■文/張曉霞 劉 葦

一、相關(guān)背景

在常態(tài)化疫情防控期間，人們的外出活動受到一定的限制，幼兒園及部分公共活動場所在很長一段時間內(nèi)都處于關(guān)閉狀態(tài)，導(dǎo)致幼兒長時間在家里活動。幼兒正處于身體生長發(fā)育和運(yùn)動技能發(fā)展最快速和最重要的階段，也是心理認(rèn)知和社會行為發(fā)展的最佳階段。近年來，居家運(yùn)動備受關(guān)注，所以人們不得不思考如何進(jìn)行居家運(yùn)動空間的設(shè)計。本研究的目的是找到中國城市3～6歲幼兒居家運(yùn)動心理空間的設(shè)計要素，為設(shè)計師及家庭提供可借鑒的思路。

本研究主要針對中國城市普通公寓式住宅3～6歲幼兒的居家運(yùn)動空間展開討論。筆者通過理論文獻(xiàn)資料研究幼兒的運(yùn)動心理，并針對城市幼兒家庭展開調(diào)查。筆者還通過對部分幼兒及家長進(jìn)行訪談，組織部分幼兒繪制了圖畫《最喜歡的居家運(yùn)動空間》，以更加深入地了解幼兒居家運(yùn)動時的心理狀態(tài)。最終筆者歸納出幼兒居家運(yùn)動心理層面的空間設(shè)計要素，從而推導(dǎo)出滿足幼兒居家運(yùn)動的心理層面空間。

二、幼兒居家運(yùn)動的心理狀態(tài)調(diào)查

在實(shí)地觀察幼兒的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒的運(yùn)動是不走尋常路的。表1（見下頁）記錄了8名幼兒繪制的圖畫《最喜歡的居家運(yùn)動空間》及幼兒的自我描述，筆者根據(jù)他們的圖畫和描述分析歸納出他們居家運(yùn)動時的心理特點(diǎn)。

三、幼兒居家運(yùn)動的心理特點(diǎn)分析

（一）幼兒居家運(yùn)動的游戲狀態(tài)是隨性的

游戲性質(zhì)的運(yùn)動是這一階段幼兒的主導(dǎo)活動,多樣化的游戲是幼兒運(yùn)動的核心。幼兒的活動和行為缺少守恒性,他們不會執(zhí)著于某一項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目，任何其感興趣的物品所在的位置都有可能讓他們駐足玩耍，構(gòu)成他們跑動的路線。在表1中，幼兒3的圖畫和描述能明顯地驗(yàn)證這個觀點(diǎn)。同時，這個年齡的幼兒會把運(yùn)動當(dāng)成游戲，在表1中，所有幼兒的描述都可以很清晰地驗(yàn)證這個觀點(diǎn)。

表1 部分幼兒展示的《最喜歡的居家運(yùn)動空間》

（二）幼兒的居家運(yùn)動需要家人的陪伴和互動

幼兒的獨(dú)立性差，運(yùn)動的時候需要家人的陪伴，他們一般不會長時間單獨(dú)活動。如幼兒1的圖畫中，她在玩的時候，父母都陪伴在她身邊，幼兒3的圖畫中有她的哥哥，幼兒4、幼兒6的圖畫中都出現(xiàn)了各自的媽媽。這個年齡段的幼兒對外界的認(rèn)知有限，以自我需求為中心，希望父母能陪伴在他們身邊。

（三）幼兒對空間的尺度感與成人區(qū)別很大

幼兒的視覺能力和感知心理與成人有較大的差別。從空間尺度上來說,成人空間對幼兒來說是巨大而空曠的。幼兒5把自己畫得很小，把床畫得很大，從中可以看出床對于幼兒來說是非常寬大的運(yùn)動場。幼兒7描述了一塊墊子大小的空間，這個場地仿佛是一個游樂場，他在里面既能搭積木，又能跳繩，從而達(dá)到運(yùn)動的目的。在實(shí)地調(diào)查中，筆者還發(fā)現(xiàn)有的小孩會鉆到桌子底下或一些家具的內(nèi)部，幼兒6的圖畫和描述能驗(yàn)證這個觀點(diǎn)。這種行為常會遭到家長的制止，但是幼兒會在這些很小的空間里找到樂趣，并在其中進(jìn)行身體活動。

（四）幼兒對空間有歸屬感和明確的喜好

幼兒在畫圖時能很明確地在圖中展示自己喜歡的空間，如幼兒2明確地表達(dá)了自己對汽車的喜愛，每天都要玩各種小汽車，跟著小汽車跑來跑去，以達(dá)到運(yùn)動的目的。幼兒8明確地表達(dá)了自己喜歡在有恐龍玩具的空間玩耍，而且筆者從他們的描述中不難看出幼兒對空間有一定的領(lǐng)域意識。

（五）幼兒對空間有美的訴求

在采訪中，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒會無意間描述出環(huán)境中他們認(rèn)為美的元素，如一塊彩色的墊子、一個裝飾特別的空間等，他們對有獨(dú)特氣氛的環(huán)境有所感知。這從幼兒圖畫中也能看出來，他們會關(guān)注墊子的色彩，會把床畫得很漂亮，會具體地描繪床單的花紋，甚至在幼兒4的圖畫中出現(xiàn)了掛滿寶石的空間。從多數(shù)幼兒的采訪中，筆者能看出他們對空間的視覺要素有美的追求。

（六）幼兒對空間超現(xiàn)實(shí)的想象

在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)有的幼兒會把生活空間想象成很多有趣的場景，充滿夢幻和超現(xiàn)實(shí)色彩。他們會把空間想象成一些超現(xiàn)實(shí)的場景，比如，他們會把一個柜子想象成神秘的空間，他們會用“飛”來描述自己的跳躍行為。他們在鉆爬或者追逐的時候會把自己想象成蜘蛛俠、超人等。在幼兒4的繪畫中，掛滿了粉色寶石的空間也有一定的超現(xiàn)實(shí)色彩。幼兒8在恐龍空間里還描繪了烏云和下雨的情景，在這些恐龍玩具中，他看到了廣闊的世界。幼兒對場景的想象是多變和奇特的，他們會一邊構(gòu)想一邊參與這些情境，實(shí)現(xiàn)身體的運(yùn)動。

四、滿足幼兒心理需求的居家運(yùn)動心理空間設(shè)計要素

（一）創(chuàng)造趣味性、娛樂性運(yùn)動游戲空間

創(chuàng)建具有一定趣味性、娛樂性的運(yùn)動空間，在空間中增加一定的游戲功能，能使幼兒在玩樂的同時達(dá)到一定的運(yùn)動效果，這既可以滿足他們的游戲心理，又可以調(diào)動其運(yùn)動的積極性。

（二）親子互動空間

由于幼兒的運(yùn)動都是在與家人互動的過程中完成的，人們在設(shè)計空間時需要充分考慮幼兒運(yùn)動時的親情要素，構(gòu)建能夠滿足幼兒與家人互動的空間，充分滿足幼兒對家人陪伴的需求。

（三）小型空間

教育心理學(xué)家杜威認(rèn)為，人們很難完全限制幼兒對各種小空間的渴望。在以成人尺度為核心的家居空間中，幼兒必然會不斷地去“開發(fā)”自己感興趣的小空間。因此，人們在設(shè)計家居空間時，可以創(chuàng)設(shè)一定的小型空間，這些小空間可以滿足幼兒鉆爬、捉迷藏等需求。一方面，這可以緩解他們的行為給家居空間帶來混亂的現(xiàn)象，另一方面，這也可以更好地滿足他們的運(yùn)動心理。

（四）專屬空間

由于幼兒有一定的領(lǐng)域意識，對空間有明確的喜好，人們可以在設(shè)計時創(chuàng)建專屬的運(yùn)動空間，讓他們可以在這個空間中有規(guī)律地進(jìn)行自己的活動，這樣也可以在一定程度上促進(jìn)幼兒運(yùn)動行為的產(chǎn)生。

（五）符合幼兒審美的空間

創(chuàng)建富有美的視覺效果且符合幼兒審美的空間會對他們的運(yùn)動帶來正面的效應(yīng)，幼兒愿意待在這樣的運(yùn)動空間，從而帶動他們的身體活動。

（六）情景空間

創(chuàng)建有一定情景感且具有獨(dú)特氣氛的空間，這樣可以激發(fā)幼兒的想象力，從而促進(jìn)他們的身體活動。同時，在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒的想象力是非?；钴S的，他們可以在一個平凡無奇的空間中想象出一個奇特的場景，不借助一定的情景或者圖像。因此，人們也可以將一部分空間留白，這樣幼兒會對一些情景產(chǎn)生自然的聯(lián)想，并在運(yùn)動中不斷地探索并想象出一些情景，在情景中進(jìn)行活動。

總之，人們要充分尊重幼兒該階段的心理需求，設(shè)計滿足幼兒心理需求的空間，以促使幼兒進(jìn)行運(yùn)動，提高幼兒居家的運(yùn)動量。人們在對家居空間進(jìn)行設(shè)計時，可以將這些心理空間要素與家居的所有功能區(qū)進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)建能夠滿足幼兒運(yùn)動需求的空間。

通過調(diào)查和分析，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒與成人運(yùn)動狀態(tài)的區(qū)別很大，幼兒的運(yùn)動有很強(qiáng)的游戲性、隨意性，他們需要家人的陪伴，對小空間感興趣，對空間有領(lǐng)域意識、有美的訴求、有超現(xiàn)實(shí)的想象。所以人們應(yīng)該尊重幼兒的這些心理需求，創(chuàng)建具有趣味性的運(yùn)動空間，創(chuàng)建能滿足他們互動需求的空間，創(chuàng)建有一定專屬性質(zhì)的運(yùn)動空間，創(chuàng)建有一定情景感的運(yùn)動空間。只有在設(shè)計中充分尊重幼兒該階段的心理需求，才能促使幼兒進(jìn)行更多的運(yùn)動，才能在常態(tài)化疫情防控期間及幼兒外出運(yùn)動受限的情況下，達(dá)到幼兒居家運(yùn)動的目的。