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        游戲教學(xué)法在幼兒園音樂教學(xué)中的實(shí)施分析

        2022-02-08 02:35:34■文/肖
        幸福家庭 2022年15期
        關(guān)鍵詞:游戲幼兒音樂

        ■文/肖 嬌

        隨著時(shí)代的發(fā)展,開展以幼兒為主體的教學(xué)活動(dòng)已成為一種趨勢(shì),教師在開展幼兒園音樂教學(xué)時(shí)可以將游戲與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,并通過(guò)巧妙引導(dǎo),使幼兒在潛移默化中學(xué)習(xí)知識(shí)、感受學(xué)習(xí)的魅力及價(jià)值。

        一、游戲教學(xué)法在幼兒園音樂教學(xué)中的實(shí)施價(jià)值

        由于音樂教學(xué)是幼兒園教學(xué)的重要組成部分,且當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)做到以幼兒為主體,所以在幼兒園音樂教學(xué)中,教師需要對(duì)游戲教學(xué)法的實(shí)施足夠重視。就目前情況而言,游戲教學(xué)法在幼兒園音樂教學(xué)中的實(shí)施價(jià)值主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

        (一)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,做到寓教于樂

        興趣對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著積極意義,教師需要想辦法將幼兒的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),做到寓教于樂。游戲教學(xué)法是一種將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合的方法,可以使幼兒在玩游戲的過(guò)程中接受知識(shí),理解知識(shí)的內(nèi)涵及本質(zhì),也可以使幼兒在玩游戲的過(guò)程中獲得快樂,并對(duì)音樂的價(jià)值進(jìn)行感受及體驗(yàn),所以,其可以在一定程度上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。此外,基于游戲教學(xué)法的音樂教學(xué)有很多種,包括但不限于聽音辨曲游戲、節(jié)奏游戲、角色扮演游戲等,其可以在一定程度上調(diào)動(dòng)課堂氛圍,可以使幼兒主動(dòng)積極地參與音樂課堂教學(xué),從而達(dá)到寓教于樂的目的。

        (二)促使幼兒理解知識(shí)并對(duì)音樂進(jìn)行感知

        在音樂教學(xué)中,教師需要促使幼兒對(duì)音樂作品進(jìn)行深入了解,并形成個(gè)性化的認(rèn)知。所以,在編排幼兒音樂教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師需要從學(xué)唱歌曲、樂理知識(shí)等方面入手,通過(guò)巧妙設(shè)置音樂游戲活動(dòng),使知識(shí)以形象生動(dòng)的方式呈現(xiàn),帶給幼兒直觀的體驗(yàn)及感受。例如,在進(jìn)行二四拍的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí),教師就可以將拍手、跺腳、身體屈伸與相關(guān)知識(shí)有機(jī)結(jié)合,通過(guò)形象生動(dòng)的方式,使幼兒能夠在潛移默化中了解二四拍的節(jié)奏,為其快速有效地理解樂理知識(shí)、掌握樂理知識(shí)提供保障,為其更好地對(duì)音樂進(jìn)行感知打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        (三)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂創(chuàng)作,使其表現(xiàn)自我

        在教學(xué)活動(dòng)中,教師需要對(duì)幼兒的音樂素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng),從而為其成長(zhǎng)為音樂人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)中,教師需要采用科學(xué)可行的手段,培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,為幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        二、游戲教學(xué)法在音樂教學(xué)中的實(shí)施策略

        (一)游戲教學(xué)法在音樂教學(xué)中的設(shè)計(jì)

        在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師需要結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)音樂教學(xué)內(nèi)容。

        1.精心挑選游戲內(nèi)容。在開展音樂游戲教學(xué)時(shí),教師需要花費(fèi)一些時(shí)間與精力對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行精心挑選,確保所選擇的游戲內(nèi)容可以激發(fā)幼兒的積極性及主動(dòng)性,并且做到與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。

        一般情況下,對(duì)于游戲內(nèi)容的精心挑選,教師可以從兩個(gè)方面入手。一方面,教師可以通過(guò)角色扮演的方式進(jìn)行游戲情境的創(chuàng)設(shè),使幼兒在玩游戲的過(guò)程中感受到歌曲中的情節(jié)、意境,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的理解及掌握,從而確保教學(xué)活動(dòng)的有效性得到提升。另一方面,教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),可以通過(guò)打擊樂與韻律學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng),使幼兒能夠通過(guò)音樂律動(dòng)和樂器表現(xiàn)自己的情緒、把握節(jié)奏感,從而使幼兒的表現(xiàn)力和感知力得到充分提升。就歌唱教學(xué)和欣賞教學(xué)而言,教師可以結(jié)合實(shí)際情況,利用角色扮演法,通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè),使幼兒在環(huán)境的影響下,對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析研究,從而提高音樂教學(xué)的有效性。在進(jìn)行打擊樂教學(xué)時(shí),教師可以設(shè)計(jì)“比比誰(shuí)的耳朵靈”游戲,通過(guò)播放各種打擊樂,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)歌曲中用到了哪些樂器,并嘗試將其聲音進(jìn)行還原。在這種情況下,幼兒可以對(duì)打擊樂的聲音特點(diǎn)進(jìn)行更好的感知、體驗(yàn),幼兒的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力可以在潛移默化中得到培養(yǎng)。

        2.充分創(chuàng)設(shè)游戲情景。在開展音樂游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師需要對(duì)游戲情境的創(chuàng)設(shè)加以重視,使幼兒產(chǎn)生一定的代入感,從而為音樂游戲活動(dòng)的順利開展提供保障。在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí),教師可以從以下幾點(diǎn)入手。

        一方面,教師可以設(shè)置一些舞臺(tái)化的場(chǎng)景。在開展幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師可以通過(guò)精心布置游戲場(chǎng)景這一方式使幼兒獲得較強(qiáng)的代入感及體驗(yàn)感,從而為游戲教學(xué)法的有效應(yīng)用提供保障。例如,在“小海龜”音樂游戲活動(dòng)中,教師就可以利用多媒體技術(shù),通過(guò)形象地展示相關(guān)背景使幼兒對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性、主動(dòng)性。在幼兒上臺(tái)后,教師可以引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象力,根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。在這種情況下,幼兒可以成為教學(xué)活動(dòng)的參與者,可以進(jìn)一步感知音樂學(xué)習(xí)的魅力及價(jià)值。

        另一方面,教師可以準(zhǔn)備一些與幼兒的身心發(fā)展規(guī)律相符的游戲道具,充分調(diào)動(dòng)幼兒的表演欲、表現(xiàn)欲,讓幼兒更加沉浸式地投入各項(xiàng)活動(dòng),并獲得一定的知識(shí)和能力。例如,在對(duì)游戲“吵醒了獵人快快逃”進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),教師就可以將一些小動(dòng)物的頭飾、獵人的頭飾及捕獵工具引入課堂,并利用泡沫材料搭建小房子,讓幼兒進(jìn)行角色扮演。在拿到這些游戲道具后,幼兒會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺,利用各種各樣的道具進(jìn)行有效的表演。通過(guò)這樣的教學(xué)方式,幼兒可以更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行感知及體驗(yàn),教學(xué)活動(dòng)的有效性就能得到提升。

        (二)游戲教學(xué)法在音樂教學(xué)中的實(shí)施策略

        1.在音樂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)做到暖場(chǎng)熱身。教師應(yīng)當(dāng)重視暖場(chǎng)熱身環(huán)節(jié),通過(guò)營(yíng)造良好的課堂氛圍,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性與主動(dòng)性,使其對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。

        例如,在進(jìn)行二四拍的學(xué)習(xí)之前,教師可以開展“擊鼓傳帽”音樂游戲,使幼兒跟隨節(jié)奏傳遞帽子,初步感知節(jié)奏。在幼兒獲得一定的體驗(yàn)后,教師可以將節(jié)奏逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎呐?。為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,教師可以利用獎(jiǎng)懲措施,告知幼兒在敲鼓停止時(shí),拿到帽子的小朋友就需要表演一個(gè)節(jié)目,否則就需要接受一個(gè)懲罰。這樣的游戲活動(dòng)十分刺激,且營(yíng)造了緊張的學(xué)習(xí)氛圍,有利于幼兒更好地參與相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),為其更好地成長(zhǎng)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        2.在音樂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)使幼兒感受音樂之美。如果要使幼兒能夠在游戲教學(xué)法活動(dòng)中對(duì)音樂情節(jié)進(jìn)行感知及體驗(yàn),那么教師就要加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的有效性,并且使幼兒對(duì)歌曲中滲透的思想情感進(jìn)行了解。

        例如,在進(jìn)行拔蘿卜的教學(xué)時(shí),教師就可以運(yùn)用游戲教學(xué)法,讓幼兒戴相關(guān)頭飾扮演“蘿卜”,并且跟隨歌曲情節(jié)的轉(zhuǎn)變進(jìn)行拔蘿卜活動(dòng)。在扮演不同的角色時(shí),幼兒需要表現(xiàn)出其特征,需要跟隨節(jié)奏并通過(guò)動(dòng)作的搖擺感知音樂情節(jié)。在這種情況下,幼兒能更好地走進(jìn)音樂、理解音樂,能對(duì)音樂作品中滲透的思想情感進(jìn)行了解,從而提升音樂教學(xué)的有效性。

        3.在音樂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)做到自主編創(chuàng)。幼兒有著豐富的想象力,如果能夠在音樂教學(xué)中充分利用幼兒的想象力,可以使幼兒形成個(gè)性化的理解及認(rèn)知,并通過(guò)自己所喜歡的方式進(jìn)行作品創(chuàng)編,從而確保游戲教學(xué)法在音樂教學(xué)中發(fā)揮出最大效用。例如,在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師可以將節(jié)奏游戲利用起來(lái),使幼兒通過(guò)打節(jié)拍并對(duì)簡(jiǎn)單的樂曲進(jìn)行創(chuàng)編來(lái)感知及體驗(yàn)音樂作品,使其能夠在潛移默化中形成較強(qiáng)的音樂感知能力、音樂表現(xiàn)力、音樂創(chuàng)造力,從而實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的高效性。但是在開展這樣的教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師需要給予幼兒一定的自由和尊重。這樣一來(lái),幼兒才可能真正地參與各項(xiàng)活動(dòng),并通過(guò)自己的想象創(chuàng)編各種各樣的音樂、動(dòng)作,并形成較強(qiáng)的感受能力。由此可見,運(yùn)用游戲教學(xué)法,可以使幼兒在自主創(chuàng)編的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與掌握,可以進(jìn)一步提高幼兒的感受能力、創(chuàng)造能力、音樂表現(xiàn)力,從而提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

        (三)游戲教學(xué)法在音樂教學(xué)中的評(píng)價(jià)反思

        在開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師需要重視評(píng)價(jià)反思,確保自己可以了解幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)情況,明確幼兒的能力及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)情況,并為教學(xué)活動(dòng)的調(diào)整提供理論依據(jù)。

        1.將音樂游戲作為教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師可以將音樂游戲活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的理論依據(jù)。具體而言,教師可以根據(jù)游戲活動(dòng)的特點(diǎn)、音樂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)表格的設(shè)置,為音樂評(píng)價(jià)提供理論依據(jù),可以在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行觀察并按照相應(yīng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這種情況下,教師可以及時(shí)了解幼兒的實(shí)際情況,明確當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中的問題。

        2.將音樂游戲作為教學(xué)反思的依據(jù)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí),教師需要將音樂游戲作為教學(xué)反思的依據(jù),確保幼兒可以在潛移默化中獲得知識(shí)及能力,形成較強(qiáng)的核心素養(yǎng)。

        具體而言,在音樂游戲活動(dòng)中,教師可以對(duì)幼兒參與活動(dòng)的積極性、完成任務(wù)的情況、知識(shí)技能的發(fā)展情況、情感態(tài)度的熏陶進(jìn)行深度分析,基于此,了解教學(xué)內(nèi)容是否與音樂游戲活動(dòng)進(jìn)行了有機(jī)融合,并明確課堂教學(xué)中存在的問題,找到優(yōu)化方法,并明確在今后的實(shí)施過(guò)程中需要注意的問題,從而實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的有效開展。在這種情況下,課堂教學(xué)會(huì)更加具有科學(xué)性、合理性,游戲化教學(xué)的有效性便能夠得到充分提升,幼兒便可以在教學(xué)活動(dòng)中獲得一定的知識(shí)、能力和素養(yǎng),成長(zhǎng)為全方面發(fā)展的人才。

        綜上所述,在幼兒園音樂教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)法,可以增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性,提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。教師需要利用科學(xué)可行的方法,在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),制定多樣化的教學(xué)策略,重視教學(xué)評(píng)價(jià)及反思,了解課堂教學(xué)中存在的問題,并及時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整,以使教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性能夠得到充分提升。

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