首先，本題是給出了“限定結(jié)尾”——以“這才是少年應(yīng)有的模樣”為結(jié)尾，頗有感染力和號(hào)召力。形式看似新穎，實(shí)不難寫，這應(yīng)該是很多學(xué)生寫完后的心聲。作文形式類似于命題作文，但更開(kāi)放靈活，可選素材也更加豐富，學(xué)生可以從這個(gè)結(jié)尾中明確全文立意，選取典型的素材來(lái)書(shū)寫，能有效避免“千人一文”的情況。在審題過(guò)程中，學(xué)生要有全局意識(shí)，特別關(guān)注“才是”一詞，也就是文中前后當(dāng)有對(duì)比。其次，文題中一個(gè)“少年”就界定了作文的素材范圍，“少年”貼近學(xué)生生活，這便于學(xué)生寫自己的生活。學(xué)生的課堂、理想、追求、抱負(fù)……都可以成為學(xué)生發(fā)揮的話題。但更應(yīng)該走出小我，看到自身與社會(huì)環(huán)境、理想追求之間的關(guān)系，勇于擔(dān)當(dāng)，關(guān)注時(shí)代主旋律。本題還滲透了“立德樹(shù)人”的理念，讓學(xué)生獨(dú)立思考——我該成為什么樣的人？我該成為什么樣的少年？怎樣才是少年該有的模樣？看了這作文題，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生靈魂拷問(wèn)，會(huì)有是非思考，很有時(shí)代感，讓學(xué)生在理性的思考和感性的暢述中追尋寫作、青春、乃至個(gè)人與國(guó)家的意義。