【摘 要】中學(xué)歷史教育在一個(gè)人的人生教育中不可或缺，在一個(gè)民族和國家的發(fā)展中意義重大。從教育主管部門、學(xué)校到一線教師，再到每一個(gè)學(xué)生，都應(yīng)改變觀念，讓中學(xué)歷史教育承擔(dān)起其應(yīng)有的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 歷史教育 責(zé)任

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674—4810（2012）18—0087—01

中學(xué)歷史是國家教育部在高中階段設(shè)計(jì)的一門基礎(chǔ)性課程。歷史教育也因?yàn)槠涮厥獾淖饔?，而歷來被世界各國所重視。人是一種有感情、有理性的動(dòng)物，往往喜歡總結(jié)過去、展望未來，從歷史的長河中尋找自己需要的養(yǎng)分。中國歷史之父司馬遷在兩千多年前就發(fā)出歷史就應(yīng)該“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的宏論，革命導(dǎo)師列寧也曾告誡人們：忘記歷史就意味著背叛。

然而長期以來，由于應(yīng)試教育的束縛和義務(wù)教育階段的現(xiàn)狀，人們將歷史看為一門死記硬背，不太重要的學(xué)科。歷史教育并沒有真正承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，其教學(xué)目標(biāo)也被大大偏離。這種現(xiàn)象在初中階段考試中顯得非常突出。前些年中考還未考?xì)v史的時(shí)候，許多學(xué)校的歷史課并沒有專職歷史教師，而且歷史課被許多所謂的主科——語文、數(shù)學(xué)、外語所擠占。這些年，全國各地中考普遍加入了歷史一科，但是沒有專職歷史教師的現(xiàn)狀還未徹底改變。而且在許多學(xué)校，歷史課主要是以記筆記備課本為主。在高中階段，專職歷史教師雖已普遍到崗，但在常規(guī)的歷史課上照本宣科、死記硬背的現(xiàn)象還屢見不鮮。這些因素導(dǎo)致了今天許多中學(xué)生喜歡歷史但不喜歡歷史課。學(xué)生對歷史課失去了興趣也就使得中學(xué)歷史教育的功效大打折扣，甚至產(chǎn)生了一些副作用。而且許多教育部門和學(xué)校從來就沒有正確認(rèn)識到歷史教育的巨大價(jià)值，一直將其作為一門只是上級要求、考試要考的科目來開設(shè)。

當(dāng)然，要想使中學(xué)歷史教育承擔(dān)起自己的責(zé)任，我們就必須明確歷史教育的“目標(biāo)何在”、“意義何在”、“讓人何為”三大問題，具體闡述如下。

一 從個(gè)人的角度來講

歷史教育目標(biāo)應(yīng)該有二：一是讓青年人懂得人生是一個(gè)線性的過程——過去、現(xiàn)在和未來。過去是一個(gè)人現(xiàn)在和未來人生的根基，現(xiàn)在和未來是過去人生的延續(xù)。從這個(gè)線性過程中定位自己的價(jià)值追求。歷史教育對于人生價(jià)值追求的樹立起著至關(guān)重要的作用。英國歷史學(xué)家阿克頓曾說：“歷史是彷徨者的向?qū)А！睔v史會告訴每個(gè)人在自己的一生中最應(yīng)看重的東西是什么，生命，名譽(yù)，愛情，自由，親情，還是健康……歷史會告訴我們：要使生命這樣一個(gè)線性的過程更加豐滿而有意義。二是讓青年人擁有一些在人生旅途中必備的素質(zhì)。古羅馬哲學(xué)家西塞羅曾經(jīng)說過：“一個(gè)不懂自己出生前的歷史的人，永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。”歷史會使一個(gè)人變得成熟，同時(shí)歷史會給人以聰穎的智慧和寬廣的視野。高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)在歷史課程定位上就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。愛因斯坦曾說：“專家就是一條訓(xùn)練有素的狗。”一個(gè)人要想使自己的人生更加順利，更加成功而有意義，只有“狗”的素質(zhì)是不行的，還需要更多人的靈性、德行和智慧。

二 從社會的角度來講

歷史教育可以培養(yǎng)出現(xiàn)代意義上的公民和高素質(zhì)的人才?，F(xiàn)代中國經(jīng)濟(jì)改革已取得巨大成就，但是政治和社會改革正進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，要想使中國改革獲得更大的成功，培養(yǎng)具有民主意識、法制觀念的現(xiàn)代公民和高素質(zhì)人才顯得至關(guān)重要。中國封建社會歷史悠久導(dǎo)致中國人奴性很強(qiáng)、法制觀念淡薄，但西方近代民主意識的覺醒和法治國家的建立卻給我們提供了學(xué)習(xí)的榜樣和借鑒的方向。諸如，西方啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期賢哲的思想、英美法近代的民主制度，以及德俄法的成功轉(zhuǎn)型等。

三 從民族和國家的角度來講

歷史就像一根無形的紐帶聯(lián)系著各民族的每一個(gè)人。歷史教育就應(yīng)該使這條聯(lián)系千萬人的紐帶更加緊實(shí)。一個(gè)民族的歷史就是一個(gè)民族共同的記憶，就是一個(gè)民族特有的標(biāo)志，就是一個(gè)民族共有的財(cái)富。如果忘記自己的歷史，就如同一個(gè)人在這個(gè)世界上找不到自己的親人和朋友。如果忘記我們的歷史，我們這個(gè)民族就像一盤散沙無所作為、任人宰割。

當(dāng)我們深知?dú)v史教育對于一個(gè)人、一個(gè)民族和一個(gè)國家的重大意義之后，如何讓歷史教育承擔(dān)起這些重任，而且發(fā)揮得更好？作為一名歷史教育工作者，本人認(rèn)為：第一，國家和教育主管部門要繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，特別是考試制度改革，完善歷史教育教學(xué)的評價(jià)機(jī)制。而且要加大對教師的專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)設(shè)施的改善。第二，全國一線的歷史教師要大膽創(chuàng)新，深化課堂教學(xué)改革，努力將歷史課堂變成一個(gè)充滿生機(jī)和興趣的地方，改變學(xué)生一聽到歷史課就覺得枯燥無味的現(xiàn)狀，真正使課堂教學(xué)成為學(xué)生接受歷史教育的主陣地。第三，俗話說：“縣官不如現(xiàn)管?！睔v史教育能否被重視，能否發(fā)揮應(yīng)有的作用，還得看學(xué)校。學(xué)校應(yīng)該為教師學(xué)習(xí)、教學(xué)改革和教學(xué)科研提供良好的平臺。

四 結(jié)束語

總之，歷史教育是人一生中最應(yīng)該接受的教育之一，其飽含的智慧、德行、能力、生活令人向往。歷史教育是塑造民族靈魂和精神的重要工具，其對一個(gè)民族和國家的意義非凡。從教育主管部門、學(xué)校到一線教師，再到每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)改變觀念，讓中學(xué)歷史教育承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任。

〔責(zé)任編輯：李繼孔〕