孫佳怡 徐英毅

（[1]上海海事大學(xué)信息工程學(xué)院 上海 201306；[2]國(guó)防科技大學(xué)信息通信學(xué)院 湖北·武漢 430010）

隨著信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，各類辦公軟件、學(xué)習(xí)軟件、娛樂(lè)軟件等層出不窮，人們的工作、學(xué)習(xí)、生活也都越來(lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)軟件。學(xué)習(xí)掌握常用軟件的操作與使用是人們應(yīng)具備的實(shí)用技能，也是高校學(xué)生必備的信息素養(yǎng)。但學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件時(shí)，往往存在入門難、方法不當(dāng)、效率低下、效果不佳，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響教學(xué)效果。為有效提高應(yīng)用軟件類課程的教學(xué)效果，應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā)，以提高學(xué)生軟件應(yīng)用能力這一預(yù)期成果為導(dǎo)向，探索構(gòu)建以“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、項(xiàng)目主線、能力導(dǎo)向”的高效實(shí)用的應(yīng)用軟件類課程教學(xué)模式，這種模式既強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更加注重學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，突出實(shí)踐教學(xué)的地位與作用，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的壁壘，使學(xué)生能夠主動(dòng)投入到應(yīng)用軟件教學(xué)的實(shí)踐中，創(chuàng)建基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的應(yīng)用軟件類課程教學(xué)模式，以提高教學(xué)效果。

1 應(yīng)用軟件類課知識(shí)體系構(gòu)成特點(diǎn)

應(yīng)用軟件是相對(duì)于系統(tǒng)軟件而言的，是供用戶使用的各種類型的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，以及應(yīng)用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編制的各種應(yīng)用程序的集合，可以劃分為應(yīng)用軟件包和用戶程序。常用應(yīng)用軟件可分為辦公軟件、系統(tǒng)檢測(cè)軟件、下載工具軟件、聊天軟件、游戲軟件、開(kāi)發(fā)類軟件等等。應(yīng)用軟件類課程的知識(shí)體系與其他專業(yè)類課程有所不同，專業(yè)課程一般都具有較為完整、較為系統(tǒng)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，而應(yīng)用軟件類課程（軟件本身）內(nèi)部的各模塊相對(duì)獨(dú)立、不同軟件之間也相對(duì)獨(dú)立。在講授某一款應(yīng)用軟件時(shí)，不必非要按照教材或教程的知識(shí)體系去順序講授，完全可以根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同需求，從某一模塊進(jìn)行講授。比如，在講授常用辦公軟件word時(shí)，可以先講授表格處理模塊，也可以先講授文檔排版模塊，還可以先講授圖形處理模塊，這些模塊之間沒(méi)有知識(shí)體系的關(guān)聯(lián)，功能上也相對(duì)獨(dú)立。

2 應(yīng)用軟件類課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)思路

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)倡導(dǎo)經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)將教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)有效融入到真實(shí)情境下的微小項(xiàng)目中，以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練為基礎(chǔ)，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主地獨(dú)立完成項(xiàng)目。應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，應(yīng)掌握軟件的基礎(chǔ)知識(shí)和操作使用，注重在實(shí)踐中提升靈活運(yùn)用能力，突出學(xué)以致用?；趹?yīng)用軟件類課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，構(gòu)建以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式來(lái)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的課程教學(xué)模式。首先，根據(jù)某款軟件的特點(diǎn)和功能，梳理出其教學(xué)重難點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā)，構(gòu)思形成該款軟件課程的教學(xué)思路。第二，依據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)來(lái)劃分知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，以知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)確定各個(gè)模塊或各項(xiàng)功能的教學(xué)項(xiàng)目，規(guī)劃并設(shè)計(jì)出一套完整的、適合的教學(xué)方案。第三，就是使學(xué)生在完成項(xiàng)目過(guò)程中得到操作訓(xùn)練和能力提升。第四，注重收集整理教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程的新情況、新問(wèn)題，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方案、補(bǔ)充完善教學(xué)項(xiàng)目，使項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式形成一個(gè)不斷改進(jìn)的閉環(huán)系統(tǒng)，保持系統(tǒng)的生機(jī)與活力。

3 以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目

在規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件類課程教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，注重運(yùn)用預(yù)期學(xué)習(xí)成果來(lái)導(dǎo)向應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，預(yù)先分析學(xué)生能學(xué)到什么，學(xué)習(xí)與訓(xùn)練后能做什么，取得什么樣的教學(xué)效果，并以此來(lái)反向設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境，著眼持續(xù)提升學(xué)生軟件運(yùn)用能力，來(lái)確立訓(xùn)練方法和手段。即在確立項(xiàng)目的愿景和學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練后應(yīng)達(dá)到的能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，圍繞“確立預(yù)期學(xué)習(xí)成果—實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)成果—評(píng)估學(xué)習(xí)已取得的成果”這一主線，反向設(shè)計(jì)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)與訓(xùn)練目標(biāo)的計(jì)劃方案，精選學(xué)習(xí)與訓(xùn)練內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過(guò)程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，形成實(shí)現(xiàn)愿景與目標(biāo)的方法路徑和切實(shí)可行的措施手段。比如，可采用線上線下混合式教學(xué)方式，利用線上課程教學(xué)可回放的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以根據(jù)自己時(shí)間安排學(xué)習(xí)計(jì)劃；線下學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練，教師可以集中進(jìn)行輔導(dǎo)，也可進(jìn)行線上答疑，不受時(shí)空限制。通過(guò)采取有效手段，激發(fā)學(xué)生的興趣和內(nèi)生動(dòng)力，反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，以取得良好的訓(xùn)練成果。

4 注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

熟練掌握軟件的操作使用，需要進(jìn)行大量的實(shí)踐，經(jīng)常進(jìn)行重復(fù)性操作訓(xùn)練，有時(shí)會(huì)顯得枯燥，甚至有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。興趣是最好的老師。如何能夠設(shè)計(jì)出使學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)項(xiàng)目是提高應(yīng)用軟件類課程教學(xué)效果的重要前提。有了先進(jìn)的教育理念、方法和手段，還必須注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠快速入門，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使其自愿地、自覺(jué)地、自主地投入到學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之中。針對(duì)青年學(xué)生對(duì)事物的好奇心理，激發(fā)學(xué)生帶著好奇心去探索思考問(wèn)題、動(dòng)手操作解決，這才是領(lǐng)會(huì)、鞏固知識(shí)的最好手段，也是教與學(xué)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的最有效途徑。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，能夠把需要掌握的操作技能通過(guò)完成某一具體項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，可以減少因重復(fù)操作而產(chǎn)生的枯燥情況，而且能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種完成項(xiàng)目的成就感。

5 將課程思政元素融入到應(yīng)用軟件類課程教學(xué)中

在應(yīng)用軟件教學(xué)中，注重立德樹人，將課程思政元素有效融入到應(yīng)用軟件項(xiàng)目教學(xué)的全過(guò)程。既要使學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)軟件的苦與樂(lè)，又要培養(yǎng)學(xué)生追求卓越的精神、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)給學(xué)生講授軟件的發(fā)展歷史、我國(guó)關(guān)鍵軟件系統(tǒng)受制于人的現(xiàn)實(shí)和困境，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)自主可控系統(tǒng)和應(yīng)用軟件的重大意義，激發(fā)學(xué)生立志投身國(guó)家自主可控系統(tǒng)和應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)的使命感、責(zé)任感，努力學(xué)習(xí)服務(wù)國(guó)家建設(shè)發(fā)展的真實(shí)本領(lǐng)。在融入思政元素過(guò)程中，應(yīng)突出教學(xué)設(shè)計(jì)，避免為思政而思政，注重“有意、有機(jī)、有效”的結(jié)合，力求在“潤(rùn)物無(wú)聲”中將思政元素融入到應(yīng)用軟件知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練。

6 基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的應(yīng)用軟件類課程教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式

應(yīng)用軟件的理論學(xué)習(xí)和操作技能訓(xùn)練，有一個(gè)從入門到提高的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)，不能急于求成。根據(jù)應(yīng)用軟件的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和操作技能訓(xùn)練的重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題、重要環(huán)節(jié)及其難易程度，可設(shè)置初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)等級(jí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的效果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。針對(duì)課程內(nèi)容分別建設(shè)基礎(chǔ)知識(shí)題庫(kù)、基本操作技能題庫(kù)、綜合運(yùn)用技能題庫(kù)。通過(guò)這三個(gè)等級(jí)的考核，既考核學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握程度，注重打牢基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)操，又注重能力素養(yǎng)培育，特別是高級(jí)項(xiàng)目，把項(xiàng)目方案、實(shí)施進(jìn)度、問(wèn)題處理、完成質(zhì)量等都納入考核范疇。開(kāi)發(fā)配套的初級(jí)和中級(jí)自測(cè)系統(tǒng)，學(xué)生可以反復(fù)訓(xùn)練以復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和提升操作技能。對(duì)于高級(jí)科目的考核，需要由學(xué)生自主提出考核項(xiàng)目，由教師對(duì)學(xué)生提出的自主項(xiàng)目方案的科學(xué)性、合理性、可行性進(jìn)行評(píng)判，并現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督其操作過(guò)程，整體進(jìn)行評(píng)價(jià)。應(yīng)用軟件類課程項(xiàng)目考核類型見(jiàn)下表。

應(yīng)用軟件類課程項(xiàng)目考核類型劃分一覽表

7 結(jié)語(yǔ)

基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式的應(yīng)用軟件教學(xué)模式的建立，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和課程教學(xué)效果，都將產(chǎn)生積極的作用和影響。在實(shí)踐運(yùn)用中，應(yīng)針對(duì)不同軟件的特點(diǎn)和教學(xué)要求，規(guī)劃設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的教學(xué)項(xiàng)目尤為重要。注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求分析入手，用科學(xué)的方法收集信息，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的缺失或不平衡及其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尋求滿足其學(xué)習(xí)需求的對(duì)策，解決“為什么要學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容”的問(wèn)題，真正把“以學(xué)生為中心”的教育理念貫徹到項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施、應(yīng)用的全過(guò)程。同時(shí)，注重把控應(yīng)用軟件類課程教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)，認(rèn)真梳理學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過(guò)程中遇到的新情況、新問(wèn)題，主動(dòng)跟蹤軟件發(fā)展動(dòng)態(tài)和版本更新信息，不斷充實(shí)完善項(xiàng)目?jī)?nèi)容，有效促進(jìn)應(yīng)用軟件類課程教學(xué)模式和教學(xué)方法、手段的改進(jìn)。