蘭 昱

（江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214405）

0 引言

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)過(guò)：“人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)。”美好生活的向往中包含著對(duì)“更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境”的期盼。室內(nèi)裝飾裝修是對(duì)建筑的再設(shè)計(jì)和再施工，使室內(nèi)環(huán)境更加符合生產(chǎn)、生活的需要。20世紀(jì)90年代初隨著國(guó)內(nèi)生活水平的提高，人們對(duì)居住環(huán)境有了更高的要求。從這個(gè)時(shí)期開(kāi)始，室內(nèi)裝飾裝修行業(yè)開(kāi)始蓬勃發(fā)展，對(duì)室內(nèi)裝飾裝修行業(yè)的人才質(zhì)量和數(shù)量需求也進(jìn)一步增加。

室內(nèi)裝飾裝修糅合了藝術(shù)和工程技術(shù)兩方面的能力，對(duì)實(shí)踐應(yīng)用能力的要求很高。國(guó)內(nèi)高職基本上在2000年以后才正式開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。教育部職業(yè)教育與成人教育司發(fā)布的《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專(zhuān)科）專(zhuān)業(yè)目錄（2019年）》中有兩個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，分別是“室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)”和“建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)”。2021年教育部《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄（2021年）》的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)目錄中這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的名稱(chēng)和從屬大類(lèi)均無(wú)變化，僅僅調(diào)整了編號(hào)。

“室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)”編號(hào)為550114，屬藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)，招收有美術(shù)基礎(chǔ)的高中畢業(yè)生，江蘇省內(nèi)的代表院校為前身是蘇州工藝美術(shù)專(zhuān)科學(xué)校的蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。“建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)”編號(hào)為440106，屬于建筑設(shè)計(jì)類(lèi)，招收文科和理科高中畢業(yè)生，江蘇省內(nèi)的代表院校為江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，前身為基建工程兵第三技術(shù)學(xué)校。江蘇省教育廳主辦的職業(yè)院校技能大賽中有兩個(gè)比賽是與室內(nèi)裝飾裝修有關(guān)的，其中一個(gè)屬藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)，在2021年由蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦；另一個(gè)屬建筑設(shè)計(jì)類(lèi)，在2021年由江蘇建筑工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦。兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的官方文字定義區(qū)別不大。但從江蘇省代表院校以及技能大賽的考核方向可以看出二者的側(cè)重點(diǎn)有所不同，源于藝術(shù)學(xué)院的，從課程設(shè)置上偏向于前期室內(nèi)方案設(shè)計(jì)階段；源于建筑學(xué)院的，偏重于后期的施工圖細(xì)化階段及施工階段。

經(jīng)過(guò)近20年的發(fā)展，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)均已成熟，雖側(cè)重點(diǎn)不同，但課程設(shè)置也都能涵蓋裝飾裝修全過(guò)程所需的各種能力的培養(yǎng)。但作為一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的領(lǐng)域，教育過(guò)程中兩個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)踐的重視度都略顯不足。家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)未來(lái)目標(biāo)崗位也往往存在誤解，以為只需要在辦公室里寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。

1 室內(nèi)裝飾裝修的目標(biāo)和影響因素

要研究室內(nèi)裝飾裝修相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，必須從該專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)目標(biāo)和能力要求入手。室內(nèi)裝飾裝修是對(duì)原有建筑進(jìn)行再設(shè)計(jì)、再施工，以更好地滿足使用者的需求。功能方面要求安全、設(shè)施齊全、使用方便、耐久性好。技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的要求是用恰當(dāng)?shù)牟牧?、結(jié)構(gòu)和技術(shù)手段，以及合理的費(fèi)用來(lái)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案。在滿足前兩個(gè)要求的條件下，盡可能達(dá)到美觀的要求[1]。上述3個(gè)要求即為室內(nèi)裝飾裝修的基本目標(biāo)。

影響室內(nèi)裝飾裝修實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的因素如下：①建筑的影響因素。建筑是室內(nèi)空間的母體，室內(nèi)設(shè)計(jì)必須對(duì)原有建筑的設(shè)計(jì)意圖、建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入的分析和了解，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行改善，不能與原有建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)背道而馳。對(duì)影響安全的結(jié)構(gòu)性改動(dòng)須遵循法規(guī)和流程。②業(yè)主的功能性要求。以專(zhuān)業(yè)知識(shí)合理實(shí)現(xiàn)業(yè)主的功能性需求，對(duì)于違反規(guī)定的需求要堅(jiān)持原則，以法律法規(guī)為依據(jù)溝通和說(shuō)服。③技術(shù)手段和預(yù)算。技術(shù)手段是指用合適的材料和工藝，在確保安全的基礎(chǔ)上合理組織滿足施工，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的設(shè)計(jì)效果。在確保業(yè)主的功能性要求的基礎(chǔ)上，可在預(yù)算范圍內(nèi)營(yíng)造優(yōu)美的空間美學(xué)效果，讓使用者得到舒適感和審美享受。

2 室內(nèi)裝飾裝修的核心能力

裝飾裝修的過(guò)程分為3個(gè)主要階段：對(duì)項(xiàng)目功能的構(gòu)想和規(guī)劃階段，即為方案設(shè)計(jì)階段；整體方案確認(rèn)后，從實(shí)施的角度進(jìn)行細(xì)化設(shè)計(jì)階段，包括施工圖細(xì)化設(shè)計(jì)、做預(yù)算等工作；施工圖確認(rèn)后為實(shí)施階段，包括施工組織設(shè)計(jì)和具體的施工管理工作[2]。

2.1 建筑知識(shí)

室內(nèi)裝飾裝修行為在現(xiàn)有建筑母體之上進(jìn)行，因此從業(yè)人員必須熟悉建筑學(xué)知識(shí)，了解相關(guān)的法律法規(guī)。如建筑學(xué)對(duì)空間的規(guī)定、消防法律法規(guī)等，細(xì)節(jié)上如梁、板、柱的分類(lèi)和構(gòu)造，以及各種鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件的形式、組成和鋼筋布置的規(guī)律。改動(dòng)空間布局或附加裝飾構(gòu)件設(shè)計(jì)施工時(shí)，如果對(duì)上述情況沒(méi)有足夠的了解，室內(nèi)裝飾裝修就對(duì)原有建筑造成破壞，導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

2.2 設(shè)計(jì)能力

設(shè)計(jì)能力涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，在建筑設(shè)計(jì)范疇，側(cè)重的是使用功能的規(guī)劃和視覺(jué)效果；方案設(shè)計(jì)后的施工圖細(xì)化設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是結(jié)構(gòu)、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)因素，以保證設(shè)計(jì)方案的實(shí)現(xiàn)。

2.3 設(shè)計(jì)表達(dá)能力

設(shè)計(jì)表達(dá)能力是用圖文、動(dòng)畫(huà)等可視方式準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的能力，要確保設(shè)計(jì)意圖能夠向裝飾裝修各方準(zhǔn)確傳達(dá)。

2.4 施工組織和管理能力

施工組織和管理能力包括施工組織設(shè)計(jì)和管理具體施工過(guò)程的能力。施工的整個(gè)過(guò)程復(fù)雜多變，施工組織者要在理解設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上，熟悉常用施工工藝、常用材料的性能和價(jià)格，要能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作施工組織方案，要能進(jìn)行概算、預(yù)算和決算，還要熟悉施工過(guò)程中的相關(guān)法律法規(guī)等。

2.5 基礎(chǔ)操作技能

室內(nèi)裝飾裝修專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)踐應(yīng)用，因此，一線管理要具備實(shí)踐操作技能。如果管理人員對(duì)具體的操作不能了然于胸，則無(wú)法做出合理的設(shè)計(jì)和施工管理方案，面對(duì)基層勞動(dòng)者時(shí)會(huì)沒(méi)有說(shuō)服力。實(shí)踐性極強(qiáng)的室內(nèi)裝飾裝修行業(yè)的特點(diǎn)和高職畢業(yè)生工作的特點(diǎn)，決定了這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校教學(xué)要重視專(zhuān)業(yè)操作技能的培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

2.6 其他軟實(shí)力

室內(nèi)裝飾裝修行業(yè)存在很多角色，高職畢業(yè)生主要的就業(yè)方向是設(shè)計(jì)師、施工組織者、監(jiān)理和外包項(xiàng)目人員，這些崗位都要求從業(yè)者具備較強(qiáng)的溝通、交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)和組織能力。雖然這些不是專(zhuān)業(yè)技能，但在實(shí)際工作中非常重要。

上述幾個(gè)方面的能力是目前室內(nèi)裝飾裝修行業(yè)的核心能力，前4種在高校課程中都有所體現(xiàn)。由于裝飾裝修行業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，技能還需要在工作過(guò)程中的實(shí)踐和積累。常見(jiàn)的誤區(qū)之一是片面強(qiáng)調(diào)實(shí)踐或者理論。事實(shí)上，課堂教學(xué)固然無(wú)法取代現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，但再多的實(shí)踐也不能替代學(xué)校的理論教學(xué)，實(shí)踐和理論二者相輔相成，缺一不可。誤區(qū)之二是錯(cuò)把操作能力當(dāng)成核心能力。比如對(duì)CAD、3D、Sketch Up等輔助繪圖軟件的使用，不可以說(shuō)不重要，但必須明確其工具性?！盎A(chǔ)操作技能”和“其他軟實(shí)力”是目前學(xué)校教育中比較薄弱的?！盎A(chǔ)操作技能”不是寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，而是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工的操作進(jìn)行深入的了解，學(xué)校教學(xué)薄弱的主要原因是一線實(shí)踐操作對(duì)硬件環(huán)境和師資的要求都比較高。目前高職教育強(qiáng)調(diào)校企合作，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，但需要高度重視學(xué)生見(jiàn)習(xí)期的安全防護(hù)工作?！捌渌泴?shí)力”目前在學(xué)校的思政課程等方面有所體現(xiàn)，但還需要進(jìn)一步探索如何系統(tǒng)化、科學(xué)化地培養(yǎng)。

3 從室內(nèi)裝飾裝修行業(yè)特點(diǎn)看高職的人才培養(yǎng)方案

筆者在2013年主持了江蘇省教育廳立項(xiàng)教改課題“室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接的課程與教學(xué)內(nèi)容體系探索”，對(duì)當(dāng)前室內(nèi)裝飾裝修行業(yè)的社會(huì)需求和就業(yè)崗位進(jìn)行了為期兩年的調(diào)研和分析。

3.1 社會(huì)需求和就業(yè)崗位分析

裝飾裝修全過(guò)程包括方案設(shè)計(jì)、施工圖細(xì)化設(shè)計(jì)、施工組織、附屬工作（如建材、定制家具、樓梯外包）等工作。崗位也可以細(xì)分為設(shè)計(jì)師、繪圖員、項(xiàng)目經(jīng)理、監(jiān)理、專(zhuān)項(xiàng)設(shè)計(jì)人員等。其中專(zhuān)項(xiàng)設(shè)計(jì)人員是指負(fù)責(zé)某一領(lǐng)域外包項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人員，如墻紙、窗簾等方面的公司的軟裝設(shè)計(jì)師。

室內(nèi)裝飾裝修企業(yè)分公裝企業(yè)（公共建筑）和家裝企業(yè)（住宅），兩者面向的市場(chǎng)和經(jīng)營(yíng)管理模式都有很大的不同，對(duì)從業(yè)人員的要求也有很大的區(qū)別。公共建筑裝飾裝修項(xiàng)目規(guī)模大，涉及公共安全，所以政府對(duì)公裝企業(yè)的管理更嚴(yán)，將其納入了住建管理系統(tǒng)，企業(yè)內(nèi)部的管理也相對(duì)規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，從業(yè)人員分工明確、細(xì)致。家裝企業(yè)規(guī)模小、數(shù)量多，單個(gè)項(xiàng)目的工程量小而分散，政府很難管理，因此，家裝企業(yè)內(nèi)部崗位設(shè)置和分工不細(xì)，從業(yè)人員往往需要一專(zhuān)多能。常見(jiàn)的“設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)制”就是設(shè)計(jì)師對(duì)方案設(shè)計(jì)到施工圖設(shè)計(jì)，到施工過(guò)程后期維護(hù)負(fù)責(zé)的全過(guò)程管理模式。

3.2 高職培養(yǎng)方向

就裝飾裝修全過(guò)程而言，方案設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)和施工一樣重要。隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)分工進(jìn)一步細(xì)化，上述能力所需的培養(yǎng)時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)。高職院校的師生都應(yīng)該考慮如何定位，以在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到社會(huì)和個(gè)人的要求。

3.2.1 社會(huì)和企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的客觀需求

首先，信息革命使溝通沒(méi)有了空間障礙，“國(guó)外設(shè)計(jì)、本土施工”成為可能。對(duì)于重點(diǎn)項(xiàng)目、大型項(xiàng)目和部分要求高的業(yè)主，尋求知名設(shè)計(jì)師進(jìn)行方案設(shè)計(jì)已經(jīng)是一種趨勢(shì)。但再好的方案都需要落地，裝飾裝修項(xiàng)目的特點(diǎn)決定了本土施工無(wú)法被取代，這對(duì)施工圖細(xì)化、施工組織方面高級(jí)人才的數(shù)量有了要求。其次，裝飾裝修項(xiàng)目的需要永遠(yuǎn)把功能和質(zhì)量放在第一位。隱蔽工程的一個(gè)疏漏就可以徹底毀掉一個(gè)大師級(jí)設(shè)計(jì)方案，而且無(wú)論公裝還是家裝，用戶對(duì)安全、耐久、合理性等方面的要求都高于對(duì)其他方面的要求，這對(duì)施工圖設(shè)計(jì)和施工組織管理提出了很高的要求。

從企業(yè)用人需求分析，公裝企業(yè)因?yàn)榉止ぜ?xì)致，設(shè)計(jì)和施工分工比較明確；家裝企業(yè)規(guī)模較小，需要技術(shù)人員具有全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)全過(guò)程的管理。在公裝企業(yè)中，做前期方案設(shè)計(jì)的一般都是本科甚至研究學(xué)歷的設(shè)計(jì)師，高職畢業(yè)生很難接觸方案設(shè)計(jì)工作。面對(duì)尋常百姓家的家裝企業(yè)，由于其常規(guī)客戶更關(guān)心的是施工質(zhì)量和價(jià)格，造成了施工圖設(shè)計(jì)、施工組織管理方面人才的數(shù)量和質(zhì)量有著巨大缺口的現(xiàn)狀。綜上所述，施工圖設(shè)計(jì)和施工組織管理崗位是高職畢業(yè)生的首選崗位，但這個(gè)崗位對(duì)操作技能有著較高的要求，而這部分是目前學(xué)校課程缺少的，如果對(duì)各個(gè)工種的實(shí)際操作不了解，就無(wú)法設(shè)計(jì)出合理的施工圖，施工組織管理更無(wú)從談起。

3.2.2 不斷學(xué)習(xí)，自我完善后的個(gè)人發(fā)展

室內(nèi)裝飾裝修方案設(shè)計(jì)和施工圖細(xì)化、施工組織管理之間的關(guān)系類(lèi)似于建筑學(xué)和結(jié)構(gòu)工程之間的關(guān)系，彼此不矛盾，并互為補(bǔ)充，各自的角色也會(huì)發(fā)生變化。國(guó)際上由結(jié)構(gòu)工程師轉(zhuǎn)為建筑設(shè)計(jì)師的案例非常多，比如意大利“混凝土詩(shī)人”奈爾維，他曾主持設(shè)計(jì)羅馬奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館和聯(lián)合國(guó)教科文組織總部會(huì)議廳，但他最初的專(zhuān)業(yè)其實(shí)是結(jié)構(gòu)工程。

無(wú)論是建筑學(xué)還是結(jié)構(gòu)工程專(zhuān)業(yè)本科學(xué)歷以上的畢業(yè)生，如果被分配到設(shè)計(jì)院工作，一般都會(huì)到工地鍛煉兩年再?gòu)氖略O(shè)計(jì)工作。因?yàn)槿绻皇煜な┕きh(huán)節(jié)的各種邏輯關(guān)系和要點(diǎn)，設(shè)計(jì)就是紙上談兵。但是現(xiàn)在這個(gè)環(huán)節(jié)基本缺失了，容易出現(xiàn)設(shè)計(jì)和施工脫節(jié)的問(wèn)題。

同樣，在室內(nèi)裝飾裝修行業(yè)中，負(fù)責(zé)方案設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)和施工管理3個(gè)階段的人員角色也非一成不變。角色變換的基礎(chǔ)是在工作過(guò)程中對(duì)建筑室內(nèi)空間的理解和操作能力不斷提高。高職畢業(yè)生在就業(yè)初期的首選是施工圖設(shè)計(jì)和施工組織管理，但如果確實(shí)對(duì)方案設(shè)計(jì)有追求，那么只要在工作過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)和積累，目標(biāo)一定可以實(shí)現(xiàn)的。

4 結(jié)語(yǔ)

室內(nèi)裝飾裝修原本是建筑師的工作范疇，隨著社會(huì)的發(fā)展而細(xì)分為單列。目前，裝飾裝修行業(yè)對(duì)一線人才有方案設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)、施工組織管理3個(gè)方面的要求。方案設(shè)計(jì)一般交給成熟的設(shè)計(jì)師，施工圖細(xì)化和施工組織管理則直接面向用戶和建筑，人才需求量巨大。因而，施工圖設(shè)計(jì)、施工組織管理是高職畢業(yè)生在就業(yè)初期的首選，所以，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，高職學(xué)生應(yīng)該著重于施工圖設(shè)計(jì)和施工組織管理的學(xué)習(xí)。

從設(shè)計(jì)的本源出發(fā)，安全、功能和技術(shù)是基礎(chǔ)，形式美是更高的追求[3]。從業(yè)者的學(xué)習(xí)階段也應(yīng)該和這個(gè)原則一致。高職畢業(yè)生在施工圖設(shè)計(jì)和施工組織方面積累經(jīng)驗(yàn)對(duì)方案設(shè)計(jì)有很大幫助，學(xué)校教育增加基于操作技能的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)部分對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)和施工能力的提升有重要作用。方案設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)、施工組織管理這3個(gè)核心崗位并無(wú)高低貴賤之分，對(duì)行業(yè)來(lái)說(shuō)都非常重要，因此，無(wú)論在哪個(gè)崗位，只要秉承著對(duì)用戶的尊重和對(duì)專(zhuān)業(yè)的敬畏，最終都會(huì)獲取優(yōu)秀的成績(jī)。