查詢網(wǎng)絡(luò)資料，還可以引導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)平臺與其他同學(xué)和教師實時交流。這樣，就能有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。

（四）提升學(xué)生能力

在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，教師要科學(xué)開展實踐教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。小學(xué)教師在組織開展綜合實踐教學(xué)時，要科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，改變以往單一的活動形式，強化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生的各方面能力得到更大發(fā)展。當(dāng)學(xué)生實踐活動難度較高時，教師可以用多媒體技術(shù)反復(fù)播放活動步驟，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握，確保教學(xué)活動順利開展。例如，教師在組織學(xué)生開展服裝秀的活動時，可以用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示服裝設(shè)計流程，在視頻播放結(jié)束之后，教師還需要組織學(xué)生對服裝設(shè)計流程進行綜合探究，充分了解學(xué)生對服裝設(shè)計的認知水平。隨后，教師要結(jié)合學(xué)生的認知基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)整視頻播放節(jié)奏，使學(xué)生對服裝設(shè)計步驟具有更深刻的理解。最后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自由分組，在組內(nèi)進行加工設(shè)計，完成服裝設(shè)計任務(wù)。運用這種方式進行互動合作，可以使學(xué)生團結(jié)意識得到有效提升，同時，還能激活的學(xué)生創(chuàng)新能力和想象力。

（五）擷取活動素材

小學(xué)教師在組織開展綜合實踐活動教學(xué)時，可以運用信息技術(shù)廣泛擷取活動素材，使活動形式具有更高的靈活性。教師在組織學(xué)生開展具體活動時，為了豐富實踐活動內(nèi)容，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，向?qū)W生提供文字、錄像、圖片等各類學(xué)習(xí)素材，對學(xué)生進行啟發(fā)引導(dǎo)，有效拓展學(xué)生的思維空間和活動領(lǐng)域。這樣，就能強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，確保學(xué)生能更為充分地了解活動主題，大大提升解決問題的能力。例如在《垃圾流浪記》一課教學(xué)中，教師可以以“防治垃圾污染”為主題，組織開展實踐活動。在活動主題確定后，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺查詢各種污染的危害，同時，教師還可以組織學(xué)生制作相關(guān)宣傳畫。

在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)資源逐漸豐富。網(wǎng)絡(luò)平臺中的信息內(nèi)容包羅萬象，涵蓋生活、教育、科技、文化、社會、政治、經(jīng)濟等方方面面；互聯(lián)網(wǎng)平臺可以利用文字、聲音、圖像、動畫、視頻等多種方式呈現(xiàn)和傳遞信息，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中同時調(diào)動多重感官。利用數(shù)字資源設(shè)置虛擬環(huán)境，為學(xué)生進行主題探究提供了更大空間。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行相關(guān)資料的搜集，使學(xué)生的知識面和視野得到有效拓展，同時還可以使教師的課堂教學(xué)內(nèi)容具有更高的生動性和豐富性，教學(xué)效果得到有效提升。

（六）優(yōu)化活動評價

小學(xué)教師在組織學(xué)生開展綜合實踐活動時，評價活動是非常重要的一個環(huán)節(jié)。而在以往開展實踐活動時，教師往往只重視學(xué)生的實踐結(jié)果，而忽視學(xué)生活動過程，致使師生間缺乏充分的情感交流。因此，教師在進行實踐評價時，要更加重視學(xué)生的實踐過程，讓學(xué)生在實踐活動中體會到成功的樂趣。例如，在組織開展“家庭生活小幫手”活動時，教師可以利用多媒體平臺向?qū)W生展示家庭成員在大掃除中的忙碌狀態(tài)，讓學(xué)生充分地了解家務(wù)勞動內(nèi)容。教師還要為學(xué)生合理設(shè)計家務(wù)勞動實踐任務(wù)，如倒垃圾、擇菜、打掃衛(wèi)生等。家庭實踐活動具有較高的長期性，教師在完成實踐活動的任務(wù)布置后，要與學(xué)生家長保持密切聯(lián)系，要求學(xué)生家長與學(xué)校配合。家長可以為學(xué)生的實踐活動拍攝視頻，并將其上傳到班級群內(nèi)；教師要綜合觀察學(xué)生的勞動過程，并對其進行科學(xué)評價，做到全面和公平。在進行學(xué)生評價時，教師還需要尊重每個學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生共同參與評價，強化學(xué)生主人翁意識和責(zé)任意識。用這種方式開展實踐活動，可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，大大提升他們的勞動意識。

三、結(jié)語

小學(xué)教師在開展綜合實踐活動課程教學(xué)時，要合理應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生熱情，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使綜合實踐活動課程的綜合性、實踐性得到更為充分的體現(xiàn)，確保有效突破教學(xué)難點，提升學(xué)生各項能力。同時，教師還需要科學(xué)擷取各種活動素材，并對其活動評價進行合理優(yōu)化，確保能夠使綜合實踐課程與信息技術(shù)得到更為有效的融合，提升學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，并有效推進教學(xué)發(fā)展，使現(xiàn)代素質(zhì)教育得到更大發(fā)展。