高彥彬

摘要：在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師使用信息技術(shù)可以更好的對學(xué)生加以輔助，讓學(xué)生完成語文學(xué)習(xí)，也可以讓課堂變得更加動態(tài)化，將抽象知識變得更為具體。因此本文就對教師巧用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)進行分析和研究，希望可以更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);優(yōu)化

信息技術(shù)的騰飛發(fā)展使其在小學(xué)語文課堂上也得到了廣泛的運用，教師如何使用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)這是新時期教師要重點分析和考慮的問題，因此本文對此作出簡單的敘述，爭取能夠給相關(guān)教師帶去一定的參考。

一、教師運用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在上課之前要讓學(xué)生更好的進入狀態(tài)，可以使用信息技術(shù)多媒體的方法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，情境當(dāng)中學(xué)生的感受和體驗得到升級，也能夠讓學(xué)生的情緒迅速的進入到學(xué)習(xí)之中，不同的場景不同的情境給學(xué)生帶去不同的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生欣賞圖片的同時也感受到語文學(xué)科多元化的魅力，還可以將語文課文的內(nèi)容展示出來。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或者多媒體的使用可以更好的吸引學(xué)生的注意力還能夠讓學(xué)生專注于課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，也最大限度的讓學(xué)生獲取知識變得更為主動和熱情。

例如，教師在教授學(xué)生“蜜蜂”的過程中，教師就可以使用多媒體的方法給學(xué)生展示出蜜蜂采蜜時候的狀態(tài)，也可以運用音樂播放歌曲“采百花，勤勞動”“小蜜蜂”等等，讓蜜蜂的形象在學(xué)生的心目中有初步的形成，認識蜜蜂從情境開始，這樣再去學(xué)習(xí)后續(xù)的文章將會起到積極的促進性作用。

二、教師運用信息技術(shù)為學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點，生成學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師使用信息技術(shù)的方法可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的難點和重點內(nèi)容，在學(xué)生了解了課文之后自然就認識哪些是自己學(xué)習(xí)中的難點，盡管在突破這些難點時存在一定的困難但是可以使用信息技術(shù)的手段去攻克難關(guān)。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上查詢相關(guān)的資料，然后幫助自己理解文章，還可以更好的將抽象知識變得更加具體，增強學(xué)生對知識的認知，也給學(xué)生營造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己去對難點做探究。

結(jié)束語：綜上所述，本文對巧用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)進行了分析和研究，信息技術(shù)輔助下的小學(xué)語文教學(xué)能夠幫助學(xué)生突破難點，見覅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1] 蘇春景，高亞男.信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的現(xiàn)狀及對策研究——以煙臺市芝罘區(qū)部分小學(xué)為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2015，25（3）：43.