◎吳妍廷

管理培訓生項目是一些大公司自主中高層管理職位的絕佳準備方法。最近，很多企業(yè)一直在大學生中推廣這個項目。在當今的企業(yè)招聘中，管理培訓生項目往往被看作是企業(yè)招聘工作的重中之重，因為能夠獲得管培生資格的應聘者都是企業(yè)眼中的人才，并且具有為公司帶來許多人力和經濟利益的人才。學生領導素質的成長創(chuàng)造了必要的條件。最終，大部分招收的領導力學生被分配到企業(yè)的領導層或關鍵崗位，成為組織的中堅力量。

一、企業(yè)管理培訓生項目概要

1.企業(yè)管理培訓生定義。

管理培訓生概念已有近100年的歷史，其真正起源可追溯到1919年。通常，領導力培訓生是年輕員工，他們可以成為公司的高層管理人員，并匯集結構化、包容性和專業(yè)的員工隊伍一到三年系統(tǒng)、全面、專業(yè)的培訓實踐、輪崗、評估的年輕員工，它重點強調的是企業(yè)員工的身份。

2.企業(yè)管理培訓生項目特點。

管理培訓生項目可以加速個人的職業(yè)發(fā)展。公司治理培訓師項目根據項目計劃，在特定時間為管理培訓生提供不同層次的學習、考核等自我發(fā)展培訓。在這個階段，管理培訓生不僅有一個釋放和實現自己潛力的平臺，而且平臺也是一種有效、快捷的晉升手段。

管理培訓生項目是公司的人才庫。首先，要吸引高素質的專家，需要廣泛的項目管理人員。其次，在管理培訓生系統(tǒng)管理的過程中，領導力專業(yè)的學生可以迅速成為公司需要的優(yōu)秀管理人才。

管理培訓生系統(tǒng)是經濟和社會發(fā)展的基礎。如果全國的企業(yè)能夠培養(yǎng)出一大批合格的管理人員，不僅可以提高企業(yè)的整體素質，還可以為當地增加高技能的管理人員，激發(fā)積極性。促進經濟增長和發(fā)展。

3.管理培訓生項目的性質。

（1）管理培訓生項目是企業(yè)培訓的重要內容。

從項目執(zhí)行者的角度來看，教育部門負責管理培訓項目的設計和實施。教育部門要與其他部門順利溝通和互動，監(jiān)督和管理實習，幫助其他部門不干擾實習計劃。參與項目的實習生在跨部門輪崗、領導力培訓、企業(yè)文化培訓等培訓項目中獲得經驗。認證通過后，即可分配，開始正式工作。因此，該項目的主要目標是培養(yǎng)具有領導潛力的員工，這是一項非常具有戰(zhàn)略意義的工作。

（2）管理培訓生項目是企業(yè)招聘的前沿陣地。

近年來，具有領導潛力的大學生越來越成為管理教育的主要對象。同時，由于傳統(tǒng)和歷史原因，成熟、知名的中國商業(yè)領袖非常罕見，急需培養(yǎng)高知名度的領袖。然而，管理培訓生是企業(yè)校園招聘的“金字招牌”，應屆生和在校大學生對該項目的認可度非常高，期待大公司的管理類項目。在供需驅動下，項目管理已經超越了簡單的業(yè)務培訓，實現了招聘與繼續(xù)教育的有機結合。

4.管理培訓生項目的制度價值。

（1）有助于吸納人才，打造卓越的領導團隊。

管理培訓生系統(tǒng)類似于商業(yè)培訓的“接班人計劃”，他們的目的都是通過提供各種和晉升相關的開發(fā)機會來幫助公司吸引和留住管理人才。它們之間的區(qū)別在于后者的范圍僅限于公司員工，是培訓管理職位的問題。盡管管理培訓人員的范圍很廣，但他們不僅包括組織內有前途的員工，還包括參與校園招聘和招聘過程的社會項目校友。成功的管理培訓生項目將會為組織輸送最優(yōu)秀的領導人才，使組織保持持久的競爭優(yōu)勢，從而對組織的業(yè)務產生戰(zhàn)略性的影響。

（2）為組織人力資源戰(zhàn)略開發(fā)節(jié)約成本。

在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系中，培養(yǎng)中層領導者至少需要5-6年的時間，學習領導力技能的學生學習1-3年就可以獨立。管理實習生是未來中層管理職位的候選人，經過密集的高級管理培訓后，至少能夠承擔主管級別的工作。短期來看，投資時間和成本都比較高，但鑒于公司整體的人才管理戰(zhàn)略，管理實習生不僅可以阻礙人才發(fā)展，還可以降低發(fā)展成本[1]。

二、管理培訓生項目分析

1.管理培訓生項目實踐的整體性原理分析。

從企業(yè)管理培訓生項目來看，從企業(yè)管理培訓生項目是一個連貫的整體，在項目中發(fā)揮作用的因素有培訓師的水平、實習生的質量、培訓的投入等。他構成了系統(tǒng)的各種元素。一個卓越的管理培訓項目包括九個要素：公司地位、管理導向水平、投資融資、培訓計劃、學習機會、學習環(huán)境、學習質量和對學習的反應。在整個項目中，每個元素都必須履行其最重要的功能。因此，管理項目實施的每個要素都必須發(fā)揮重要的整體作用。例如，如果企業(yè)內部有很優(yōu)秀的培訓師，但項目資金啟動不足，就很難把項目做好。再比如：如果公司有足夠的資金和培訓師，但招聘實習生的質量微乎其微，那就很難了。商業(yè)學習目標很難實現。只有當九個元素中的每一個都是最佳的時，整體效果才會最大化。正如以上九個因素之間的關系：業(yè)務現象決定了管理者是否對項目進行評價，即管理者的關注程度。你越專注于管理，投入的資金就越多，反之亦然。投資金額直接影響培訓計劃的實施。學習計劃和學習者的能力、學習者的素質、學習環(huán)境和學習者的工資是影響學生領導行為結果和學習者集體行動結果的直接因素。是內外因共同起作用的結果。而培訓反饋則是檢驗培訓效果的重要因素，沒有培訓的反饋，就很難有效地管理整個培訓項目?？梢钥吹?，九個因素相互關聯(lián)，相互影響。有一件事是不可避免的。

2.管理培訓生項目實踐的反饋原理分析。

無論是特定感官認知的整個過程，一個人的認知過程也可以通過信息性的反應來理解。人的認識是對外界能動的反映，即在接收外部信號的基礎上進行信息加工和加工，經過加工和后處理的信息返回到輸入端，再次作為輸入信息進行處理。達到一定程度的認識，就是達到穩(wěn)定的認識狀態(tài)。因此，對于在公司學習項目管理的學生來說，在培訓前、培訓中和培訓后都應該有適當的反饋機制。培訓前：聽取公司高層意見后，通過問卷調查、訪談等方式收集信息，制定管理人員培訓計劃。在設計調查時，首先必須考慮幾個因素，包括公司的宗旨、公司的文化以及管理者的整體素質和管理風格。鼓勵多位專家對收集到的問卷建議進行審核，從不同角度進行分析，使培訓計劃更好地與公司目標和公司文化相契合，更加系統(tǒng)化、科學化。訓練期間：根據從業(yè)者的及時反饋，我們調整合適的訓練計劃，建立學習、思考、實踐相結合的LTP模式。L代表“學習”Learning，T代表“思考”Thinking，P代表“實踐”Practicing，三個LTP連接成一個三角形。領導力培訓生可以使用這種三角結構來整合學習和對學與教思維的反饋。培訓后：培訓結束后，每個受訓者被分配到不同的位置，當每個受訓者面臨新的挑戰(zhàn)時，受訓者通常會提供定期和即時的反饋。這是因為需要負反饋來穩(wěn)定操作系統(tǒng)以實現某些目標。但除了消極反應，積極反應與特定目的的系統(tǒng)有很大不同。一般而言，應避免正面回應，但不應將正面回應視為“壞”。正反饋會導致系統(tǒng)不穩(wěn)定并導致系統(tǒng)結構的變化。如果我們的目標是摧毀舊結構以創(chuàng)建新結構，那么我們必須通過積極的反饋來實現這一目標。如果不經常及時得到反饋信息，系統(tǒng)就不能做到有效的控制。

三、企業(yè)管理培訓性項目現行實施機制分析

企業(yè)管理實習正成為許多小企業(yè)吸引獨特人才的橄欖枝。使用各個公司的宣傳網站和宣傳信息，不難想象很多公司的培訓需求每年都在增長。這不僅反映了公司的人才追逐水平，也說明項目管理正在逐步實現公司的人才。然而，從效率的角度來看，這通常無助于公司獲得更高的利潤。本文基于貫穿整個項目實施過程的相關原則，文從以下幾個方面對企業(yè)管理培訓生項目的現行實施機制進行分析：

1.企業(yè)管理培訓性項目方案制定。

系統(tǒng)全面的業(yè)務管理，項目支持計劃的實施對于保證項目的順利執(zhí)行至關重要。這應該包括項目目標的概述、項目實施的標準和項目的預算成本。首先，人力資源項目分為短期和長期需求。短期需求是指在近期內急需展示公司的人才，因為公司由于多種原因暫時短暫存在。中長期需求關系到公司對未來人才需求的預測，與進一步提升公司人才發(fā)展的需要，即與公司整體實力提升的需要有關。其次，將項目目標分為宏觀戰(zhàn)略任務和項目實施階段的任務。宏觀戰(zhàn)略目標是指企業(yè)必須站在行業(yè)層面，根據經營環(huán)境、公司優(yōu)勢和行業(yè)情況來表達自己的目標。項目階段的目的是指公司必須根據項目設定的時間框架，在每個階段安置項目開發(fā)和管理從業(yè)人員。最后，項目交付參數包括一組參數，如招聘、培訓、其他項目條件、時間表和定期檢查。

2.企業(yè)管理培訓生項目實施流程。

第一，公司首先召開管理層會議，確定培訓需求，并根據公司發(fā)展需要共同決策。

第二，根據現狀和教育需求選擇目標學校，必須與業(yè)務需求相匹配。

第三，在選定的學校中選取一到二個學校召開宣講會。宣講結束后，根據宣講過程中收集的簡歷進行筆試，根據筆試對簡歷進行核對，選出面試名單。（有些公司甚至可能會忽略這個鏈接，直接根據批準的簡歷進入面試階段。）

第四，招聘過程必須經過幾個階段，包括測試、背景調查和選擇決定，以確保培訓生招聘的質量。

第五，學習階段需要四個階段：總體規(guī)劃、實習、短期項目及崗位實踐。在接受培訓之前，需要根據培訓期的內容進行總體介紹，并根據培訓生的特點進行規(guī)劃，然后根據規(guī)劃方案，進行前期的技能培訓。技能培訓允許學員參與短期商業(yè)項目，以更好地整合他們的教育影響。最后一個環(huán)節(jié)即是崗位實踐，通常以輪崗形式進行。培訓的期限根據企業(yè)的情況有所不同，通常為一到三年。

第六，定崗。通過崗位的實踐，培訓生會依據自己的興趣，在培訓師的指導下最終選定自己的崗位。

第七，培訓反饋。培訓結束后，我們繼續(xù)對學員進行監(jiān)控，并對培訓內容進行反饋，根據該提案，已經形成了一系列新的管理培訓計劃。

3.企業(yè)管理培訓生項目實施效果。

培訓項目實施對公司治理的影響主要體現在培訓成長性、企業(yè)經濟效益和社會效益等方面。一是領導領域學員個人素質是項目影響力的重要指標實施并體現在領導素質、工作態(tài)度、企業(yè)文化意識和創(chuàng)新技能水平的發(fā)展上。二是項目管理周期長，盈利期不確定，對公司產生的經濟利潤會有所影響。第三，通過嚴格和深入的實施，管理方案不僅為公司提供了中高級管理，而且有助于提高整個社會的人才素質。因此，企業(yè)必須仔細評估實施項目管理實踐的影響，并實時監(jiān)控和微調項目實施過程，以確保實現戰(zhàn)略目標。

4.企業(yè)管理培訓生項目實施的保障機制。

管理方案發(fā)展的影響得到了許多志愿者的支持，并正在成為企業(yè)在談判中吸引高素質專家的挑戰(zhàn)。教育管理項目的設計和實施雖然監(jiān)管的企業(yè)太多，但教育管理項目作為一個大型的商業(yè)項目，在機制上還是存在不少差距。項目、項目過程、項目評估等。管理實習生對項目的績效有一定的影響。為此，為促進我國管理項目實際實施工作的良好發(fā)展，本文件根據項目管理項目實際實施過程，完善以下幾個方面的保障機制。

第一、形成完善的項目方案建設機制。一個企業(yè)管理實習項目需要所有部門的參與，保證部門之間的良好溝通和協(xié)調。因此，建立合適的項目規(guī)劃系統(tǒng)和內部管理職位的描述是管理項目成功開發(fā)的先決條件。管理培訓生項目計劃應描述學生管理的發(fā)展以及學生管理對加入后組織的關鍵環(huán)境的影響。此外，在規(guī)目時必須考慮業(yè)務連續(xù)性和中高級員工不斷變化的需求，以滿足企業(yè)的長期人才需求。

第二，建立有效招聘制度。企業(yè)管理培訓生通常來自剛剛邁出校門的應屆畢業(yè)生，如何選拔出有資質的管理培訓生是企業(yè)面臨的一個難關，也是項目對整個項目的影響。同時，企業(yè)需要制定嚴謹的招聘理念，以傳統(tǒng)招聘取代高等教育和職業(yè)指導，認可管理者適應未來需求的能力。同時，應建立適當的招聘程序和標準。我們通過綜合素質和能力評估，選擇具有領導素質和領導素質的高素質人才。目前，國內外關于招聘技術的研究成果豐富多樣，招聘和選擇其他公司的方法也不盡相同。公司必須根據管理層不斷變化的情況選擇合適的招聘方式和選擇標準，并在有限的時間內盡可能保持完整和準確。候選人才能。

第三，培養(yǎng)制度建設。管理培訓生項目的獨特性為公司教育系統(tǒng)的發(fā)展帶來了新的要求和任務。根據管理培訓項目長期堅持工作的特點，將教育體系建設分為教育體系和實踐體系。首先，合適的培養(yǎng)體系是保證人才教學質量的關鍵。企業(yè)應根據自身的具體需求，為不同場所制定培訓材料和方法。在項目實施的不同階段，專家培訓師或選定的培訓師應按照項目培訓計劃對經理進行逐步培訓和培訓。建立實踐體系的主要任務是加強各部門的互動和協(xié)調，通過部門負責人的參與和各崗位顧問的任命，監(jiān)督學習機制的建立。領導力培訓“實踐意識-響應能力-重新認證”在實踐方面為學生提供了良好的內幕職位。

第四，完善考核激勵制度建設。評分系統(tǒng)用于評估學員在參與項目時完成工作的能力，是設計和開發(fā)領導職位學生獎懲制度的基礎。由于項目的長期可重復性和高投資風險，分階段的項目管理培訓生系統(tǒng)應包括分析，以培養(yǎng)業(yè)務導師的積極參與，避免成熟后因管理損失而造成的損失。公司從參與項目的角度評估導師的位置，并制定合適的激勵系統(tǒng)。

第五，規(guī)劃和實施培訓評估。除了培養(yǎng)和培養(yǎng)領導力教練外，還需要建立教育評估體系，根據各種反饋，改進管理培訓生的各項工作。首先，應當建立每一期管理培訓生的工作檔案，內容包括培訓生培訓期間的表現、畢業(yè)后去向、所處部門職位、工作績效等，為實施培訓評估收集相關信息。其次，應建立末尾淘汰機制，如果考試不及格，您將無法通過考試。最后，對當前的組織機構和人員水平進行全面分析，以評估管理項目是否符合公司的增長戰(zhàn)略。

第六，科學合理的進行需求評估。公司需要通過三種方式評估需求：組織評估、員工評估和績效評估。首先，要檢查管理培訓項目是否支持公司的戰(zhàn)略方向，管理崗位和員工是否支持教育活動，培訓資源是否可用。其次，應當確定哪些人可以參與培訓，即應聘者的個人特點、勞動生產率、勞動生產率、勞動生產率等，需要研究和識別影響職業(yè)學校的因素。最后，評估工作并確定受訓者完成工作所需的知識、技能和能力，這取決于他們在未來將扮演的角色。換句話說，公司必須根據他們的職位和未來經理的需求來評估他們的需求[3]。

四、結語

企業(yè)管理培訓生項目是一個全方位的系統(tǒng)工程，其核心在于解決企業(yè)長期的中高層人才需求問題，該項目包括許多功能，包括人才角色創(chuàng)建、員工培訓和績效管理。工資和獎勵的管理等。還包括對各部門的專項監(jiān)督。因此，一個企業(yè)管理項目的整個過程不僅需要人力資源部門的參與，還需要所有業(yè)務部門的參與。全面的管理培訓計劃不僅促進員工的個人成長和職業(yè)發(fā)展，還幫助公司戰(zhàn)略性地選擇和培訓領導職位，以實現長期業(yè)務增長，切實提高人力資本，并降低企業(yè)人才甄選和培養(yǎng)過程中的風險。