季 托 徐永成 仇軍琰

（中國海洋大學教育系，青島266100）1

（中國海洋大學—中國科普研究所海洋科普研究中心，青島266100）2

（中國海洋大學出版社，青島266100）3

（山東省平度市第九中學，青島266700）4

黨的二十大報告提出，要“發(fā)展海洋經濟，保護海洋生態(tài)環(huán)境，加快建設海洋強國”。當前，我國正處于海洋強國建設關鍵時期，國家高度重視海洋科普類圖書出版工作?！吨袊Ｑ?1 世紀議程》提出要“組織編寫出版通俗的海洋科普讀物”[1]，《海洋事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》提到要“出版海洋文化、科普教育等系列叢書”[2]。近年來，越來越多的海洋科學家、作家投身到海洋科普類圖書事業(yè)中。梳理我國海洋科普類圖書的發(fā)展脈絡,有助于更多學者從海洋圖書視角了解我國海洋事業(yè)發(fā)展足跡，為海洋科普發(fā)展提供支撐，為海洋科普的創(chuàng)作提供借鑒。

一、海洋科普類圖書的概念及相關數(shù)據(jù)概述

（一）海洋科普類圖書的概念界定

海洋科普圖書有廣義和狹義之分。廣義的海洋科普圖書是指記錄了人類與海洋互動過程的成果，公開出版發(fā)行并有一定受眾群體的智力載體。這種界定并未對通俗性提出明確要求。狹義的海洋科普圖書是指海洋科學（包括海洋自然科學、海洋社會科學、海洋人文學科）知識為內容，普通大眾為閱讀對象，通俗易懂的圖書?？紤]到此次研究涉及晚清、民國、中華人民共和國三個時段，時間跨度較長，單純采用廣義或狹義的界定難以開展相關研究，因此，本研究所涉的圖書統(tǒng)稱為“海洋科普類圖書”，在數(shù)據(jù)采集過程中采取寬嚴相濟的彈性處理方式，力求相對平衡地展示每一個階段的總體特征。

（二）海洋科普類圖書分期依據(jù)

本研究在確定海洋科普類圖書起點時，兼顧了西方科學輸入中國的時間及我國海洋科學自身發(fā)展的情況。中國近代科學的發(fā)展并非從中國古代傳統(tǒng)科學中內生發(fā)展起來的，而是西方科學傳播的結果。按照傳播主體和傳播內容，明清科學傳播主要分兩個階段。第一階段從1582 年開始到19 世紀中葉，即西學東漸初期。“以利瑪竇（Matteo Ricci）為代表的傳教士在明末清初間傳教并非以宗教叩開中國大門，而是以新奇的西學來吸引中國士大夫，使他們產生興趣，又以譯書修歷來打動中國朝廷，使之感到需要。”[3]西學的激蕩促使當時學者們對中國延續(xù)幾千年的教育進行全面反思，開始更傾向對自然科學教育的關注及其相應教學方式方法的實施，為我國近代教育的開始揭開了序幕[4]。這一時期，中國已有海洋相關作品涌現(xiàn)，如《異魚圖贊》《鄭和航海圖》《古航海圖》《琉球過海圖》《閩中海錯疏》《海錯圖》等。當時，近代海洋科學還未具有雛形，出版產業(yè)未形成發(fā)展規(guī)模，上文提及的狹義海洋科普圖書并不存在。但這個時期涌現(xiàn)的作品為海洋科普類圖書后續(xù)的發(fā)展提供了孕育種子的土壤。第二階段從1840 年鴉片戰(zhàn)爭始到辛亥革命前夕。傳教士們將活動基地從南洋遷到中國東南沿海，開啟了晚清西學傳播的新階段，包括海洋科學在內的西方科學傳入中國，我國現(xiàn)代海洋學在中國古代海洋認識的基礎上也逐步有所發(fā)展。因此，海洋科普類圖書的歷史演進選擇將西學東漸的第二個階段作為研究起點。

本研究在獲取數(shù)據(jù)時綜合考慮多個維度，重點關注了近代科學在我國的傳播情況、海洋科學自身的發(fā)生與發(fā)展，以及重要政治事件（包括政策轉變）對海洋科普類圖書出版產生的影響。具體而言，各階段分別以1911 年辛亥革命、1949 年中華人民共和國成立、1978 年全國科學大會、1998 年國際海洋年、2012 年黨的十八大報告提出我國海洋強國戰(zhàn)略為關鍵節(jié)點，數(shù)據(jù)采集截至2020 年①每個階段數(shù)據(jù)統(tǒng)計時間以當年事件發(fā)生的月份為節(jié)點。。

（三）海洋科普類圖書數(shù)據(jù)來源及預處理

1840 年至1949 年9 月，圖書數(shù)據(jù)主要來源為《民國時期總書目（1911—1949）》各分冊，以及《中國涉海圖書目錄提要民國卷》《江南制造局翻譯館圖志》《中國近代民眾科普史》（科學普及出版社2007 年版）、《西學東漸與晚清社會》（上海人民出版社1994 年版）等。這一階段，相關研究主要集中在海洋生物和海洋水文氣象方面，學科分類尚未定義，西學圖書分類也處于發(fā)展過程中，清末民初對于海洋科普圖書、科學小說等相關名詞沒有明確規(guī)范，按照海洋科學分類的圖書出版極少。因此，本研究在選取晚清后70 年和民國時期的海洋科普類圖書時，遵循三個原則：一是在圖書分類中屬于海洋學、海上交通運輸、海洋工程等；二是圖書內容以海洋為主；三是圖書中含有單獨篇、章、節(jié)介紹海洋科學的內容?；诖耍狙芯可婕暗那皟蓚€時期共采集圖書數(shù)據(jù)477 種。

1949 年10 月至2011 年中國大陸出版發(fā)行的中文版海洋科普類圖書，數(shù)據(jù)來源為1949—2011 年的《全國總書目》、讀秀網(wǎng)（https://www.duxiu.com）、中國國家圖書館（http://www.nlc.cn）；2012—2020 年的圖書以國家圖書館和讀秀網(wǎng)的統(tǒng)計為主。為了方便研究，1949 年10 月至1978 年間選取的海洋科普類圖書依據(jù)1976 年之后的《全國總書目》分類標準，對于海洋學這一類別作了更加具體的劃分，除了綜合的海洋學外，還細分了介紹海洋某一方面的圖書，如海洋物理、海洋化學、海洋水文學、海洋氣象學、海洋地質、海洋工程、海洋資源與開發(fā)、自然地理學、區(qū)域海洋學等。本研究涉及中華人民共和國成立后的四個時期共采集圖書2377 種，其中引進、翻譯國外圖書共計577 種，涉及出版機構403 家①出版機構涉及更名和設立分支機構，該數(shù)據(jù)將更名前后機構和所設分支機構統(tǒng)計為同一家機構。。2003—2020 年之間，因儒勒·凡爾納（Jules Verne）作品和《魯濱遜漂流記》數(shù)量達到2697 種，未統(tǒng)計在列。

在海洋科普類圖書數(shù)據(jù)預處理的過程中，本研究重點關注了圖書名稱、編著類型、圖書類別、第一譯作者、出版機構、出版時間，圖書版本等。

二、海洋科普類圖書發(fā)展歷程

（一）孕育期（1840—1911 年）

這個時期，全球近代海洋科學處于萌芽階段。晚清時期的中國，海洋領域的圖書并沒有科技圖書和科普圖書的區(qū)分。本研究從我國這一階段出版的海洋地理類、天文學類、船政類、兵制兵學類、文學小說類、史學類等圖書中采集到86 種，這意味著此時我國出版史上實現(xiàn)了海洋科普類圖書從0 到1 的突破。

鴉片戰(zhàn)爭后，由于通商口岸開放，上海成為海洋科普類圖書傳播中心，出版機構以教會、清朝政府和民間機構為主，具有代表性的有墨海書館、江南制造局翻譯館、廣智書局等。這一階段，我國先后出版了《海國圖志》（1843）、《博物通書》（1851）、《航海金針》（1853）、《地學淺釋》（1871）、《防海新論》（1873）、《兵船汽機》（1894）、《海底旅行》（1902，后譯作《海底兩萬里》）、《鄭成功傳》（1905）、《哥侖布》（1908）等各類海洋圖書。1840 年至1911 年間，海洋地理類科普圖書占據(jù)出版業(yè)的主要位置，所以海洋地理類科普圖書的出版與傳播是中國近代科學技術發(fā)展的切入點，是“大范圍”廣義的海洋普及讀物，它甚至早于近代海洋科學在中國的傳播、發(fā)展和研究。海洋地理類科普圖書讓人們有了完整的空間概念，了解了中國以外的國家和地區(qū)，特別是海洋國家的歷史和發(fā)展特點。這個時期的圖書多數(shù)從英文、法文、德文、日文等翻譯而來，翻譯主體經歷了從外國傳教士向中國知識分子的轉變，標志著在海洋科學傳播過程中，知識的獲取逐漸由被動接受變?yōu)橹鲃舆x擇。圖書出版機構屬性的多維變化說明當時孕育海洋科普類圖書生長的土壤資源豐厚，具備了種子萌芽的外界環(huán)境條件。

（二）萌芽期（1911—1949 年）

辛亥革命后，中西文化交流碰撞更趨頻繁，這一時期我國海洋科普類圖書總數(shù)增幅明顯，達到了391 種，為民眾了解海洋知識提供了廣泛的傳播渠道，同時也為海洋科學學科的建立奠定了基礎。海洋科普類圖書出版機構分布更加廣泛，以上海為中心，北京、重慶、南京為外圍，基本輻射全國。同時，商務印書館、中華書局等老牌出版機構在這一時期的活躍，為海洋科普類圖書持續(xù)性生長提供了良好土壤。

這個時期，海洋科普類圖書種類較先前更加多樣?！端诐撔型А罚?918）、《海洋學ABC》（1929）、《海洋學通論》（1930）、《太平洋資源戰(zhàn)》（1941）等海洋地理與海洋小說類圖書延續(xù)了晚清后期的主導地位，伴隨著海洋史學類圖書增多，形成了三足鼎立之勢。海洋政治、軍事海洋、海洋工程技術也嶄露頭角。海洋學類圖書經過近90 年的孕育，終于沖破重重障礙迎來曙光。宋春舫的《海洋學與未來之中國海洋研究所》（1928）標志著中國海洋研究進入科學時代。隨后，系統(tǒng)介紹海洋科學知識的叢書《海洋的奇觀》（1941）問世，說明海洋學類圖書逐漸以獨立的圖書門類呈現(xiàn)在近代國人面前，為海洋科學研究帶來生機。海洋學類圖書破土而出，其成長趨勢銳不可當，正在向成為海洋科普類圖書的引領者發(fā)起總攻。

1931 年，陶行知發(fā)起“科學下嫁”運動，讓科學走下神壇，下嫁民眾，走向兒童。海洋科普類圖書受眾逐漸從科學家群體、留學生、新式學堂學生及其他傾向西學的人擴大范圍，轉向教育家、開明的企業(yè)家及有志于西學普及的作家，并進一步擴展到普通民眾，特別是兒童、從事漁鹽業(yè)等技術的民眾也成為了海洋知識的傳播對象。兒童海洋科普圖書、海洋科學小叢書逐漸增多。

海洋科普類圖書在萌芽時期已經彰顯了其跨學科的特性，著者身份也初顯專業(yè)化特色，有地理專家、歷史學家、氣象學家、海商法專家、海軍將領、大型出版機構編審等，多數(shù)作者具有學科專家和教育家的雙重身份。這樣的作者既掌握海洋科學領域的知識，又了解人類不同成長階段知識習得的特點，所以其作品既有科學性保障，又能夠用合適的語言抓住讀者的心理。

（三）初創(chuàng)和緩慢生長期（1949—1978 年）

1949 年《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領》中提出“努力發(fā)展自然科學，以服務于工業(yè)農業(yè)和國防的建設。獎勵科學的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，普及科學知識”[5]。中華人民共和國成立之初，我國出版的海洋圖書譯著主要來源于蘇聯(lián)，如《海洋的生命》（科學技術出版社1959 年版）、《黑海寶藏》（百花文藝出版社1959 年版）等。也有來自英國、美國、法國、日本等國家的圖書，涉及海洋文學、海洋生物、海洋地質、海洋化學等類別。

“文化大革命”時期，我國圖書出版數(shù)量大幅降低，但是面向兒童的海洋科普類圖書并未減少，而且新增了海洋資源方面的圖書，擴大了海洋科普主題范圍。這個時期，海洋科普類圖書出版以本土原創(chuàng)為主、譯著為輔，是我國海洋科普類圖書從以譯著為主轉向原創(chuàng)為主的探索時期，為我國后續(xù)階段的原創(chuàng)海洋科普創(chuàng)作打下了基礎。著者有海洋領域的高校教師、專家學者、藝術家以及圖書編輯，盡管他們并非專門從事海洋科普寫作，沒有采取連續(xù)的創(chuàng)作模式，但是基本形成了海洋科普類圖書創(chuàng)作群體，為新中國海洋科普類圖書發(fā)展奠定了基礎。

（四）恢復調整期（1978—1998 年）

1978 年全國科學大會召開，我國海洋科普類圖書創(chuàng)作和出版迎來春天。相對于初創(chuàng)和緩慢生長期，此階段的海洋科普類圖書得到了質的突破，數(shù)量與質量在穩(wěn)定中行進，共出版海洋科普類圖書695 種，涉及的出版機構增加到186家，多家機構保持了出版海洋科普類圖書的連續(xù)性。這一時期建立了中央級的海洋類圖書出版單位——海洋出版社，向社會源源不斷地輸送高質量的海洋科普讀物。圖書類別基本涵蓋了海洋自然科學、海洋社會科學和海洋人文學科的三維分類，并且完成了海洋科普類圖書和海洋科學專著的徹底剝離，海洋科普類圖書擁有了相對明確的界定，有了獨立生長的土壤和環(huán)境圈，為之后單獨成為一個學術研究領域做了準備。無論從國家政策層面，還是海洋科學發(fā)展層面，基本恢復了海洋科普類圖書的生命力。

為了迎接1998 年國際海洋年，不少作者和出版社都在海洋科普類圖書領域發(fā)力。例如海洋出版社1991 年出版的“海洋意識”叢書，由9個分冊組成，內容涉及海洋科學、海洋資源、海洋生物、海洋地理、海洋開發(fā)、海洋政治、海洋經濟、海洋防務、海洋文化等諸多學科，內容豐富，知識廣泛。叢書不僅介紹國內海洋，還將目光投向世界海洋。再如四川少年兒童出版社于1998 年推出9 冊的“探索海洋”叢書，為孩子們揭開了海洋神秘的面紗，吸引孩子們去熱愛海洋，向往海洋事業(yè)，使他們成為守疆衛(wèi)海、開發(fā)海洋的后備軍[6]。

（五）平穩(wěn)發(fā)展期（1998—2012 年）

2002 年起，我國相繼出臺《中華人民共和國科學技術普及法》等多個有關科普的法律法規(guī)、政策文件，提升公民的科學素質成為科普工作的重要導向[5]。這一時期，海洋軍事、海洋經濟和海洋法律圖書也以通俗易懂的語言為讀者所熟悉。海洋生物類科普圖書不只介紹海洋動植物，還會以某一種或幾種海洋生物為例講述海洋生態(tài)關系以及海洋地質、海洋環(huán)境變化對生物的影響，進而介紹其經濟效益，體現(xiàn)了海洋學科交叉的特點，彰顯了海洋科普類圖書“容”的特性。

這一時期的海洋科普類圖書以本土原創(chuàng)為主，國外引進為輔。許多國內的創(chuàng)作者從業(yè)余寫作轉變?yōu)槁殬I(yè)科普作家，連續(xù)出版多本海洋科普類圖書，形成了固定的海洋科普作家群，產生了良性循環(huán)，彰顯了海洋科普類圖書發(fā)展過程中“生”的特性。海洋科普譯者更傾向于專業(yè)化發(fā)展，形成了以翻譯家、語言學家為主，海洋科學專家為輔的格局。譯者具有多本海洋科普譯著翻譯經驗和相關專業(yè)素養(yǎng)，使得海洋知識傳播更準確，作品的語言表達也更加易于讀者理解。同時，海洋科普類圖書受眾逐漸低齡化，這一時期出版了很多面向幼兒的海洋科普繪本。

（六）繁榮飛躍期（2012—2020 年）

2012 年，黨的十八大報告提出“建設海洋強國”；2016 年，習近平總書記在“科技三會”上指出“科技創(chuàng)新、科學普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置”，這些都為海洋科普類圖書發(fā)展提供了強有力的推動。這一時期，我國海洋科普類圖書數(shù)量激增，多類型出版機構參與到海洋科普類圖書的出版之中，將自身在兒童圖書、科學技術圖書和教材等方面的豐富經驗帶入這一領域。作者方面，更多海洋領域的專家學者加入到海洋科普創(chuàng)作的隊伍之中。例如，2015 年由中國海洋大學出版社出版的“神奇的海貝”叢書中精美的海貝圖片，或來自張素萍、王洋、尉鵬等海洋科學家的多年珍藏，或為拍攝自中國科學院海洋生物標本館收藏的貝類標本。

這一時期的海洋科普類圖書類別以海洋生物和物理海洋學為主，同時涵蓋海洋教育、海洋經濟、海洋管理等，涉及知識內容寬闊，學科領域廣泛，有利于多學科交叉教育理念實施。展現(xiàn)形式上也更加多元化，海洋科普類圖書由紙質轉為紙質、電子混合的形式。例如長江少年兒童出版社從2015 年開始出版的“海底小縱隊探險記”系列，以繪本、故事書、立體書以及AR 書等多種形式展示，讓讀者從聽覺和觸覺上獲得更加真實的海洋認知，為沒有見過海的讀者提供身臨其境的感覺，有助于其海洋知識的延伸。另外，這一時期海洋科普類圖書譯著明顯增加，主要來源為英國和美國，其次為德國和法國，大量重譯和重版了凡爾納的海洋文學作品，可見引進版海洋科普類圖書在人們海洋認知領域仍占有重要地位。

三、中華人民共和國成立以來我國海洋科普類圖書的發(fā)展特點

中華人民共和國成立以來，海洋科普類圖書出版數(shù)量呈現(xiàn)出幾何級增長趨勢（如圖1 所示）。這是一個不斷生長的系統(tǒng)，出版數(shù)量、出版機構、圖書主題和創(chuàng)作群體處于動態(tài)變化中，可以通過數(shù)據(jù)分析，總結海洋科普類圖書的發(fā)展特點，并對其未來的發(fā)展進行展望。

圖1 1949—2020 年我國海洋科普類圖書數(shù)量變化①虛線走勢圖的基準數(shù)據(jù)為1949—1959 年數(shù)據(jù)，故以1960 年為起始點。

（一）形成以北京為中心，輻射全國的海洋科普類圖書出版網(wǎng)絡

中華人民共和國成立之初，涉及海洋科普類圖書的出版機構有64 家，北京和上海出版圖書的種類數(shù)量占初創(chuàng)和緩慢生長期的60.7%。而在恢復調整期，我國海洋科普類圖書出版實現(xiàn)了質的突破，相關出版機構迅速增加到186 家，其中，68 家出版機構位于北京，位于東北三省的共有17 家出版機構，位于上海的機構有12 家，這個時期基本形成了以北京為主陣地，上海與東北三省省會為兩翼的海洋科普類圖書出版地域網(wǎng)。1998 年到2020 年，相關出版機構增加至283 家，地域分布進一步發(fā)生變化，位于北京的出版機構有120 家，上海的出版機構有19 家，廣州、青島、大連、?？凇幉?、深圳等有33家出版機構，體現(xiàn)出沿海城市開始重視地域優(yōu)勢的宣傳，逐漸形成了以北京為中心，上海、青島、廣州等沿海為外圍，武漢、哈爾濱、長春、石家莊等為內射的出版網(wǎng)絡，建立了以海洋出版社和中國海洋大學出版社為主體，多類型機構協(xié)助的出版陣營。我國海洋科普類圖書出版業(yè)變得更加穩(wěn)定，以豐富多樣的形式向社會輸送有趣的海洋知識。

（二）海洋科普類圖書成為海洋交叉學科發(fā)展的載體

海洋科學是一門多學科交叉的學科，它需要能夠承載著其多學科整合發(fā)展這一特征的載體，而海洋科普類圖書正是一個不錯的選擇。圖2 展示了我國1949—2020 年出版海洋科普類圖書各類別的種數(shù)分布。

圖2 1949—2020 年海洋科普類圖書類別統(tǒng)計①鑒于海洋科普類圖書統(tǒng)計時間跨度較久遠，且海洋科普涉及學科多樣化，圖書類別按照海洋學科分類與中圖分類法結合的方式進行描述。

海洋學類科普圖書是我國海洋科普類圖書中數(shù)量最為龐大的一部分。1952 年，商務印書館出版《海洋》一書，開啟了中華人民共和國成立以來海洋學類科普圖書的大門。后來，海洋學類科普圖書經歷了近50 年的追趕，逐漸活躍在海洋科普類圖書的前沿，與海洋文學類和海洋藝術類共同構成海洋科普類圖書類別三巨頭。海洋生物類圖書數(shù)量穩(wěn)中有升，憑借書中各種具有新奇感的微生物以及動植物，深受小讀者喜愛。海洋交通運輸類圖書始終保持著平穩(wěn)發(fā)展的態(tài)勢，內容從認識海洋空間位置、形態(tài)逐漸轉向海洋與人類交互關系上。隨著海洋環(huán)境類科普圖書的出版，生態(tài)海洋、保護海洋的理念得以傳播，讓更多讀者了解海洋污染與防治的相關原理與做法。

海洋科普類圖書逐漸嘗試將海洋生物、海洋環(huán)境、海洋地質、海洋化學和海洋運輸?shù)乳T類融合在一本海洋故事書中或者一系列海洋科學小叢書中，如2017 年中國海洋大學出版社的“中國海洋符號”叢書等，正是海洋各學科交叉的體現(xiàn)。而依托相關海洋物件講述的海洋故事則更容易打動人心，以拓寬人們的海洋視野。未來，海洋科普類圖書將成為海洋交叉學科發(fā)展的平臺。

（三）海洋科普類圖書創(chuàng)作出版實踐與作品研究協(xié)同發(fā)展

正所謂有容乃大，個體的力量永遠是渺小的，只有“和”方能發(fā)揮最大作用。海洋科普類圖書的學科交叉特性明顯，一個人很難完成，優(yōu)質海洋科普類圖書的創(chuàng)作需要團隊的力量[7]。中華人民共和國成立初期，我國海洋科普類圖書創(chuàng)作由海洋專家、高校教師、海洋愛好者利用業(yè)余時間完成。經過70 余年建設，海洋科普類圖書創(chuàng)作者在原來的基礎上增加了圖書出版社編輯和專業(yè)海洋科普作家兩個新群體，引進版圖書譯者也以專業(yè)的語言學家、翻譯專家為主。我國不僅逐漸形成了一支專業(yè)的海洋科普類圖書創(chuàng)作隊伍，更是建立了海洋科普作家聯(lián)盟，成立了海洋科普類圖書研究中心，打造了海洋科普類圖書高端論壇，進行海洋科普類圖書科研項目研究等，形成了海洋科普類圖書創(chuàng)作出版實踐與研究協(xié)同發(fā)展的局面，海洋科普類圖書逐漸成為一個學術領域。

四、總結

海洋科普類圖書的大系統(tǒng)由圖書的種數(shù)、圖書的類別、圖書出版機構、圖書的創(chuàng)作群體（含譯者）等要素構成，而海洋科學技術創(chuàng)新是海洋科普類圖書發(fā)展的內在驅動力，不同時期的國際國內社會環(huán)境、相關科學、科普政策形成了海洋科普類圖書系統(tǒng)的外在環(huán)境。1840 年以來，海洋科普類圖書及時傳播了西方的海洋認知成果，并作為近代海洋科技知識傳播的基本要件，順利完成作為海洋科學發(fā)展生成元之一的使命，歷經波折，始終肩負著海洋知識普及大眾的重任，螺旋式上升。“海洋強國”又賦予它新的使命，幫助人們建立正確的海洋觀。海洋科普類圖書將更多地參與到科學教育中，參與到海洋教育中，并逐漸起到重要作用。