□羅德泉

“老有所學(xué)、老有所樂(lè)、老有所為”是我國(guó)老年大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)離不開(kāi)校園文化建設(shè)。校園文化有顯性文化和非顯性文化之分。顯性文化包括校園建筑、校園活動(dòng)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)施設(shè)備等，非顯性文化則是這些文化之外的精神文化，它是一種辦學(xué)理念和學(xué)校精神，是師生員工的精神生活方式和意識(shí)形態(tài)，是彰顯于社會(huì)的老年教育風(fēng)貌和老年學(xué)員風(fēng)采。非顯性校園文化建設(shè)是校園文化的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次，學(xué)校的社會(huì)形象、社會(huì)價(jià)值、社會(huì)影響往往通過(guò)非顯性校園文化建設(shè)體現(xiàn)出來(lái)。老年大學(xué)需要發(fā)揮非顯性校園文化的作用，凝成學(xué)校精氣神，構(gòu)建老年學(xué)員的精神家園，形成潛移默化的軟實(shí)力。本文試圖結(jié)合安徽省桐城市老年大學(xué)的辦學(xué)實(shí)踐，立足“老有所學(xué)、老有所樂(lè)、老有所為”的“三有”視角，尋求一些老年大學(xué)非顯性校園文化的創(chuàng)新路徑，從而形成特色校園文化，把學(xué)校辦成學(xué)員樂(lè)學(xué)、政府肯定、社會(huì)歡迎的老年教育機(jī)構(gòu)。

創(chuàng)新路徑之一：理念創(chuàng)新

理念創(chuàng)新就是改變單一的思維模式，根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要形成新視野、新思維和新路徑。理念創(chuàng)新是非顯性校園文化建設(shè)的主要突破口，主要體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)終身教育、提高生命質(zhì)量、構(gòu)建和諧社會(huì)等方面。

一、終身教育的理念。隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步、人民生活條件的改善，傳統(tǒng)的教育與學(xué)習(xí)觀念正在受到挑戰(zhàn)，終身教育應(yīng)運(yùn)而生。國(guó)外終身學(xué)習(xí)的理念誕生在1994年前后，我國(guó)終身學(xué)習(xí)概念的提出是在1999年。20多年來(lái)，這個(gè)理念尚未被人們普遍接受，目前社會(huì)上仍有一些人對(duì)老年大學(xué)還停留在“消遣、娛樂(lè)”的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)之中，很大程度上被認(rèn)為是“另類(lèi)”學(xué)校，充其量是“特教”學(xué)校。因此，管理上歸類(lèi)不一，辦學(xué)上主體不明，教學(xué)上規(guī)范不足，評(píng)估上標(biāo)準(zhǔn)不清。有些地方黨政部門(mén)無(wú)暇管，教育部門(mén)不便管，甚至只是靠著少數(shù)老領(lǐng)導(dǎo)的人脈與威望發(fā)揮余熱精神辦學(xué)，這與迅速老齡化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)相比，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須通過(guò)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念來(lái)矯正老年大學(xué)的航向。

終身學(xué)習(xí)的理念應(yīng)基于對(duì)教育對(duì)象的認(rèn)知。近年來(lái)，老年教育呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：一是入學(xué)人數(shù)增加，學(xué)員構(gòu)成不僅僅是退休老干部，生活條件改善了的普通群眾也參與其中，特別是20世紀(jì)執(zhí)行計(jì)劃生育政策的群體，現(xiàn)在陸續(xù)步入老年，孩子少、家務(wù)輕，老年大學(xué)便是他們的好去處，以致多地出現(xiàn)“一座難求”現(xiàn)象；二是入學(xué)年齡降低，四五十歲的學(xué)員不在少數(shù)；三是基礎(chǔ)文化程度升高，很多較高學(xué)歷人員退休后再進(jìn)老年大學(xué)；四是求知欲增強(qiáng)，上老年大學(xué)不僅僅是娛樂(lè)消遣，而是為老有所學(xué)，很多老年人感覺(jué)到有一技之長(zhǎng)很重要，因此，知識(shí)類(lèi)、技能類(lèi)課程日漸熱門(mén)、緊缺；五是適應(yīng)社會(huì)需求，學(xué)員不滿(mǎn)足于學(xué)校第一課堂，需要開(kāi)拓第二、第三課堂。這就給新時(shí)期老年教育提出了挑戰(zhàn)，必須“更加注重以德為先，更加注重全面發(fā)展，更加注重面向人人，更加注重終身學(xué)習(xí)，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發(fā)展，更加注重共建共享?！?/p>

二、提高生命質(zhì)量的理念。新中國(guó)成立前后，人均壽命只有40歲。2020年，很多地方人均壽命已超過(guò)80歲。老年人在基本生活欲求得到滿(mǎn)足之后，生命質(zhì)量已成為他們的首選訴求，不再滿(mǎn)足于傳統(tǒng)的回歸家庭、含飴弄孫，而是要參與社會(huì)，融入社會(huì)。這就需要樹(shù)立一種新型的老年觀，拓展教育功能，辦好老年大學(xué)，為新時(shí)代老年群體搭建一個(gè)“秀”存在感的橋梁。一些學(xué)員希望在這里圓“大學(xué)”夢(mèng)，發(fā)展自己的興趣和愛(ài)好，比如唱歌、跳舞；一些學(xué)員希望在這里學(xué)知識(shí)、增技能，比如畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、攝影。還有一些學(xué)員是“空巢老人”，到老年大學(xué)既是為充實(shí)生活、結(jié)識(shí)朋友、避免寂寞，又能學(xué)有所得，提高素養(yǎng)，可謂一舉兩得。就這樣，通過(guò)提高生活品質(zhì)和生命質(zhì)量，老年人增強(qiáng)了退休生活的幸福感和獲得感。

三、構(gòu)建和諧社會(huì)的理念。老年群體有三個(gè)特征：一是與原工作單位脫離，一輩子為之奮斗的事業(yè)畫(huà)上了句號(hào)，思想上容易空虛；二是退休后不再參加工作，社會(huì)角色發(fā)生變化，心態(tài)容易失衡；三是步入老年，身體機(jī)能衰退，心理容易出現(xiàn)焦慮傾向。出現(xiàn)這些特征后，一些老年人在小家庭里畫(huà)地為牢，悵然若失；一些老年人百無(wú)聊賴(lài)，好發(fā)牢騷，一度產(chǎn)生厭世情緒。而老年學(xué)員與家庭、社會(huì)都有廣泛的聯(lián)系，他們的言行可以影響一大片，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的作用不可低估，這就需要加強(qiáng)老年大學(xué)的校園文化建設(shè)，幫助老年人選擇和諧社會(huì)的價(jià)值取向，樹(shù)立構(gòu)建和諧社會(huì)的正確理念。讓即將退休的“準(zhǔn)老年人”有一個(gè)心理預(yù)期準(zhǔn)備；已經(jīng)退休的老年人則能幫助其更好地了解社會(huì)現(xiàn)狀和發(fā)展進(jìn)程，充分享受社會(huì)發(fā)展成果，理解年輕一代，尋找有意義的退休生活，保持身心健康。因此，老年教育要通過(guò)多種路徑提高老年人個(gè)體生命質(zhì)量，為推進(jìn)社會(huì)和諧貢獻(xiàn)力量。

創(chuàng)新路徑之二：機(jī)制創(chuàng)新

非顯性校園文化的機(jī)制創(chuàng)新路徑應(yīng)從管理、教學(xué)和適應(yīng)社會(huì)三個(gè)方面入手：

一、柔性管理機(jī)制。社會(huì)自然人都要受到法律、規(guī)章、道德的約束，沒(méi)有約束的絕對(duì)自由是不存在的。作為老年大學(xué)的學(xué)員，在履行自然人義務(wù)的同時(shí)，也要遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度。但老年大學(xué)的學(xué)員不同于一般全日制學(xué)校的學(xué)生，這就要求管理者具有服務(wù)性意識(shí)，從學(xué)校和學(xué)員、教師和學(xué)員、學(xué)校和教師的關(guān)系中體現(xiàn)平等理念，因此，在學(xué)校管理過(guò)程中，要盡量避免剛性要求。既要避免管理上出現(xiàn)死角和漏洞，又要使有限的管理人員求取最大的極值。安徽省桐城老年大學(xué)近年來(lái)搭建了學(xué)校、教師、班長(zhǎng)和學(xué)員骨干“四位一體”的管理框架，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)立足全方位管理和服務(wù)，專(zhuān)任教師是連接學(xué)員與學(xué)校的橋梁，班長(zhǎng)是直接管理班級(jí)的領(lǐng)頭人，骨干學(xué)員是示范帶動(dòng)的排頭兵?！肮芏凰馈庇帧盎疃卸取保m是老年群體，但學(xué)員們并沒(méi)有倚老賣(mài)老，而是自覺(jué)遵守制度，服從學(xué)校管理，為老自尊，休休有容，保證了學(xué)校各項(xiàng)工作井然有序。

二、剛性教學(xué)機(jī)制。教育是一種提高人的綜合素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)過(guò)程力求規(guī)范，也就是說(shuō)在這方面要注重剛性管理，不可流于形式、敷衍了事。各科教師、教學(xué)計(jì)劃、適用教材、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)成果等在老年大學(xué)也屬于剛性措施，不可或缺。但“老年教育不能簡(jiǎn)單地照抄照搬一般教育的規(guī)律和路徑，不能把一般國(guó)民教育的做法機(jī)械教條地移植到老年教育中”，老年大學(xué)的剛性教學(xué)機(jī)制不能像全日制普通學(xué)校一樣去要求，不能以考試為指揮棒，而是要因人施教、因需施教，許多科目可以用教學(xué)成果匯報(bào)代替課堂考試，以服務(wù)社會(huì)體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。

三、理性融入機(jī)制。老年學(xué)員離開(kāi)工作了幾十年的崗位，陡然間與社會(huì)脫離，失落感會(huì)油然而至。如何“秀”出老年學(xué)員的社會(huì)存在感？這就需要學(xué)校搭建平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)員融入社會(huì)，同時(shí)樹(shù)立“理性”觀念，參與社會(huì)事務(wù)，做到參與不干預(yù)、參謀不越位。學(xué)校要掌握每個(gè)學(xué)員的基本情況，為他們走向社會(huì)、融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)開(kāi)通一條“快速通道”。桐城老年大學(xué)以專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)為紐帶，搭建起學(xué)員利用與社會(huì)的橋梁，成效明顯。攝影學(xué)會(huì)圍繞全市重點(diǎn)工程建設(shè)，組織專(zhuān)題攝影，謳歌改革開(kāi)放的巨大成就；歌舞專(zhuān)業(yè)學(xué)員利用課余時(shí)間走進(jìn)社區(qū)，輔導(dǎo)居民學(xué)習(xí)健身舞，學(xué)唱黃梅戲，參加地方春晚活動(dòng)；健身專(zhuān)業(yè)學(xué)員成為體育協(xié)會(huì)的重要力量，有效促進(jìn)了全民健身運(yùn)動(dòng)。2021年學(xué)校舉辦建黨百年文藝演出時(shí)，市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)百忙之中親臨觀看，讓全校教職員工備受鼓舞、深感驕傲。正是有了老年大學(xué)牽線搭橋，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，才使得老年學(xué)員找到了滿(mǎn)滿(mǎn)的“社會(huì)存在感”，彰顯了自我?！?/p>