李進(jìn)

摘要：繪本是成人向兒童提供新知識(shí)或交流新概念的主要媒介之一，尤其是當(dāng)幼兒不能完全理解美術(shù)教育中的文字表達(dá)時(shí)，使用繪本作為美術(shù)教學(xué)材料是在幼兒園環(huán)境中教育幼兒的最佳方法之一。然而我國的繪本美術(shù)教育研究起步晚，對(duì)繪本價(jià)值的認(rèn)識(shí)不夠全面，使得繪本在我國幼兒美術(shù)教育中的應(yīng)用存在一系列問題。因此對(duì)幼兒美術(shù)教育中的繪本應(yīng)用進(jìn)行研究，是具有現(xiàn)實(shí)意義的。

關(guān)鍵詞：繪本;幼兒教育;幼兒美術(shù)教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

繪本的視覺性和藝術(shù)想象力的特點(diǎn)完全符合幼兒的年齡特征和心理興趣，是美術(shù)教育中的優(yōu)秀素材和教學(xué)資源。幼兒教育工作者在設(shè)計(jì)美術(shù)課程時(shí)也嘗試使用繪本。在教育條件較好的地區(qū)，一些幼兒教師還鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上閱讀、討論和表演繪本的內(nèi)容，他們將繪本與不同的學(xué)科相結(jié)合，如識(shí)字、音樂和戲劇。雖然繪本在幼兒課程中扮演重要角色，但大多數(shù)教師仍專注于講解課文和故事內(nèi)容，對(duì)于繪本中天然的繪畫素材和審美教育缺乏重視，大多數(shù)幼兒教育工作者缺乏指導(dǎo)孩子欣賞繪本插圖所需的知識(shí)。

一、研究重要性

幼兒園階段是幼兒接觸、認(rèn)識(shí)世界的關(guān)鍵時(shí)期，此階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)體現(xiàn)在：迅速性、協(xié)調(diào)性、開放性、可塑性。

迅速性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能很快的豐富他們的思維，繪本通常與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)融合一起，適應(yīng)了幼兒發(fā)展迅速性的特點(diǎn)。協(xié)調(diào)性是指幼兒的言行是一致的，通過繪本中的文字說理對(duì)幼兒進(jìn)行正確動(dòng)機(jī)和行為的熏陶，促進(jìn)協(xié)調(diào)性的發(fā)展。開放性是指幼兒閱歷淺顯，心理活動(dòng)純真，通過美術(shù)課堂中的繪本教學(xué)，提供開放性探索空間，讓學(xué)生釋放自己的靈感，表達(dá)想象力，借助繪本基礎(chǔ)創(chuàng)造自己的美術(shù)作品，適應(yīng)了開放性發(fā)展的需要?？伤苄允侵赣變旱闹橇蛡€(gè)性在此階段最容易培養(yǎng)，美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)的藝術(shù)價(jià)值表現(xiàn)在無形中塑造著孩子，繪本教學(xué)用圖畫和文字講述著生活的樂趣和成長的道理，美術(shù)與繪本的有效結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)幼兒階段全面發(fā)展的重要法寶。所以研究幼兒美術(shù)教育中的繪本應(yīng)用的相關(guān)問題是符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，是具有實(shí)踐價(jià)值的。

二、繪本融入幼兒美術(shù)教育的應(yīng)用價(jià)值

（一）激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力

隨著核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)，幼兒園課程改革也在積極調(diào)整方向。藝術(shù)教育作為幼兒教育的重要環(huán)節(jié)，必須加強(qiáng)課程建設(shè)，建立適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的藝術(shù)課程。在美術(shù)教育中融入繪本進(jìn)行教學(xué)，是當(dāng)前美術(shù)育人的重要手段。繪本中蘊(yùn)含的圖畫和文字是精心設(shè)計(jì)和搭配的，教師在美術(shù)教學(xué)時(shí)，結(jié)合繪本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將圖畫與文字結(jié)合理解，利用故事結(jié)構(gòu)中的圖畫激發(fā)學(xué)生的想象和再創(chuàng)作，美術(shù)學(xué)習(xí)也成為了繪本內(nèi)容的探索過程，幼兒既是繪本的學(xué)習(xí)者，又是知識(shí)的構(gòu)建者。

（二）培養(yǎng)幼兒形象塑造能力

繪本具有生活性的特點(diǎn)。繪本的編排是根據(jù)幼兒的現(xiàn)實(shí)世界，進(jìn)行創(chuàng)造想象的加工。有利于幼兒們建立初步的形象經(jīng)驗(yàn)，在后續(xù)的形象練習(xí)中產(chǎn)生深刻的印象，潛在的提升幼兒形象塑造能力。繪本具有趣味性的特點(diǎn)。繪本的種類繁多，主題各具特色，夸張鮮明的角色形象，色彩豐富的畫面構(gòu)圖，能夠最大程度吸引幼兒的注意力。幼兒會(huì)自覺地觀察這些繪本圖畫，幫助幼兒對(duì)繪本中出現(xiàn)的事物進(jìn)行特征把握，在畫畫時(shí)能夠更生動(dòng)活潑地描繪筆下事物的形態(tài)。

（三）促進(jìn)幼兒的敘事性聯(lián)想

繪本是借助畫面與文字講述故事的學(xué)習(xí)資源，繪本的故事通常借助畫面轉(zhuǎn)換來表現(xiàn)敘事情節(jié)，教師在美術(shù)教學(xué)中結(jié)合繪本的故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，用些許文字促進(jìn)學(xué)生思維的統(tǒng)一。畫畫不是機(jī)械的模仿描摹，好的畫畫作品能帶領(lǐng)我們進(jìn)入故事的想象中。幼兒的思想本來就是天馬行空，富有動(dòng)感的，發(fā)揮繪本的敘事價(jià)值，讓幼兒在美術(shù)創(chuàng)造時(shí)有充分的敘事聯(lián)想空間。

三、優(yōu)化教學(xué)效果，提升繪本在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用策略

（一）精選繪本資源

繪本的教育元素各有不同，其適應(yīng)的學(xué)段也存在差別。幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)性需求與成人是有差別的，所以在美術(shù)教學(xué)中選擇合適的繪本是尤為關(guān)鍵的。幼兒的認(rèn)知也有不同，需要在美術(shù)教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的繪本。其次，繪本應(yīng)該符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，繪本中的美術(shù)素材要能夠與幼兒的生活有聯(lián)系、有碰撞。用于幼兒美術(shù)教學(xué)的繪本，其情節(jié)內(nèi)容，畫面要素要能夠增加兒童的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。

（二）設(shè)計(jì)繪本教學(xué)

繪本是優(yōu)秀的美術(shù)教學(xué)資源，但是繪本資源價(jià)值的發(fā)揮很大程度取決于教師的施教是否有效。利用繪本進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，并不意味著簡單的將繪本發(fā)放給幼兒，讓幼兒無目的的探索。在選擇好繪本資源后，教師需要鉆研繪本，挖掘繪本中的美育要素，給與幼兒必要的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，在教學(xué)中合理結(jié)合繪本資源進(jìn)行施教。繪本通常包含完整的故事情節(jié)，教師在美術(shù)課堂中不需要全面引用，“不放過每一張圖畫”的觀念是不值得提倡的，這不僅加大了教學(xué)難度，同樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。教師在繪本教學(xué)中應(yīng)該圍繞目標(biāo)，取舍畫面，遵循本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和授課目標(biāo)，選取提煉更有價(jià)值的美術(shù)畫面，給與幼兒更高的參照價(jià)值。

（三）強(qiáng)化繪畫技能

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用繪本資源，其主要目的是方便教學(xué)，提升教學(xué)效果，幫助幼兒掌握一定的繪畫技巧，提升繪畫能力。所以教師在美術(shù)教學(xué)中不能舍本逐末，只顧追求繪本的趣味形式，忽視了學(xué)生繪畫知識(shí)的習(xí)得。在美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，嘗試在自己的繪畫中豐富細(xì)節(jié)，在觀察中提升專注力，在作品中獲得成就感。在美術(shù)教學(xué)中，教師還需要放大繪本的故事情節(jié)，不必拘泥于固定的文字內(nèi)容，巧妙選取繪本某一場景進(jìn)行拓展訓(xùn)練，激發(fā)幼兒的繪畫創(chuàng)作，鞏固繪畫技能。最后，繪本是美術(shù)教學(xué)的重要素材，教師要依托繪本中的美術(shù)情景，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表現(xiàn)手法創(chuàng)作自己的作品，在不同的表達(dá)手法中豐富繪畫體驗(yàn)，形成繪畫技巧。

結(jié)語

繪本被認(rèn)為是一種結(jié)合文字和圖片的藝術(shù)對(duì)象。它的使用不僅有利于閱讀和寫作，而且豐富了兒童的藝術(shù)欣賞天賦。在幼兒美術(shù)教育中結(jié)合繪本資源，有利于激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力、培養(yǎng)幼兒形象塑造能力、促進(jìn)幼兒的敘事性聯(lián)想。實(shí)現(xiàn)繪本美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，教師需要精選繪本資源、設(shè)計(jì)繪本教學(xué)、強(qiáng)化繪畫技能。讓繪本更好地為美術(shù)教學(xué)服務(wù)，為幼兒的成長服務(wù)。

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