彭 飛，劉 丹

（北京工商大學 人工智能學院，北京 100048）

隨著國家科技創(chuàng)新戰(zhàn)略實施和推進，我國研究生教育快速發(fā)展，已成為研究生教育大國[1]。但是，現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展、各領(lǐng)域高新技術(shù)難度與深度的不斷提升、社會經(jīng)濟發(fā)展對高層次人才質(zhì)量需求的演變，對我國研究生教育提出了新的挑戰(zhàn)。2020年9月，教育部發(fā)布《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》[2]，指出“要強化產(chǎn)教融合育人機制，加強專業(yè)學位研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)”。

機械學科涉及機械設(shè)計及理論、機械電子工程、機械制造及其自動化、車輛工程等方向。當前，機械與控制、工程材料、計算機等學科交叉，且對工程實踐能力要求不斷提高。為適應(yīng)學科發(fā)展變化及社會對專業(yè)學位碩士質(zhì)量的要求，需要探索增強其工程實踐和創(chuàng)新能力的實現(xiàn)途徑。

產(chǎn)學研結(jié)合旨在實現(xiàn)教育資源有效融合、促使研究生利用校外社會資源，將所學知識運用到工程實際問題，完成技術(shù)創(chuàng)新與合作。一方面能夠促進高校改進教學方法、完善教育培養(yǎng)制度；另一方面有助于企業(yè)了解學生思想動態(tài)和知識水平，進而完善招聘及培訓制度、制定發(fā)展戰(zhàn)略目標，促進企業(yè)發(fā)展。該模式有助于發(fā)揮高校企業(yè)各自優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提升教學效果，對學生、高校及用人單位均有積極效果。

1 傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中存在的問題分析

1.1 教育資源的增長難以滿足研究生招生規(guī)模擴張需求

師資條件、科研經(jīng)費和實驗條件是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，由于高校人事制度的制約，研究生教師隊伍增長速度緩慢，與擴招的研究生相比，在導師隊伍、科研經(jīng)費、儀器設(shè)備等教育科研資源方面存在不足。

1.2 在學科領(lǐng)域、專業(yè)/學術(shù)研究生培養(yǎng)針對性不足

近年來，研究生培養(yǎng)目標偏重學術(shù)研究能力，與之相應(yīng)的評價指標是論文發(fā)表。特別是論文高產(chǎn)的如“生化環(huán)材”四大專業(yè)方向，一定程度上沖擊影響了機械學科的考核評價體系，過于側(cè)重理論方法創(chuàng)新，以論文特別是SCI論文為指標的研究生考核體系、導師評聘晉升體系[3]，影響了機械學科導師和研究生的努力方向。忽視了針對機械學科研究生工程實踐方面的要求，導致其分析解決問題的能力弱化。

1.3 研究生培養(yǎng)方案未能緊跟時代變化和社會需求

導師課題研究及研究生的學位論文，與企業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系不夠緊密，有的甚至脫節(jié)嚴重。盡管高?？蒲匈Y源較強、導師團隊科研水平較高、發(fā)表論文數(shù)量及質(zhì)量較高，但絕大多數(shù)研究偏重理論創(chuàng)新，局限于實驗室，其中實驗變量單一、實驗條件理想與復(fù)雜多變的工程實際存在較大差距，難以滿足企業(yè)的需求，難以直接指導實際生產(chǎn)。因此，需要改革研究生培養(yǎng)方案，解決人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實際脫節(jié)問題，培養(yǎng)符合社會發(fā)展、用人單位需求的人才，增強畢業(yè)生核心競爭力。

2 產(chǎn)學研合作培養(yǎng)專業(yè)學位研究生創(chuàng)新和實踐能力的途徑

針對當前研究生培養(yǎng)存在的問題，深化研究生培養(yǎng)模式改革，推進研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。產(chǎn)學研結(jié)合的研究生培養(yǎng)模式，適用于應(yīng)用型高層次工程技術(shù)人才，是解決上述諸多問題的有效途徑。培養(yǎng)模式主要側(cè)重專業(yè)知識技能、項目引領(lǐng)、過程創(chuàng)新、管理監(jiān)控與評估反饋4個方面，見圖1。

圖1 產(chǎn)學研結(jié)合的研究生培養(yǎng)模式Fig.1 The postgraduate training mode of combination of Industry-University-Research

2.1 研究生課程體系設(shè)計與重構(gòu)

完善研究生培養(yǎng)體系，將創(chuàng)新能力貫穿到研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，如課程內(nèi)容學習、論文查詢閱讀及撰寫、科研項目實施、研究成果轉(zhuǎn)化等。具體包括：①不斷豐富教學內(nèi)容、更新教學方法，使學生熟悉行業(yè)領(lǐng)域前沿技術(shù)、新產(chǎn)品及產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，拓寬學生視野。②增加實踐環(huán)節(jié)。加強學校與政府、企業(yè)及科研機構(gòu)合作，共建實踐基地；指導學生了解企業(yè)先進技術(shù)與設(shè)備、管理經(jīng)營模式、企業(yè)技術(shù)難題及實際需求，強化學生實踐訓練能力。出臺制定政策，資助學生參加國內(nèi)外學術(shù)會議、出國交流學習等；建立多元化的激勵機制，如設(shè)立研究生科研資助和獎勵等辦法，鼓勵學生投身科研、努力創(chuàng)新。③培養(yǎng)學生學以致用、研以致用的思維與能力。重視科研成果轉(zhuǎn)化，為學生樹立從基礎(chǔ)知識→專業(yè)技術(shù)知識→深入研究→切實應(yīng)用的良性示范效應(yīng)。此外，可邀請有經(jīng)驗、資深的企業(yè)家分享科技創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗教訓，提高研究生科技創(chuàng)新的主動性和積極性，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

2.2 加強合作交流，共享優(yōu)質(zhì)資源

2.2.1 建設(shè)校企雙導師隊伍

導師是研究生教育的規(guī)劃者、引路人和直接指導者，應(yīng)該建設(shè)健全導師隊伍：①通過聘請企業(yè)中具有一定專業(yè)技術(shù)水平、責任心和實踐能力較強的工程師擔任研究生校外導師，緩解高校導師資源不足的問題。同時，鼓勵部分教師特別是青年教師到企業(yè)進修學習，強化導師師資隊伍，推進科研成果轉(zhuǎn)化。②制定校企合作研究生培養(yǎng)計劃，加強校內(nèi)外導師交流合作、取長補短；完善導師考核標準制度，明確校內(nèi)外導師責任，校內(nèi)外導師共同確定培養(yǎng)目標、完成培養(yǎng)過程，指導學生論文的選題、開題、中期、評審答辯等環(huán)節(jié)。③不斷提升校內(nèi)導師隊伍工程實踐能力。鼓勵教師特別是青年教師到企業(yè)掛職，并運用專業(yè)技術(shù)知識解決實際難題，不斷增強解決實際問題的能力。產(chǎn)學研模式注重加強合作交流，有助于提升研究生實踐能力、建立其與企業(yè)契合接軌的實現(xiàn)渠道，明晰其繼續(xù)深造、工作就業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.2.2 建設(shè)實踐基地及應(yīng)用平臺

集合高校專業(yè)知識教育平臺和企業(yè)實踐應(yīng)用平臺，依托具備良好科研條件的實驗室、工程研究中心、實驗基地、研究所和科研工作站等機構(gòu)，探索產(chǎn)學研協(xié)同的專業(yè)學位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

2.3 強化畢業(yè)論文選題、研究及質(zhì)量

畢業(yè)論文是研究生研究工作、科研創(chuàng)新能力、培養(yǎng)質(zhì)量的重要載體和體現(xiàn)。選題時，應(yīng)側(cè)重選擇技術(shù)水平高、應(yīng)用前景廣的主題，優(yōu)先針對企業(yè)生產(chǎn)難點和科研項目確定課題；課題來源宜優(yōu)選校企合作橫向/縱向項目；課題過程應(yīng)注重過程創(chuàng)新，工作重點應(yīng)傾向關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品優(yōu)化、工藝改進等方面；論文各個環(huán)節(jié)均應(yīng)聘請行業(yè)專家參與、嚴格把關(guān)。以畢業(yè)論文為實踐載體，建立與行業(yè)產(chǎn)業(yè)間紐帶，形成學校與企業(yè)互動反饋的動態(tài)培養(yǎng)機制，逐步解決研究生培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)的問題。

比如，以飼料加工機械為例，調(diào)研分析飼料生產(chǎn)實際背景：飼料是發(fā)展現(xiàn)代養(yǎng)殖業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，在國民經(jīng)濟中有著極為重要的地位[4]，飼料成本占到養(yǎng)殖成本的60%～70%，針對飼料加工中存在的生產(chǎn)實際技術(shù)難題，研究團隊走訪、調(diào)查了多家飼料生產(chǎn)企業(yè)，了解其生產(chǎn)中存在的顆粒質(zhì)量問題，廣泛查閱了國內(nèi)外關(guān)于粉體特別是農(nóng)業(yè)粉料加工成型的技術(shù)文獻，確定了研究生課題（即：飼料加工機械中的模輥機構(gòu)與飼料原料相互作用下“物料-機械”耦合作業(yè)機理）。本課題整體思路是，首先，以生產(chǎn)實際為引導，理論聯(lián)系實際，確定課題研究內(nèi)容；接著，課題研究時，利用運動學、多體動力學和散粒體力學耦合的方法，研究模輥與原料之間、原料內(nèi)部的相互作用關(guān)系，具有創(chuàng)新性、可行性；最后，課題提出飼料成型強化策略，改進飼料機械部件、優(yōu)化生產(chǎn)工藝參數(shù)，為生產(chǎn)實際提供指導，提高了產(chǎn)品質(zhì)量和企業(yè)效益；畢業(yè)論文評定時，側(cè)重以解決實際問題為目標，重視其技術(shù)性、工程性、應(yīng)用性。基于機械學科專業(yè)學位研究生的特點，側(cè)重實踐創(chuàng)新、考察學生綜合運用知識技能解決企業(yè)實際問題的能力。

2.4 多樣化的考核評價機制

改變傳統(tǒng)以考試成績、科研論文作為單一考核方法，建立多元化、靈活的基于項目成效的考核評價方式，以評促改，以評促建，評建結(jié)合。重視培養(yǎng)過程評價，及時掌握學生科研及實踐情況、定期匯總并分析成效，注重研究生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維培養(yǎng)。讓行業(yè)、用人單位參與培養(yǎng)方案的制定、修訂與評價，不斷調(diào)整和優(yōu)化培養(yǎng)模式。

3 結(jié)語

在科技創(chuàng)新戰(zhàn)略背景下，對機械學科研究生的工程實踐和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。通過產(chǎn)學研結(jié)合，對機械學科研究生的課程體系設(shè)置、校企合作交流、雙導師隊伍建設(shè)、優(yōu)質(zhì)資源共享、畢業(yè)論文選題與研究、考核評價等方面進行了探索和實踐，對優(yōu)化研究生人才培養(yǎng)模式、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)國家科技創(chuàng)新和人才強國戰(zhàn)略具有重要的意義。