韓淑芹

中國石油大學(xué)

【提 要】本文通過回顧檢視四屆翻譯批評研討會(huì)及其所催生的學(xué)術(shù)成果，旨在梳理我國翻譯批評研究自2011-2021十年間所取得的成就及存在的不足。四屆研討會(huì)表明我國的翻譯批評主題因時(shí)而變，參與翻譯批評研究的人員結(jié)構(gòu)日趨廣泛，翻譯批評理論和方法有所創(chuàng)新，翻譯批評的視域不斷拓展。與此同時(shí)，我國翻譯批評研究取得了一系列學(xué)術(shù)成果，但尚存在一定不足，主要表現(xiàn)在：翻譯批評標(biāo)準(zhǔn)不確定，批評客體欠聚焦，學(xué)術(shù)批評與現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)，翻譯批評話語體系尚不完善。

1.引言

翻譯批評與翻譯實(shí)踐相伴相生，由來已久。但系統(tǒng)科學(xué)的翻譯批評研究則肇始于翻譯研究作為獨(dú)立學(xué)科的訴求，并構(gòu)成翻譯研究的重要組成部分。我國有文獻(xiàn)記載的翻譯批評，最早可追溯到支謙的《法句經(jīng)序》，而最早的系統(tǒng)性翻譯批評研究建設(shè)訴求，則延拓至20世紀(jì)50年代由董秋斯提出。董秋斯（1984：25）在《翻譯批評的標(biāo)準(zhǔn)與重點(diǎn)》一文中指出：“翻譯批評的根本困難，大概有兩種：1.沒有一個(gè)完備的翻譯理論體系，2.沒有一個(gè)公認(rèn)的客觀標(biāo)準(zhǔn)”。毋庸置疑，在缺失“完備的翻譯理論體系”之際，翻譯批評常被指責(zé)處于“隨感式”“印象式”“主觀性”“否定性”的非理性狀態(tài)，并在翻譯研究中處于長期“缺席”“失語”的狀態(tài)。在此背景下，經(jīng)楊曉榮、王東風(fēng)等人發(fā)起，由國家一級學(xué)會(huì)“中國英漢語比較研究會(huì)”舉辦的翻譯批評研討會(huì)于2011年開始舉辦，迄今已歷經(jīng)四屆。研討會(huì)的舉辦搭建了翻譯批評領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流的平臺，助力優(yōu)秀研究成果的傳播與發(fā)表，推動(dòng)著我國翻譯批評研究不斷拓展深化，使得該領(lǐng)域的研究逐漸從隱形走向顯形、從邊緣走向中心。本文擬在回顧這一會(huì)議歷程及其所衍生的學(xué)術(shù)成果的基礎(chǔ)上，探索我國翻譯批評研究2011-2021十年間發(fā)展的成就與不足。

2.翻譯批評研討會(huì)：聚焦翻譯批評的平臺

自2011年首屆翻譯批評研討會(huì)起，迄今已有10年的時(shí)間。該專項(xiàng)研討見證并推動(dòng)了我國翻譯批評由散亂轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的發(fā)展歷程。資料顯示，四次研討會(huì)的主題各有側(cè)重，從“多維視野”到“大數(shù)據(jù)”，從“話語體系”到“新時(shí)代”聚焦，體現(xiàn)出國內(nèi)翻譯批評多維度、跨學(xué)科、動(dòng)態(tài)拓展、中國特色的不同視角。四屆研討會(huì)由四所高校外國語學(xué)院承辦，圍繞翻譯批評設(shè)置不同的研討主題，邀請翻譯批評領(lǐng)域?qū)＜易鲋髦及l(fā)言，并設(shè)立小組論壇分享相關(guān)學(xué)術(shù)成果，具體信息見表1：

表1 四屆翻譯批評研討會(huì)概覽

4 202107中國石油大學(xué)（華東） 新時(shí)代·翻譯批評100余名來自60多所高校的師生代表翻譯批評語義場、中國經(jīng)典譯家譯作的翻譯批評、翻譯詩學(xué)批評、中西方翻譯批評研究對比、新中國國家翻譯實(shí)踐視閾下的翻譯批評、我國應(yīng)用翻譯批評話語體系等從現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)構(gòu)建翻譯批評的中國話語體系

由表1可知第一屆與第二屆會(huì)議相隔數(shù)年，自2017年后研討會(huì)定期舉辦，翻譯批評及其研究逐漸步入正軌。通過梳理發(fā)現(xiàn)，四屆會(huì)議呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1）會(huì)議主題因時(shí)而變，順應(yīng)時(shí)代需求。隨著翻譯批評研究的拓展，研究者運(yùn)用不同理論從不同視角探討翻譯批評，以提高翻譯批評研究的理論性，首屆研討會(huì)的主題從“多維視野”的角度出發(fā)探討翻譯批評；及至我國進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)+人工智能+”時(shí)代，2017年第二屆研討會(huì)的主題設(shè)定為“大數(shù)據(jù)時(shí)代的翻譯批評研究”，隨著翻譯批評研究逐漸呈現(xiàn)科學(xué)化、系統(tǒng)化特征，第三界研討會(huì)以“翻譯批評話語體系研究”為主題，旨在以話語體系構(gòu)建為路徑形成翻譯批評的系統(tǒng)性研究；第四屆會(huì)議的背景是習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)我國國際傳播能力建設(shè)，主題“新時(shí)代·翻譯批評”強(qiáng)調(diào)翻譯批評的時(shí)代現(xiàn)實(shí)需求和服務(wù)國家戰(zhàn)略的特點(diǎn)，帶有鮮明的“中國特色”，展現(xiàn)“中國話語”，強(qiáng)調(diào)“中國敘事”；2）參與翻譯批評的人員結(jié)構(gòu)日趨廣泛，從參與人數(shù)而言呈現(xiàn)上升趨勢，第四屆會(huì)議盡管在一定程度受到疫情影響，但參會(huì)人數(shù)仍逾100人；還有一點(diǎn)是參會(huì)人員從最初廣義的翻譯研究者逐漸轉(zhuǎn)向翻譯批評研究者，第四屆會(huì)議有近1/4參會(huì)者為博士及碩士研究生，翻譯批評研究的受眾逐漸擴(kuò)大，而且作為后續(xù)研究力量的研究生積極參與其中，說明翻譯批評研究具有未來發(fā)展的可持續(xù)性；3）翻譯批評的理論和方法不斷創(chuàng)新，翻譯批評的理論視角不斷豐富，諸多研究者借用其他領(lǐng)域的學(xué)科理論，如歷史學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、文體學(xué)、修辭學(xué)、接受美學(xué)等理論來解讀翻譯批評，翻譯批評的研究方法更加多元，傳統(tǒng)的鑒賞性翻譯審美批評與現(xiàn)代的可量化語料庫分析方法共存，文本批評、譯者批評、文化批評共存；4）翻譯批評的視域不斷拓展，既有文學(xué)翻譯批評，也有應(yīng)用翻譯批評，既有對翻譯活動(dòng)的譯事批評，也有對翻譯理論和翻譯批評理論的譯論批評，既有翻譯批評的理論創(chuàng)建，也有翻譯批評的方法論探討。

3.翻譯批評學(xué)術(shù)成果：引領(lǐng)翻譯批評創(chuàng)新的動(dòng)力

研討會(huì)的舉辦推動(dòng)了翻譯批評理論與實(shí)踐的發(fā)展，2011-2021年間國內(nèi)有關(guān)翻譯批評的著作和學(xué)術(shù)論文不斷涌現(xiàn)，發(fā)揮著理論創(chuàng)新、實(shí)踐引領(lǐng)的作用。

3.1 翻譯批評著作

以“翻譯批評”為關(guān)鍵詞在中國國家圖書館網(wǎng)站（www.nlc.cn）檢索2011-2021十年間出版的著作，共有31部。基于著作摘要內(nèi)容將31本著作進(jìn)行分類，其中翻譯批評實(shí)踐類著作7部，理論性著作24部，具體類別與數(shù)量見下表2：

表2 翻譯批評著作（2011-2021）

由表2可知翻譯批評從批評實(shí)踐轉(zhuǎn)向批評理論研究。翻譯批評方法論從不同的技術(shù)層面和學(xué)科層面論述翻譯批評的研究方法，其中比較典型的專著有胡開寶（2018）基于語料庫方法對翻譯研究的政治意識形態(tài)、性別意識形態(tài)、民族意識形態(tài)、個(gè)體意識形態(tài)等問題的研究；岳中生、于增環(huán)（2016）借用生態(tài)翻譯學(xué)的理論視角探討翻譯批評體系的構(gòu)建。翻譯批評理論探討方面，周領(lǐng)順（2014）基于譯者行為批評視域構(gòu)建翻譯評價(jià)理論體系，“譯者批評”視角使得翻譯批評得以擺脫傳統(tǒng)的“文本批評”，轉(zhuǎn)向翻譯活動(dòng)的主體及中樞———譯者，通過構(gòu)建“求真—?jiǎng)?wù)實(shí)”連續(xù)統(tǒng)的批評性評價(jià)模式，探索客觀科學(xué)的評價(jià)方式，成為當(dāng)下翻譯批評研究新的聚焦點(diǎn)。針對翻譯批評自身的元批評致力于翻譯批評學(xué)科構(gòu)建，劉云虹（2015）的《翻譯批評研究》探討了翻譯批評的本質(zhì)、價(jià)值、標(biāo)準(zhǔn)、原則、功能與批評精神，結(jié)合新的歷史語境探討翻譯批評在理論與實(shí)踐方面的“建構(gòu)性力量”，既有理論探索也有現(xiàn)實(shí)關(guān)照，有針對性地探討了翻譯批評所應(yīng)肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任；劉云虹（2020）主編的《批評之批評：翻譯批評理論構(gòu)建與反思》輯錄了國內(nèi)譯學(xué)界40多篇具有代表性的文章，在總結(jié)翻譯批評階段性成果的基礎(chǔ)上，有意識地檢視與反思翻譯批評的進(jìn)程；廖七一（2020）梳理了20世紀(jì)影響翻譯評價(jià)的批評話語，歷時(shí)性地發(fā)掘具有文化意義的批評話語事件。

3.2 翻譯批評論文

以“翻譯批評”為篇名或關(guān)鍵詞，在“中國知網(wǎng)”檢索2011至2021年8月有關(guān)翻譯批評的文章共有349篇，為保證研究效度，選取刊載翻譯批評相關(guān)研究的14種外語類期刊作為文獻(xiàn)來源1，篩選出111篇翻譯批評研究的學(xué)術(shù)論文，具體類別與數(shù)量見表3：

表3 翻譯批評論文（2011-2021）

如表3所示，翻譯批評實(shí)踐類論文41篇，占比36.94%，“根據(jù)翻譯的目的，翻譯可以大致分為以傳達(dá)意義、實(shí)現(xiàn)交流為主的交際翻譯，以傳播文化信息為主的文化翻譯，以介紹應(yīng)用信息為主的語用翻譯（應(yīng)用翻譯、實(shí)用翻譯、科技翻譯），以欣賞為主要目的的文學(xué)翻譯和以研究為目的的學(xué)術(shù)翻譯等幾大類”（周領(lǐng)順2008：78）。基于上述分類而言，翻譯批評實(shí)踐類論文仍未能擺脫偏重文學(xué)翻譯批評的慣勢，對交際翻譯、語用翻譯、學(xué)術(shù)翻譯鮮有涉及。翻譯批評研究類論文70篇，占比63.06%，這也標(biāo)志著翻譯批評從實(shí)踐向理論的轉(zhuǎn)向，翻譯批評的學(xué)科意識逐漸增強(qiáng)。翻譯批評模式研究體現(xiàn)了多元互補(bǔ)的特點(diǎn)，劉華文（2011）依據(jù)三種中國古典批評模式構(gòu)建不同文本的批評模式；曹山柯（2012）指出互文性理論應(yīng)用于全方位解讀源語文本的適用性；黃忠廉、李正林（2015）依據(jù)符號學(xué)語形、語義和語用三分法劃分翻譯批評的三層次；王國鳳、張丹琦（2020）分別結(jié)合語料庫翻譯提出翻譯批評研究闡釋框架；王樹槐（2020）以評價(jià)理論為依據(jù)采用定量方法考察小說翻譯的情感批評；還有從精神分析學(xué)、文藝闡釋學(xué)、傳播學(xué)等不同學(xué)科視角出發(fā)的批評模式論述。翻譯批評的書評共15篇，其中3篇是對國外著作《翻譯批評論：約翰·唐》（Pourune Critiquedes Transd uctions:John Donne）和《職業(yè)化翻譯中的質(zhì)量：評估與改進(jìn)》（Qualityin Professional Translation:Assessment and Improvement）的評論，其余12篇?jiǎng)t分別述評《翻譯批評研究》《批評之批評：翻譯批評理論建構(gòu)與反思》《譯者行為批評：理論框架》《譯者行為批評：路徑探索》《翻譯批評模式研究》5部國內(nèi)翻譯批評研究的著作，由此可知雖然國內(nèi)翻譯批評數(shù)量不少，但真正引起學(xué)界關(guān)注的著作卻不多，且集中于劉云虹、周領(lǐng)順兩位學(xué)者的研究。對翻譯批評本身的元批評研究共13篇，占比18.57%，對翻譯批評自身的批評受到廣泛關(guān)注，此類元批評具有“元評論”取向，捍衛(wèi)批評的必要性與合理性，不是解答如何批評而是說明為何批評。周領(lǐng)順（2011）提出的“譯者行為批評”“將翻譯批評推進(jìn)到行為視域與文本視域相結(jié)合的翻譯社會(huì)學(xué)研究階段，探索并構(gòu)建貫穿翻譯過程、聚焦譯者行為、結(jié)合翻譯內(nèi)外的批評新途徑”（劉云虹2018：16），十年間有多位研究者基于譯者行為批評理論，結(jié)合具體的譯本進(jìn)行案例分析。穆雷、藍(lán)紅軍（2012）曾分析1950-2009年之間的翻譯批評著作和學(xué)術(shù)論文，總結(jié)出當(dāng)時(shí)我國翻譯批評的三個(gè)特點(diǎn)：科學(xué)的人文主義哲學(xué)取向、多元的學(xué)科方法、遞增的具體技術(shù)方法。通過對2011-2021年的翻譯批評著作和論文的分析發(fā)現(xiàn)：近十年的翻譯批評研究同樣承繼了科學(xué)及多元的特征，但具體技術(shù)方法的研究則更多地被翻譯批評理論研究所取代。

4.十年翻譯批評研究之問題與反思

由前文分析可見翻譯批評研究理論與方法的創(chuàng)新及研究視域的擴(kuò)展，翻譯批評的對象不斷豐富、方法更加多元，翻譯批評研究逐漸走向科學(xué)、理性，其學(xué)科意識逐漸增強(qiáng)，卻仍然在一定程度上存在不足之處，具體表現(xiàn)如下文所示。

4.1 翻譯批評標(biāo)準(zhǔn)不確定

翻譯批評的多維視角實(shí)現(xiàn)了研究的多元化和綜合性，但也導(dǎo)致翻譯批評標(biāo)準(zhǔn)的不確定性，從而影響翻譯批評實(shí)踐的客觀性?！胺g標(biāo)準(zhǔn)一直是翻譯研究中備受關(guān)注的問題，是翻譯理論的核心內(nèi)容之一，更是翻譯批評的關(guān)鍵所在”（呂俊2007：67）。對于翻譯標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)有討論，常常偏于主觀而導(dǎo)致缺乏科學(xué)性、可操作性。首先，翻譯標(biāo)準(zhǔn)和翻譯批評標(biāo)準(zhǔn)存在趨同問題，現(xiàn)有的翻譯批評研究中常常將二者等同，譯學(xué)界對此類標(biāo)準(zhǔn)的激烈討論始終存在“一種單向度、簡單化的思維定勢”（楊曉榮2005：191）。其次，近十年來翻譯實(shí)踐與翻譯研究已經(jīng)突破文學(xué)翻譯為主的藩籬，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，而且翻譯活動(dòng)受到歷史、政治、文化、地理、技術(shù)等多方面因素的影響，呈現(xiàn)出更為復(fù)雜化的特征?！霸谀壳暗呐u語境中，更值得注意的是，標(biāo)準(zhǔn)的多元化、相對性不能導(dǎo)致標(biāo)準(zhǔn)的隨意性，在‘顛覆經(jīng)典’的同時(shí)，必須正確把握絕對與相對的辯證關(guān)系”（劉云虹2015：185）；“可以采用一定的方法提出既在求同基礎(chǔ)上追求同一性，又允許在一定的限度上保留差異性的存在，讓求同性與差異性同時(shí)存在于我們的標(biāo)準(zhǔn)之中”（呂俊、侯向群2015：16）。翻譯即批評，因?yàn)樽g文的產(chǎn)生基于譯者對原作的分析評判；而批評具有歷史性、發(fā)展性和動(dòng)態(tài)性，與特定的時(shí)代背景、歷史因素密切相關(guān)，隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷演化嬗變。有鑒于此，有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的探討應(yīng)是翻譯批評研究永恒的話題，求同存異、辯證統(tǒng)一將是實(shí)現(xiàn)翻譯批評標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化、客觀化的有效路徑。

4.2 翻譯批評客體欠聚焦

“翻譯批評既有以具體譯家、譯作為批評對象的微觀批評，也有以譯者群、翻譯流派為中心的宏觀批評，更有翻譯批評之‘元批評’”（李金樹2020：9）。然而，批評客體的多樣性和廣泛性并不意味著批評研究的零散化和碎片化。十年間的研究缺少對典型批評對象的精準(zhǔn)聚焦，一方面研究對象大多為個(gè)體的、局部的文本材料，缺少對共性的描述；另一方面缺乏在翻譯批評史上能夠產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的批評事件。劉云虹（2015）在《翻譯批評研究》一書中曾談及翻譯批評史的三個(gè)代表性批評個(gè)案：圍繞《堂吉訶德》楊絳譯本的爭論、關(guān)于村上春樹作品漢譯的反思、《光明日報(bào)》圍繞翻譯質(zhì)量問題的系列報(bào)道，由此指出翻譯批評的必要性、對象性和建設(shè)性?；仡欉@十年中，2015年馮唐《飛鳥集》譯本的下架、2021年豆瓣網(wǎng)《休戰(zhàn)》一書所引發(fā)的讀者與譯者間的翻譯風(fēng)波，似乎更多以網(wǎng)絡(luò)熱傳的碎片化、隨感式的譯論為主，缺少翻譯學(xué)者的參與、缺少理論支撐下的理性分析、也缺少基于文本細(xì)讀分析的學(xué)術(shù)譯評文章，看似熱鬧的喧囂之后卻未能發(fā)揮翻譯批評應(yīng)有的功能和作用。

4.3 學(xué)術(shù)批評與現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)

無論是翻譯批評學(xué)術(shù)研討會(huì)還是著作論文，批評的主體均為研究學(xué)者，批評的客體均屬于翻譯學(xué)術(shù)研究層面，其目的在于從學(xué)術(shù)視角指導(dǎo)翻譯實(shí)踐并構(gòu)建翻譯理論。就現(xiàn)有研究而言，翻譯批評不乏學(xué)術(shù)探討，但學(xué)術(shù)有余實(shí)用不足，對譯學(xué)界當(dāng)前的焦點(diǎn)熱點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)發(fā)展的探討不足：1）應(yīng)用翻譯的市場占比已大大超過文學(xué)翻譯，但十年間應(yīng)用翻譯批評研究占比卻不足1%；2）日益頻繁的國際交流和快速發(fā)展的信息技術(shù)為翻譯行業(yè)的發(fā)展提供了平臺和工具，也使得翻譯行業(yè)呈現(xiàn)新的特征，如機(jī)器翻譯、眾包翻譯等新型翻譯形式的出現(xiàn)為翻譯帶來新的挑戰(zhàn)，也亟需翻譯批評的有效介入；3）改革開放以來我國就陸續(xù)開始口譯研究，目前口譯研究已經(jīng)引起關(guān)注，系列口譯教材、著作、論文陸續(xù)發(fā)表，但是口譯批評研究基本仍是尚未開墾的處女地；4）翻譯行業(yè)的發(fā)展對翻譯專業(yè)人才的需求日益增多，截至目前統(tǒng)計(jì)，全國（僅限大陸地區(qū)）設(shè)有翻譯學(xué)方向博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的高校共44所2，設(shè)有翻譯碩士學(xué)位點(diǎn)的高校共262所3，設(shè)有翻譯本科專業(yè)的高校共281所4，翻譯教育教學(xué)研究如課程設(shè)置、教學(xué)方法、翻譯教材、翻譯師資等問題成為關(guān)注熱點(diǎn)，然而此類翻譯批評研究在本文檢索的外語類期刊中為數(shù)不多；5）在“一帶一路”及構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的背景下，中國文化“走出去”，意味著中譯外中的“外”所涉及的非通用語種的比例必然有所上升，相應(yīng)地翻譯批評也不能僅僅局限于中英互譯而應(yīng)當(dāng)拓展到不同語種，但現(xiàn)有研究涉及非通用語的翻譯批評仍然稀缺。

4.4 翻譯批評研究話語體系不完備

周領(lǐng)順（2019）認(rèn)為“在翻譯批評科學(xué)的探索過程中，與國外相比，不管從研究的力量、產(chǎn)出的成果（理論探討和批評實(shí)踐）等方面，我國都處于相當(dāng)前沿的位置”。然而，就現(xiàn)有研究而言，翻譯批評研究話語體系尚不健全。從理論話語體系視角而言，缺乏規(guī)范性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的關(guān)于翻譯批評的概念、范疇、標(biāo)準(zhǔn)、方法的話語集合，缺乏具有解釋力、塑造力、影響力的理論系統(tǒng)；特別是在中國文化“走出去”的背景下，翻譯批評理論需要來源于我國翻譯實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，并進(jìn)而上升到體系化的科學(xué)理論體系，才能發(fā)揮翻譯批評的理論力量。從實(shí)踐話語體系視角而言，翻譯批評理論應(yīng)用于翻譯批評實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)“話語傳達(dá)”的根本途徑，理論應(yīng)發(fā)揮對實(shí)踐的引導(dǎo)和推動(dòng)作用，其前提條件是理論的解釋力能夠獲得廣泛認(rèn)同和普遍接受。

5.結(jié)語

近十年來，我國翻譯批評研討會(huì)的舉辦和系列翻譯批評學(xué)術(shù)成果的刊發(fā)，充分說明翻譯批評研究在理論建構(gòu)和實(shí)踐探索方面取得了長足進(jìn)步?！懊鎸ε畈l(fā)展的翻譯批評，如何從理論上予以系統(tǒng)性建構(gòu)，是我們無法回避同時(shí)也是應(yīng)該有所作為的問題。與此同時(shí)，面對復(fù)雜的翻譯批評，如何聚焦于迫切而且現(xiàn)實(shí)的核心問題，也是翻譯批評研究所需要正視的現(xiàn)實(shí)”（傅敬民、張紅2020：6）。就此而言，舉辦相關(guān)研討會(huì)無疑是有效聚焦問題的途徑之一。展望未來，主題明確的研討會(huì)必將彰顯作用，促使我國的翻譯批評及研究進(jìn)一步發(fā)揮相關(guān)功能，在匯通中外翻譯批評理論資源借鑒其他學(xué)科相關(guān)成果的基礎(chǔ)上，構(gòu)建科學(xué)、理性、客觀的多元互補(bǔ)翻譯標(biāo)準(zhǔn)；在拓展翻譯批評對象的深度和廣度的基礎(chǔ)上，聚焦典型的譯本、譯者、譯事，立足中國的現(xiàn)實(shí)問題和客觀需求，發(fā)揮翻譯批評應(yīng)有的導(dǎo)向作用；從而完善翻譯批評研究話語的體系構(gòu)建，推動(dòng)我國翻譯批評研究乃至翻譯研究學(xué)科的健康發(fā)展。

注釋：

1 這14種期刊分別是《中國翻譯》《上海翻譯》《中國科技翻譯》《外語教學(xué)與研究》《外語與外語教學(xué)》《外國語》《中國外語》《解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào)》《外語學(xué)刊》《外語研究》《外語教學(xué)理論與實(shí)踐》《西安外國語大學(xué)學(xué)報(bào)》《山東外語教學(xué)》《外語與翻譯》。

2 該數(shù)據(jù)來源于經(jīng)統(tǒng)計(jì)整理后的各高校博士招生目錄，含2020年新增的浙江師范大學(xué)，參見會(huì)道網(wǎng)（https://www.acacon.cn/acainfo/2019docoftranslation.html?ivk_sa=1024320u）統(tǒng)計(jì)的各高校名錄。

3 該數(shù)據(jù)來源于全國翻譯專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)（https://cnti.gdufs.edu.cn/info/1017/1955.htm），數(shù)據(jù)更新至2020年4月。

4 該數(shù)據(jù)來源于教育部高等學(xué)校翻譯專業(yè)教學(xué)協(xié)作組（https://cnbti.gdufs.edu.cn/info/1006/1595.htm），數(shù)據(jù)更新至2019年5月。