劉任峰

（哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000）

2021年，習(xí)近平總書記在全國職業(yè)教育大會中提出要培養(yǎng)更多技術(shù)型工匠型人才。同年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā) 《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》 提出高職院校要堅持立德樹人、堅持產(chǎn)教融合、堅持面向?qū)嵺`、強(qiáng)化能力，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能人才、能工巧匠。建筑行業(yè)是推動國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要行業(yè)，基于我國城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，尤其是裝配式建筑呈現(xiàn)快速發(fā)展的趨勢，暴露出我國高素質(zhì)建筑類專業(yè)人才的匱乏。在建筑企業(yè)“用工荒”的背后是高職土木建筑類專業(yè)學(xué)生就業(yè)率不足的尷尬現(xiàn)象，剖析原因主要是由于高職土木建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)模式難以適應(yīng)現(xiàn)代建筑行業(yè)發(fā)展的趨勢。本文結(jié)合多年工作經(jīng)驗，立足于當(dāng)前土木建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)的問題提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體對策。

一、高職土木類建筑專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

進(jìn)入經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，我國建筑行業(yè)面臨巨大機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一方面，是房地產(chǎn)行業(yè)的深度調(diào)控一定程度緩解了房地產(chǎn)項目的開發(fā)建設(shè)速度，傳統(tǒng)的粗放型人才培養(yǎng)模式難以適應(yīng)當(dāng)前以追求高品質(zhì)建筑行業(yè)發(fā)展趨勢的要求；另一方面，基于智慧城市的建設(shè)，城市處于存量更新的大背景下，城市建設(shè)需要大量的具有高素質(zhì)的復(fù)合型人才，無疑為高職土木建筑專業(yè)人才培養(yǎng)提供了巨大的發(fā)展機(jī)遇。為了適應(yīng)高職教育高質(zhì)量發(fā)展要求，高職院校依托校企合作等方式加大了土木建筑類人才培養(yǎng)策略，并且取得了一定的成效。例如，高職院校通過開展訂單式人才培養(yǎng)模式為用人單位提供專業(yè)化的人才等。但是，結(jié)合用人單位對高職土木類建筑人才就業(yè)能力的反饋情況看，高職土木建筑類人才培養(yǎng)存在諸多問題，具體表現(xiàn)為：

（一） 土木建筑類專業(yè)人才的實踐能力不足，難以滿足就業(yè)崗位要求

面對日益增長的人才需求，高職院校培養(yǎng)的土木建筑類專業(yè)人才在實踐能力方面難以滿足用人單位的要求。一方面，高職院校土木建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)中往往重視學(xué)生的理論知識，無論是從課堂提問還是從課后考核中基本都是圍繞理論知識而開展的，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將精力集中在理論知識的學(xué)習(xí)上，而忽視了實踐能力的鍛煉；另一方面，高職實踐能力培養(yǎng)體系不完善,高職院校已經(jīng)意識到實踐能力培養(yǎng)的重要性，并且通過開展校企合作等方式為學(xué)生提供實踐能力提升的平臺。但是，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的頂崗實習(xí)往往成為了企業(yè)的“廉價用工”，導(dǎo)致學(xué)生難以真正獲得實踐鍛煉的機(jī)會。

（二） 高職土木建筑類專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)匱乏，缺乏工匠精神

土木建筑類就業(yè)崗位不僅要求高職人才要具有扎實的專業(yè)理論知識和豐富的實踐技能，而且還必須要樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、精益求精的工匠精神以及質(zhì)量控制意識等。目前，高職院校在建筑專業(yè)人才培養(yǎng)上往往忽視學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育：一是部分高職土木建筑類學(xué)生缺乏堅定的政治立場，缺乏核心價值觀。當(dāng)前高職院校在人才培養(yǎng)中仍為思政教育屬于思政教師的任務(wù)，因此，在建筑專業(yè)人才培養(yǎng)上出現(xiàn)了思政教育與專業(yè)教育相脫節(jié)的問題，結(jié)果導(dǎo)致高職土木建筑類學(xué)生缺乏堅定的政治立場，甚至個別學(xué)生為了私利而不顧建筑工程質(zhì)量，發(fā)生較大的安全事故。二是缺乏職業(yè)職場素養(yǎng)教育。建筑類崗位要求從業(yè)人員必須要具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，目前，高職土木建筑類學(xué)生存在怕吃苦、畏懼困難的現(xiàn)象，剖析原因主要是在平時的教學(xué)中缺乏對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育，導(dǎo)致學(xué)生不能快速融入到未來職場中。

（三） 高職土木建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)方式枯燥，與社會實踐需要聯(lián)系不緊

縱觀當(dāng)前高職土木建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)的方式，其主要是圍繞書本知識開展教學(xué)。不可否認(rèn)書本知識是建筑專業(yè)人才培養(yǎng)的重要載體，基于建筑技術(shù)日新月異的發(fā)展速度，暴露出高職土木建筑類人才培養(yǎng)模式的單一枯燥性。一是高職土木建筑類人才教學(xué)模式單一，未能結(jié)合學(xué)生的差異性開展教學(xué)。二是高職土木建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)沒有結(jié)合職業(yè)實際需求，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)率不高。

二、優(yōu)化高職土木建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的具體對策

提升高職院校土木建筑類專業(yè)人才供給質(zhì)量是推動高職教育高質(zhì)量發(fā)展的核心，基于高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)所存在的缺陷問題，為了培養(yǎng)更多的工匠型土木建筑人才，高職院校必須要深化教學(xué)改革工作，打造具有中國特色的職業(yè)教育品牌。

（一） 加強(qiáng)校企合作，提升學(xué)生實踐能力

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要深入推動校企合作，打造高質(zhì)量人才。職業(yè)院校肩負(fù)培養(yǎng)更多工匠型人才的重任，基于智慧型城市建設(shè)的發(fā)展，社會對高素質(zhì)土木建筑人才的需求日益增加，高職院校要依托校企合作模式提升實踐教學(xué)質(zhì)量，為建筑類專業(yè)人才提供豐富的載體。首先，高職院校要拓展校企合作的形式內(nèi)容，依托建筑行業(yè)龍頭企業(yè)資源加大校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)。校內(nèi)實訓(xùn)基地是開展實踐教學(xué)的重要載體，校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)成效一定程度決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，所以高職院校要加大對實訓(xùn)基地的建設(shè)。例如，高職院校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，依托高職院校教育資源優(yōu)勢打造校內(nèi)工場，實現(xiàn)校內(nèi)工場與項目工程的無縫連接?；谄髽I(yè)不愿意在校企合作中投入相應(yīng)的資金問題，高職院校要發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢，通過共建科研基地的方式吸引建筑企業(yè)參與到校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)中，從而形成以經(jīng)濟(jì)效益為驅(qū)動的校企合作模式，打造出高質(zhì)量的人才培養(yǎng)體系。其次，加強(qiáng)頂崗實習(xí)，鼓勵企業(yè)為學(xué)生提供更多的實訓(xùn)崗位。頂崗實習(xí)是檢驗學(xué)生實踐能力的重要舉措，高職院校要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，鼓勵企業(yè)按崗位總量的一定比例設(shè)立學(xué)徒崗位，真正讓學(xué)生在頂崗實習(xí)中獲得真本領(lǐng)。具體措施就是高職院校教師要深入到企業(yè)中，實地考察合作企業(yè)的項目，共同打造組建新型訂單班，合作企業(yè)要根據(jù)相應(yīng)的崗位比例為學(xué)生提供相應(yīng)的實習(xí)崗位，當(dāng)然為了保證實習(xí)生可以快速的適應(yīng)新崗位，企業(yè)要將企業(yè)制度、文化等融入到高職專業(yè)日常課程中，讓學(xué)生可以盡早地接觸土木建筑企業(yè)文化內(nèi)涵，從而可以讓學(xué)生盡快地適應(yīng)實習(xí)崗位的要求。最后，高職院校要積極探索實習(xí)生工傷保險制度，消除頂崗實習(xí)學(xué)生的意外隱患、避免合作企業(yè)因承擔(dān)責(zé)任而不愿意接受頂崗實習(xí)學(xué)生的現(xiàn)象。根據(jù)調(diào)查建筑企業(yè)之所以不愿意為學(xué)生提供真實的工作崗位，其原因是由于怕承擔(dān)學(xué)生的人身傷亡責(zé)任。為此，建議我國要出臺政策，盡快出臺實訓(xùn)責(zé)任保險和人身意外傷害保險，消除建筑企業(yè)的后顧之憂。例如，我校通過與合作企業(yè)的深度合作，為實習(xí)學(xué)生建立了意外保險制度，從而有效保障了師生的安全，從而讓實習(xí)生全身心地投入到實習(xí)崗位中。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建課程思政體系

高職土木建筑類專業(yè)人才不僅要具有扎實的專業(yè)知識，而且還必須要具有較強(qiáng)的政治立場。面對日益復(fù)雜的國內(nèi)外市場環(huán)境，高職院校必須要堅持立德樹人、德技并修的理念，培養(yǎng)高素質(zhì)的建筑工匠人才。一方面，高職院校要深化課堂教學(xué)模式改革，圍繞學(xué)生的差異性構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，體現(xiàn)因材施教的目的。隨著“百萬擴(kuò)招”政策的實施，高職院校土木建筑類專業(yè)生源結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，既包括具有一定實踐能力基礎(chǔ)的新型農(nóng)民工，也包括中職學(xué)校的學(xué)生。不同的生源結(jié)構(gòu)要求教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情特點而實施相應(yīng)的教學(xué)模式。對于新型農(nóng)民工則要突出對土木建筑類理論知識的概述介紹，以此增強(qiáng)其文化修養(yǎng)。而對于中職學(xué)校的學(xué)生則要在突出理論教學(xué)的基礎(chǔ)上要多引入實踐案例，以此增強(qiáng)學(xué)生的實踐動手操作能力。另一方面，豐富課堂教學(xué)手段，增強(qiáng)師生互動性。實踐證明在課堂教學(xué)中師生互動可以有效提升教學(xué)效率，因此，為了提升建筑專業(yè)學(xué)生的綜合能力，教師在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)與學(xué)生的互動性。具體方法就是利用多媒體設(shè)備與學(xué)生進(jìn)行實時互動，在建筑識圖課程教學(xué)中，由于該課程會涉及大量的概念知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會感到枯燥，教師可以利用多媒體設(shè)備對相關(guān)知識點進(jìn)行動畫展現(xiàn)，并且不定時向?qū)W生進(jìn)行提問，以此活躍課堂的氛圍，最大程度調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。同時，要構(gòu)建課程思政體系，深入挖掘思政元素，以此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)。土木建筑類專業(yè)人才必須要具有較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)以及不畏困難的精神。為了滿足就業(yè)崗位對建筑人才的要求，高職院校要推進(jìn)課程思政的建設(shè)。教師要深入挖掘思政元素，推動思政教育與專業(yè)知識的融合。

（三） 深化實踐教學(xué)改革，構(gòu)建1+X職業(yè)證書制度

培養(yǎng)高素質(zhì)的建筑專業(yè)人才離不開實踐教學(xué)的支撐，但是目前高職院校土木建筑類實踐教學(xué)存在實踐教學(xué)課時少、實訓(xùn)基地資源匱乏等問題。因此，面對高素質(zhì)土木建筑類人才的需求，高職院校要深化實踐教學(xué)改革，推動1+X職業(yè)證書制度。一是高職院校要加強(qiáng)實踐教學(xué)的改革力度，為學(xué)生提供實踐能力提升的載體。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要舉措，針對高職土木建筑類專業(yè)實踐教學(xué)課時少的問題，高職院校在做好理論教學(xué)的基礎(chǔ)上要向?qū)嵺`教學(xué)延伸。基于高職專業(yè)課程多，學(xué)習(xí)時間少的問題，高職院校要從社團(tuán)活動中入手，依托社團(tuán)活動實施土建專業(yè)知識教學(xué)。比如，高職院校可以組織土木建筑競賽活動，鼓勵學(xué)生積極參加，學(xué)生參加技能競賽的過程是學(xué)習(xí)與鞏固相關(guān)知識的過程。二是構(gòu)建1+X職業(yè)證書制度，增加學(xué)生的就業(yè)砝碼。1+X職業(yè)證書制度是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要舉措，通過構(gòu)建1+X證書制度能夠推動專業(yè)課程的融合[1]。例如，在建筑專業(yè)教學(xué)中通過引入職業(yè)技能大賽的相關(guān)知識體系可以增強(qiáng)校內(nèi)知識與實踐工程的對接，有助于增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。在實施1+X職業(yè)證書制度的時候高職院校需要結(jié)合學(xué)生的特點而有目的的引入職業(yè)技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，對照學(xué)生的差異性鼓勵學(xué)生積極參加建筑專業(yè)技能大賽，以此獲得建筑職業(yè)技能等級證書。

（四） 建立“崗課賽證”育人機(jī)制，推動產(chǎn)教融合

長期以來高職土木建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)存在校內(nèi)教學(xué)與實踐崗位相脫節(jié)的問題，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力不能滿足就業(yè)崗位要求。為此，高職院校要圍繞培養(yǎng)高質(zhì)量工匠型人才標(biāo)準(zhǔn)要求，構(gòu)建“崗課賽證”育人機(jī)制，推動產(chǎn)教融合。一是高職院校要探索多元化的育人機(jī)制，改變傳統(tǒng)的“閉門造車”的現(xiàn)象。高職院校要結(jié)合行業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，對標(biāo)行業(yè)龍頭企業(yè)崗位要求，將職業(yè)技能大賽考試內(nèi)容等融入到高職專業(yè)教學(xué)中，探索出符合新時代土木建筑行業(yè)發(fā)展趨勢的實訓(xùn)課程體系，以此推動高職工匠型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。與此同時，高職院校還要將實踐崗位、課程內(nèi)容、職業(yè)大賽以及職業(yè)證書考試標(biāo)準(zhǔn)等融為一體，及時將最新的行業(yè)技術(shù)引入到課堂中。比如，高職院校要及時根據(jù)職業(yè)技能大賽的考試內(nèi)容對校內(nèi)教學(xué)資源進(jìn)行調(diào)整，以此提升校內(nèi)課堂教學(xué)的實效性。二是要深入推動產(chǎn)教融合。建筑類職業(yè)院校是建筑業(yè)新型技能人才培養(yǎng)的主陣地，推動建筑業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的動力源?；谏鐣ㄖ瞬乓蟮奶嵘?，高職院校要主動作為，以創(chuàng)新性思維推動產(chǎn)教融合。一方面，要強(qiáng)化產(chǎn)教資源共建共享，根據(jù)建筑產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點，行業(yè)人才需求，探索多種形式產(chǎn)教融合模式，加強(qiáng)產(chǎn)教融合載體建設(shè)；另一方面，要加強(qiáng)科學(xué)研究，圍繞建筑項目探索共同研究體系，以此為高職院校注入聯(lián)系社會實踐的紐帶，助力于高素質(zhì)實用型人才培養(yǎng)工作。比如，基于裝配式建筑施工技術(shù)的發(fā)展，高職院校要加強(qiáng)與裝配企業(yè)的合作力度，通過共同研發(fā)裝配式建筑施工技術(shù)的方式加強(qiáng)合作，為高職學(xué)生提供更多基礎(chǔ)前沿技能的機(jī)會[2]。

（五） 對標(biāo)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，編寫校本教材

高職院校所培養(yǎng)的人才最終要交由市場進(jìn)行檢驗，為了提升土木建筑類人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校必須要從教材入手，編寫滿足區(qū)域建筑企業(yè)人才需求的校本專業(yè)教材。一是高職院校要及時對最新的專業(yè)目錄進(jìn)行解讀，根據(jù)最新專業(yè)目錄調(diào)整方向?qū)I(yè)教材進(jìn)行調(diào)整。二是要結(jié)合校企合作要求，編寫校本教材。高職院校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，鼓勵合作企業(yè)積極參與到校本教材的建設(shè)中，只有將企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)納入到校本教材建設(shè)中才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到就業(yè)崗位的具體實踐標(biāo)準(zhǔn)要求，實現(xiàn)與就業(yè)崗位的無縫銜接[3]。當(dāng)然，在校本教材編寫時必須要考慮到職業(yè)院校的特色，形成具有品牌影響力的優(yōu)勢教材資源體系。三是要加強(qiáng)雙師型隊伍建設(shè)，依托高素質(zhì)的教師團(tuán)隊提升校本教材的編寫質(zhì)量。雙師型教師是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，是增強(qiáng)校本教材編寫質(zhì)量的重要主體。

基于高職教育的發(fā)展，高職院校要依托校企合作機(jī)制深化教師隊伍建設(shè)，一是要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升高職土木建筑類教師的綜合素質(zhì)。根據(jù)近些年市場反饋情況看，高職院校土建專業(yè)教師雖然具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是其卻忽視了師德師風(fēng)的建設(shè)，因此高職院校要加強(qiáng)對教師團(tuán)隊的培訓(xùn)力度，尤其是要讓教師堅定社會主義思想、擁護(hù)黨的方針政策。二是完善教師交流機(jī)制，鼓勵高職教師深入到土建企業(yè)參加社會實踐鍛煉，土建工程師深入到高職院校擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)，將其豐富的實踐經(jīng)驗傳遞給學(xué)生，以此形成高標(biāo)準(zhǔn)的教師培訓(xùn)體系。

總之，基于現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展要求，社會對高職院校土木建筑類人才要求日益提高。因此，高職院校要加強(qiáng)校企合作、深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)不同學(xué)科專業(yè)的融合、積極吸收大數(shù)據(jù)等新型專業(yè)優(yōu)勢，把握建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)的新航向，以此為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供優(yōu)秀的工匠型人才。