□鄭起越

現(xiàn)如今，全國各大高校都在積極地開展學科競賽活動，這是因為先前的素質教育都是唯分數(shù)論，通過考試分數(shù)來評定一個學生的好壞，以此來判斷一個學生在學習上的努力程度，而忽略了對于一個學生自身綜合素質的培養(yǎng)，因此大多數(shù)學生的綜合素質是普遍偏低的。為了可以幫助大學生提高自身的綜合素質，尋找多種途徑后發(fā)現(xiàn)學科競賽對于大學生提高自身素質有著積極作用。這是因為學科競賽要求同學們在比賽過程中嘗試通過自身努力去解決問題，學科競賽是一類可以提升自身能力和自身綜合素質的具有科學性和創(chuàng)造性的活動。學科競賽對于大學生能力的要求是極高的，需要多種能力的配合才能去完成任務，因此它是沒有任何捷徑可以去走的，需要大學生腳踏實地去學習理論知識，并將自己所學知識充分運用到實際問題中。學科競賽的開展有助于培養(yǎng)大學生的各種能力，這其中包括增強大學生的創(chuàng)新能力、科研能力、團隊協(xié)作能力和實踐能力等。

一、學科競賽可以增強大學生的科研能力

現(xiàn)如今，學科競賽在開展的過程中存在參賽人數(shù)較少和所得到的科研成果質量較低等問題。產生這樣的問題的原因主要是大學生自身所具備的科研能力不足，在參加競賽的過程中不能夠將自己所掌握的科研能力全部發(fā)揮運用從而解決相應的問題，也因此導致科研成果的質量偏低。由于科研成果質量低導致大學生的獲獎情況較差，使大多數(shù)學生對于學科競賽失去了一定的熱情。為了可以有效地去解決這些存在的問題，這就要求我們去積極開展各類學科競賽來提升大學生的科研能力。大學生在參加學科競賽的過程中，他們需要獨自去進行收集資料、分析數(shù)據和報告撰寫等一系列活動。同時，對于那些大學生還未掌握的相關知識，這也是一個良好的學習過程。在此過程中，大學生可以學習到在學校沒有學過的相關理論知識，并提升自身有關問題的思考方式。學科競賽的開展需要各大高校各個部門之間密切的配合，通過積極組織學科競賽來培養(yǎng)大學生的科研能力，在比賽的過程中去鍛煉大學生的科研能力，使大學生在比賽中有所收獲，可以將所學運用到日常生活中，這是學科競賽在實踐中的真實體現(xiàn)。學科競賽的開展有助于拓寬學生的視野和學習更多的知識，提高他們的科研能力，這為他們的日后工作也打下了堅實基礎。在增強科研能力的同時，還提升了大學生自身綜合素質，而且進一步增強了他們在工作中的競爭力，有助于他們更好的發(fā)展。

二、學科競賽可以增強大學生的團隊協(xié)作能力

團隊協(xié)作能力是團隊精神的一種體現(xiàn)。那么到底什么才是團隊精神呢？團隊精神就是團隊內部的所有成員對于團隊意識所形成的的一般心理狀態(tài)，它包括對團隊的正確認識、對團隊積極的情感和積極的反應意向等心理狀態(tài)。之所以認為學科競賽可以增強大學生的團隊協(xié)作能力，是因為在準備學科競賽的過程中有利于提高大學生團結協(xié)作的主動性，可以使大學生更好地提升自身素質及塑造自身優(yōu)秀的品格。在比賽的過程中，大學生可以通過與身邊的同學進行合作來完成任務，它們可以互相去觀察彼此身上的閃光點，可以去學習其他人身上的長處來彌補自身的不足，這對于他們自身綜合素質的形成是有好處的。各類學科競賽的開展將會提升團隊內部所有大學生之間的凝聚力，讓大學生知道團結協(xié)作的重要性。作為當代的一名大學生，無論是在工作還是學習的過程中，擁有可以與他人相互合作以及無私奉獻的團隊協(xié)作能力是很重要的。對此，大學生在積極參加學科競賽的同時就可以切身體會到這種存在于彼此之間的團隊精神，可以體會到相互幫助、互相學習能給自己和他人帶來的益處，并使同學們感受到競爭與合作，個人和集體的關系。舉例來分析學科競賽對于培養(yǎng)大學生團隊協(xié)作能力的重要性。

(一)全國大學生市場調研與分析大賽。全國大學生市場調研與分析大賽的目的是培養(yǎng)大學生的調查技能和統(tǒng)計分析素養(yǎng)，大學生可以聚焦社會的經濟問題和社會哲學類問題等進行相應的調查由此來得出結論，以此增強學生靈活運用理論知識進行實踐以解決實際問題的能力。比賽由3～5人組成一支隊伍，比賽過程中需要大學生進行數(shù)據收集整理、數(shù)據分析和組織調查等工作，由于競賽準備過程周期比較長，需要進行反復的修改和討論，所以這需要大學生之間的緊密配合，各司其職相互合作才能完成最終作品。在這個過程中使同學們可以更好地感受到合作的重要性，增加同學們的凝聚力和團結協(xié)作的精神。

(二)全國大學生數(shù)學建模競賽。全國大學生數(shù)學建模競賽的主要目的是建立數(shù)學模型。數(shù)學建模是一種數(shù)學思維方法。它是利用數(shù)學語言和方法，通過抽象和簡化，能夠近似描述和“解決”實際問題的有力數(shù)學手段。全國大學生數(shù)學建模競賽是由3人組成一支隊伍，在規(guī)定的選題中選取競賽題目，并在規(guī)定的3天時間之內完成作品并提交，在這個過程中參賽選手是不能和其他人之間進行有關題目的討論的，只能由團隊三人進行獨立地解決問題。這對于參賽者來說無疑有著巨大的壓力，但這也充分體現(xiàn)了團隊合作的重要性。由于建模競賽所考的題目大多數(shù)都比較復雜困難，如果只有一個人參加競賽想必一定是很困難的。所以只有團隊內所有人相互合作，發(fā)揮自己擅長的部分這樣才可能成功完成比賽。

三、學科競賽可以增強大學生的實踐能力

在現(xiàn)如今的各大高校中發(fā)現(xiàn)，大部分大學生的實踐能力還是較差的，不知道如何將自己所學與實際問題結合起來，也就是缺乏運用自己所學的知識理論來解決專業(yè)領域實際問題的能力。這一點是很重要的，因為如果大學生不具備這樣的實踐能力，那么在學習的過程中，他們是無法將自己所學與實際結合的，這將不利于大學生提升自身的綜合素質。同時，當他們將來走向社會工作，對于初入社會的他們來說是一時之間無法快速地去轉換自己這樣的一個身份，不能夠及時去適應自己所處的這樣一個工作崗位，這其中最主要的原因是大學生無法獨自高效地解決實際問題，這需要很長的時間才能夠去適應。由此可見實踐能力是有多么的重要。恰好學科競賽的開展就可以很好地去幫助大學生彌補這一方面的欠缺，大學生可以用自己所學知識理論在比賽中去解決專業(yè)領域所涉及的實際問題。在學科競賽的前期準備工作中，大學生需要去進行相應資料的收集，同時他們也需要去學習更多先前不了解的知識理論。在這個競賽準備的過程之中，大學生在鞏固自己原有的知識外也增加了自己的知識儲備量同時學習到了新的知識理論，鍛煉了自身的能力。同樣，在學科競賽開始之后，大學生還需要運用自己先前學過的知識理論去解決各式各樣的問題，可能還要進行實地調查、深度訪談等一系列的工作，這樣將有助于大學生能力與素質不斷地提升。學科競賽可以說是大學生鍛煉自己實踐能力的有效途徑之一，大學生實踐能力的獲得和增強是其全面發(fā)展的重要載體。它不僅僅為同學們搭建了一個可以進行自我展示和學習的平臺，同時，它也創(chuàng)造了可以段煉大學生實踐能力的環(huán)境，激發(fā)了大學生的創(chuàng)新活力。這使他們獲得更多的寶貴經驗，使他們在今后獨自面對問題時不再有所畏懼，而是可以獨立出色地完成工作。所以說學科競賽對提升大學生的實踐能力有著促進作用，對他們未來的發(fā)展是有著多方面的影響，有助于創(chuàng)造力的提升，對他們的擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)有著重要意義?？傊?，提高大學生的實踐能力是一個比較復雜的過程，無論是各大高校還是大學生自身都要予以重視。

四、學科競賽可以增強大學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力可以說是現(xiàn)如今各大高校及社會用人單位最為看重的能力之一。創(chuàng)新能力對于一個大學生來說無論是現(xiàn)在學習還是在未來工作中都是至關重要的。學科競賽在大學生的學習過程中起著重要的作用，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力有著不可替代的作用。這對他們的知識和能力、思想和行為都有影響。對于那些想要成為創(chuàng)新型人才的大學生來說，學科競賽變得非常重要。積極參加比賽，學習相關理論知識，積極獲取知識將有助于他們更好地提高自身的綜合素質。在競賽過程中，大學生正在潛移默化地接受各種各樣沒有涉及過的科學知識點和方法論，形成自己對新事物的認識，并對它們進行相應的整合。當他們的知識理論掌握到一定程度時，在學科競賽活動中所獲取的知識不僅僅是解決所面臨的問題，這也會激發(fā)他們去進行創(chuàng)新活動的想法。這個過程需要他們獨自地去解決問題、積累經驗。學科競賽在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的時候主要是要將創(chuàng)新觀念落實到學生的學習和生活中。最后，無論創(chuàng)新的結果成功還是失敗，這都會為他們留下寶貴的經驗，增強自信心，找到學習與生活的樂趣，從而樹立更遠大的理想。

五、結語

綜上所述，為了可以提高大學生自身綜合素質，大學生應該積極參加學科競賽去積累寶貴的經驗。同時，大學生要克服重理論、輕實踐的思想觀念，積極投入到實踐和創(chuàng)新的活動中去。在接觸各類學科的相關知識同時也培養(yǎng)他們對于該方面的興趣。有利于大學生學會自主思考和鍛煉獨立解決問題的能力，為今后發(fā)展打下基礎。而各大高校也應該去著重培養(yǎng)大學生的相應能力，去開展各類學科競賽，為大學生搭建更好的學習平臺，創(chuàng)造優(yōu)良的學習氛圍，這將有利于大學生提升自身的綜合素質。