“雙減”政策是對(duì)教育初心的回歸，致力于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

若說(shuō)2021年最“熱”的教育現(xiàn)象，一定是“雙減”政策的施行。我們?cè)凇半p減”政策的影響下，減少了作業(yè)，減輕了負(fù)擔(dān)，提了多年的“減負(fù)”問題終于得到徹底解決?！半p減”政策是對(duì)教育初心的回歸，致力于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。與此同時(shí)，關(guān)注心理健康，重視家庭教育，注重個(gè)性化發(fā)展等話題越來(lái)越被重視。一幅嶄新的教育藍(lán)圖呼之欲出。

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，公眾與媒體簡(jiǎn)稱為“雙減”政策?！半p減”減了什么？正如文件名，一是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān);二是有效減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

新學(xué)期一開學(xué)，福建省漳州市常山中學(xué)的閆老師便深刻感受到了“雙減”帶來(lái)的一系列變化。為此，她在班上開展一場(chǎng)“‘雙減觀察日記”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)觀察“雙減”后的生活變化。

觀察日記1

開學(xué)第一天，我們班便出了一件新鮮事兒：班主任竟然是體育老師！這一消息引起了全班的轟動(dòng)。同學(xué)們紛紛露出期待的笑容，并迅速被班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、靈活幽默的語(yǔ)言“圈粉”。但送我們來(lái)報(bào)到的不少家長(zhǎng)卻露出擔(dān)憂的表情，有位家長(zhǎng)直接發(fā)出疑問：“體育老師真的可以做好班主任的工作嗎？”班主任周老師聽到這話卻沒有生氣，反而表示：“我人品過關(guān)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，不僅考了教師資格證，還通過學(xué)校的統(tǒng)一招考，憑能力考進(jìn)來(lái)的。體育老師怎么就不能做班主任了？”話音一落便引來(lái)同學(xué)們的陣陣掌聲。

小王同學(xué)

新聞鏈接體育老師當(dāng)班主任并非個(gè)例。山東青島一所中學(xué)讓體育老師當(dāng)班主任，結(jié)果遭到家長(zhǎng)的強(qiáng)烈反對(duì)，投訴到當(dāng)?shù)卣畔洹Ｊ潞?，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)這一爭(zhēng)議表態(tài)：體育老師、音樂老師、美術(shù)老師、科技老師都可以做班主任。

TIPS

易小蘊(yùn)說(shuō)過，孩子的生命里，不該只有靜止的文字、成堆的書本、冰冷沉寂的分?jǐn)?shù)，也應(yīng)有溫?zé)岬暮顾?、飛躍的身體、跳動(dòng)的腳步。運(yùn)動(dòng)，是人生必讀的一本“成長(zhǎng)之書”。但在巨大的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生遠(yuǎn)離了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，身體素質(zhì)越來(lái)越差，就連體育老師當(dāng)班主任這樣一件正常的事情都被戴著有色眼鏡去看待，這正是長(zhǎng)期以來(lái)的刻板印象造成的。但事實(shí)證明，體育老師可以當(dāng)好班主任，而學(xué)生的生活也不應(yīng)該只有分?jǐn)?shù)，還應(yīng)有健康、美術(shù)、勞動(dòng)、音樂等。只有讓多彩的課程照進(jìn)學(xué)生們的生活，才能讓學(xué)生們面對(duì)“體育鍛煉的苦與樂”“音樂讓這一刻閃閃發(fā)光”等作文題目時(shí)，不至于胡編亂造、僅限于想象。我們可以將這則素材運(yùn)用在“打破刻板印象”“成長(zhǎng)”等話題作文中，立意“尊重他人，打破刻板印象”“成長(zhǎng)的過程離不開體育鍛煉”等。

觀察日記2

語(yǔ)文課一下課，老師便宣布，今后每天只布置17分的課后作業(yè)，希望大家一起監(jiān)督執(zhí)行。這一消息讓班上炸開了鍋。有同學(xué)高興，終于不會(huì)再有每天只能埋頭于作業(yè)的煩惱了;有同學(xué)憂愁，每天的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該如何消化;還有同學(xué)則困惑，僅憑課堂真的能掌握所有知識(shí)嗎？未來(lái)的升學(xué)考試應(yīng)該怎么辦？

小李同學(xué)

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“雙減”不止我國(guó)有。近日，加州大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)邁克爾·布朗在董事會(huì)會(huì)議上宣布：UC系統(tǒng)的任何一所學(xué)校都不再把SAT/ACT成績(jī)作為錄取參考，加州大學(xué)現(xiàn)在和將來(lái)都將繼續(xù)實(shí)行免試錄取。在沒有標(biāo)化要求的情況下，加州大學(xué)在2021年吸引了破紀(jì)錄的新生申請(qǐng)人數(shù)——超過20萬(wàn)，并招收了有史以來(lái)最為多樣化的新生。加州大學(xué)招生官表示，即便沒有標(biāo)化分?jǐn)?shù)，他們也有能力通過招生審核系統(tǒng)的其他13項(xiàng)因素，深入全面地評(píng)估海量入學(xué)申請(qǐng)。這些因素包括學(xué)生的高中平均成績(jī)、課程艱深程度、特殊才能、文書和課外活動(dòng)等。

TIPS

有觀點(diǎn)認(rèn)為，在國(guó)內(nèi)中高考制度不變的情況下，“雙減”的落實(shí)難度較大，而加州大學(xué)讓標(biāo)準(zhǔn)化考試成為“過去式”的做法，則在我國(guó)國(guó)內(nèi)引發(fā)討論，呼吁效仿者大大有之。因?yàn)椋鳂I(yè)的多少、分?jǐn)?shù)的高低并不一定是衡量知識(shí)掌握度的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

當(dāng)然，不同的地區(qū)和國(guó)家都有自己的衡量標(biāo)準(zhǔn)，并不能一概而論。但什么才是衡量自己進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)呢？我們可以將其運(yùn)用在“什么才是標(biāo)準(zhǔn)”“只是個(gè)數(shù)字”等思辨性作文題目中，立意“成績(jī)的高低只是一個(gè)數(shù)字，只有自己積極向上、身心健康發(fā)展才是衡量進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)”;也可以運(yùn)用在“對(duì)自己滿意”等成長(zhǎng)類作文的討論中，立意“無(wú)論考核方式如何變化，我們都應(yīng)樹立信心，對(duì)自己滿意”。

觀察日記3

今天放學(xué)后的生活和以往不同，我們沒有繼續(xù)在題海中戰(zhàn)斗，而是上起了課后服務(wù)課。閱讀、繪畫、葫蘆絲、足球……學(xué)校多樣的課后服務(wù)內(nèi)容供我們選擇。我毫無(wú)疑問地選擇了最喜歡的足球課。我終于可以名正言順地做自己熱愛的事情了！

回到家，父母問起了今天的課后服務(wù)安排。當(dāng)我激動(dòng)地聊起課上精彩的射球時(shí)刻時(shí)，媽媽卻認(rèn)為我應(yīng)該選擇對(duì)學(xué)業(yè)有幫助的課，比如閱讀，而不應(yīng)該花大量時(shí)間在興趣愛好上。這讓我非常生氣，關(guān)門進(jìn)入了自己的房間。

小陳同學(xué)

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中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心對(duì)1605名中小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，72.7%的受訪家長(zhǎng)希望可以在課后服務(wù)安排課業(yè)輔導(dǎo)和答疑，69.7%的家長(zhǎng)希望可以指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。對(duì)于課后服務(wù)，受訪家長(zhǎng)比較關(guān)注的問題是：孩子人身安全能否保證、內(nèi)容安排是否充實(shí)和時(shí)間能否高效利用。

TIPS

課后服務(wù)本就是利用課后時(shí)間讓學(xué)生多樣化發(fā)展，但家長(zhǎng)更關(guān)心與學(xué)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，這不免引起學(xué)校和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的矛盾。觀念無(wú)法在一時(shí)之間轉(zhuǎn)變，溝通就顯得尤為重要。我們一方面應(yīng)該遵循自己的興趣愛好選好課后服務(wù)的項(xiàng)目，另一方面也應(yīng)該多和父母溝通，告訴父母課后服務(wù)的真正意義在于滿足個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)全面健康成長(zhǎng)。讓父母了解自己的想法，這才是破解雙方緊張關(guān)系的方法。在寫到“親子關(guān)系”“溝通”“選擇”等話題時(shí)，我們可以由此展開，立意“溝通拉近人與人之間的距離”“選擇自己的熱愛”等。

佳作范本

我的體育老師

文/田甜

“聽說(shuō)了嗎？一班有件新鮮事兒，他們的班主任竟然是……這也太奇怪了吧！”

都說(shuō)新學(xué)期、新氣象，這不，我們班今年調(diào)來(lái)了一位新老師當(dāng)班主任。

“來(lái)了來(lái)了！”小浩瞪大了眼睛朝著全班同學(xué)做出“噓”的動(dòng)作，班里立刻鴉雀無(wú)聲。

未見其人先聞其聲，隨著腳步聲越來(lái)越近，大家都在屏息期待著這個(gè)充滿未知的“盲盒班主任”?！按蠹液?！我是你們的新班主任，我教體育，大家叫我小陳老師就好?！敝灰娨晃簧聿母叽蟮哪贻p男老師意氣風(fēng)發(fā)地走上了講臺(tái)，用犀利的眼神迅速掃射全班的每個(gè)角落。

“這么年輕的老師，靠譜嗎？”“好像還沒遇到過體育老師當(dāng)班主任的情況吧，主科老師會(huì)不會(huì)對(duì)我們班有意見？”同學(xué)們?cè)诘紫赂`竊私語(yǔ)起來(lái)。

作為體育委員的我也覺得有點(diǎn)難以接受，體育老師真的能當(dāng)好我們的班主任嗎？直到這學(xué)期的第一堂體育課，我才發(fā)現(xiàn)自己的擔(dān)憂和偏見完全是無(wú)稽之談。

往常課表上的體育課對(duì)我們而言形同虛設(shè)，總是被主科老師以各種各樣的理由無(wú)情霸占，可憐的我們到現(xiàn)在都沒有好好上過幾次體育課。沒想到的是，上課鈴聲打響后，我們都拿出課本準(zhǔn)備自習(xí)，小陳老師氣喘吁吁地跑進(jìn)教室，上氣不接下氣地大聲說(shuō)：“同學(xué)們，我在操場(chǎng)上等你們好久了，怎么還不下來(lái)上體育課？”全班同學(xué)頓時(shí)錯(cuò)愕：“我們真的可以去上體育課嗎？”“對(duì)啊，還愣著干什么，同學(xué)們，跑起來(lái)！”按捺不住激動(dòng)的心情，全班同學(xué)一窩蜂涌出了教室，在田徑場(chǎng)上肆意地奔跑。

在久違的體育課上，小陳老師還主動(dòng)和我們一起玩低配版“真人CS”，教我們打太極拳、學(xué)習(xí)舞獅舞劍、練格斗對(duì)抗……這讓其他班的同學(xué)羨慕不已。我們班的體育課也成了“別人家的體育課”。

不只是體育課，身為班主任的小陳老師，還將認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言運(yùn)用在班級(jí)日常管理中，一段時(shí)間下來(lái)，圈粉無(wú)數(shù)家長(zhǎng)與學(xué)生。

“聽說(shuō)了嗎？一班有件新鮮事兒，他們的班主任竟然是體育老師，聽說(shuō)當(dāng)?shù)眠€不錯(cuò)！”

/點(diǎn)評(píng)/

文章記敘了一位年輕體育老師當(dāng)班主任，從一開始的不被信任到后來(lái)被全班同學(xué)所認(rèn)可、喜愛的故事。文章開篇和結(jié)尾用“他們的班主任竟然是”相照應(yīng)，態(tài)度卻由驚訝變?yōu)檎J(rèn)可，在彰顯“我”和同學(xué)們情感轉(zhuǎn)變的同時(shí)也亮明了文章主旨。