秦 璐

（江西醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 江西·上饒 334000）

0 引言

為了讓每個(gè)人都有享受教育的權(quán)利，國內(nèi)很早就建立了相關(guān)資助體系，其中就包括大學(xué)生資助體系。但該體系建立初期就一直存在一個(gè)問題，即資助精準(zhǔn)度不足，該問題不僅導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)資助壓力劇增，還導(dǎo)致部分大學(xué)貧困生難以得到充足資助，因此國家在近些年一直致力于提高資助精準(zhǔn)度，提出了精準(zhǔn)資助體系概念。而此概念的提出給資助管理工作帶來了很多挑戰(zhàn)，無論是國家政府部門還是高校相關(guān)部門、人員，都很難準(zhǔn)確確認(rèn)大學(xué)生是否符合貧困生標(biāo)準(zhǔn)，故資助精準(zhǔn)度難以提高。這一現(xiàn)象長期困擾著我國大學(xué)貧困生資助工作，但隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，該現(xiàn)象得以消除，相關(guān)問題也迎刃而解，精準(zhǔn)自主體系可以開始著手建立，故為了盡早實(shí)現(xiàn)該體系建設(shè)工作，有必要展開相關(guān)研究。

1 高校大學(xué)貧困生資助重要性

為了支撐教育工作運(yùn)作，教育組織有理由向?qū)W生收取一定的學(xué)費(fèi)，隨即再提供教學(xué)服務(wù)，這一點(diǎn)無可厚非，但高校收取的學(xué)費(fèi)相對(duì)較高，故對(duì)于貧困生家庭而言，可能無法承擔(dān)高額學(xué)費(fèi)，導(dǎo)致貧困生受教育流程受阻。在這種情況下，早期不少貧困家庭普遍會(huì)作出兩種選擇：第一，家長自知家庭無法承擔(dān)學(xué)費(fèi)，故只供學(xué)生上完小學(xué)或初中后就要求學(xué)生輟學(xué)回家，參與實(shí)際工作來補(bǔ)貼家用；第二，家長會(huì)“砸鍋賣鐵”供學(xué)生上大學(xué)等，但這會(huì)使得家庭生活負(fù)擔(dān)劇增，容易出現(xiàn)家庭變故，導(dǎo)致學(xué)生上學(xué)不安穩(wěn)，不能靜心學(xué)習(xí)，故家長“砸鍋賣鐵”的苦心可能白費(fèi)。從此處可見，貧困生的受教育之路非常困難，單純從貧困生及家庭角度上難以解決問題，而這種現(xiàn)象在現(xiàn)代視域下視作是一種剝奪，或阻礙貧困生受教育權(quán)利的現(xiàn)象，故國家政府連同高校開始對(duì)大學(xué)貧困生進(jìn)行資助，旨在保障每個(gè)人享受教育的權(quán)利，同時(shí)也起到開發(fā)國內(nèi)人才、改善貧困家庭生活的作用，故高校大學(xué)貧困生資助非常重要，是目前解決貧困生受教育問題的主要手段。

2 高校大學(xué)貧困生資助現(xiàn)狀問題

2.1 貧困生資助認(rèn)定誤差

2.1.1 經(jīng)濟(jì)指標(biāo)信息真實(shí)性難以核實(shí)

貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)體系包含了多項(xiàng)指標(biāo)，其中經(jīng)濟(jì)指標(biāo)是核心之一，即經(jīng)濟(jì)指標(biāo)主要用于判斷學(xué)生家庭收入來源、家庭收入水平等，若收入來源豐富、收入水平較高，學(xué)生就不能被認(rèn)定為貧困生，反之符合標(biāo)準(zhǔn)既為貧困生。著眼于這一點(diǎn)，理想化的資助認(rèn)定工作需要搜集相關(guān)信息，并且進(jìn)行真實(shí)性核實(shí)，但實(shí)際情況中因?yàn)榧彝ナ杖雭碓磁c水平等信息的動(dòng)態(tài)性變化較大，所以難以核實(shí)信息真實(shí)性，諸如某大學(xué)生確實(shí)出生于貧困家庭，入校以來的表現(xiàn)也足以證明其是貧困生，但該大學(xué)生大二時(shí)，其父親外出做生意成功，家庭收入來源不僅豐富，收入水平也大有提升，因此不能將其認(rèn)定為貧困生，而因?yàn)樵缜氨憩F(xiàn)，學(xué)校難以察覺學(xué)生家庭收入情況的變化，所以依舊將該學(xué)生認(rèn)定為貧困生，予以其資助，由此出現(xiàn)誤差[1]。

2.1.2 貧困生認(rèn)定方式不合理

通過現(xiàn)狀可知，貧困生認(rèn)定方式主要依靠搜集得到的信息以及同學(xué)之口，而這種認(rèn)定方式明顯存在漏洞，即搜集所得信息可能是過時(shí)的，也可能是虛假的，同時(shí)同學(xué)并不是專業(yè)的工作人員，且在接受詢問時(shí)有可能“講人情”，故難以界定信息真實(shí)與否，因此這種認(rèn)定方式不合理，應(yīng)當(dāng)整改。

2.2 缺乏后續(xù)管理意識(shí)

不少高校在資助管理中都存在后續(xù)管理意識(shí)薄弱的情況，即高校認(rèn)為只要完成了貧困生認(rèn)定，并按照規(guī)范定期發(fā)放資助即可，故很少關(guān)注學(xué)生在得到資金后的表現(xiàn)，包括資金使用情況以及學(xué)習(xí)情況。但理論上這兩個(gè)情況非常重要，首先在學(xué)生資金使用情況層面上，因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)尚幼，社會(huì)閱歷較少，所以克制欲望的能力不強(qiáng)，且容易上當(dāng)受騙，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生將資金用到與學(xué)習(xí)無關(guān)的地方，諸如某個(gè)貧困生在得到資助資金之后，為了感謝寢室同學(xué)在以往給自己的照顧，當(dāng)即花費(fèi)數(shù)百元請(qǐng)客吃飯，不可否認(rèn)該貧困生初衷是好的，但方式方法有誤，說明該貧困生資金管理能力不足，不能合理使用資金。其次在學(xué)生學(xué)習(xí)情況方面，不少貧困生在得到資金之后會(huì)出現(xiàn)學(xué)情下滑的現(xiàn)象，原因在于學(xué)生在資金充足的情況下可能會(huì)放縱自己，心理上有所松懈，這種現(xiàn)象就使得學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生不良變化，自然會(huì)出現(xiàn)學(xué)情下滑現(xiàn)象，而高校教師理應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)象監(jiān)督，了解具體原因，再予以相關(guān)輔導(dǎo)，但現(xiàn)代很多高校教師并不會(huì)這樣做。

2.3 信息更新緩慢

貧困生資助工作具有過程性，因此工作人員要考慮到過程中的種種變化，諸如某些大學(xué)生原本并不符合貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，但可能因?yàn)榧业乐新涠_(dá)成貧困生標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)這種現(xiàn)象也要對(duì)大學(xué)生提供資助。但要做到這一點(diǎn)，就必須及時(shí)更新相關(guān)信息，便于第一時(shí)間對(duì)大學(xué)生進(jìn)行貧困生認(rèn)定，隨后展開補(bǔ)助，而事實(shí)上很多高校很難及時(shí)更新相關(guān)信息，因此導(dǎo)致很多此類大學(xué)生無法通過貧困生認(rèn)定，得不到補(bǔ)助，甚至有不少學(xué)生因此被迫退學(xué)或者兼職打工，同樣對(duì)學(xué)生享受教育的權(quán)利造成了影響。

3 大數(shù)據(jù)下大學(xué)貧困生精準(zhǔn)資助要點(diǎn)與體系建設(shè)策略

3.1 精準(zhǔn)資助要點(diǎn)

大學(xué)生精準(zhǔn)資助要點(diǎn)有三：第一貧困生標(biāo)準(zhǔn)建立與認(rèn)定，即遵從“落實(shí)到人”的原則，貧困生資助政策與服務(wù)必須針對(duì)貧困生，故產(chǎn)生了貧困生界定問題，針對(duì)這一問題就需要建立貧困生標(biāo)準(zhǔn)，所有完全符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生才能被認(rèn)定為貧困生，確認(rèn)這一點(diǎn)后才能進(jìn)行資助；第二貧困生資金及學(xué)習(xí)情況全過程監(jiān)督，即為了保障貧困生在得到資助之后能用心學(xué)習(xí)，高校要負(fù)責(zé)對(duì)貧困生的資金使用情況、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，若發(fā)現(xiàn)貧困生亂用資金或?qū)W情下滑，則要進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，若情況特殊要適當(dāng)調(diào)整資助力度，資助當(dāng)向品學(xué)兼優(yōu)貧困生傾斜（但不可完全取消其他貧困生資助，或者將資助金視作獎(jiǎng)學(xué)金，兩種行為均屬于違規(guī)操作）；第三貧困生信息獲取，即為了對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行貧困生認(rèn)定，高校或相關(guān)部門必須搜集學(xué)生信息，再將信息與預(yù)先建立好的貧困生標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比，確認(rèn)學(xué)生是否符合標(biāo)準(zhǔn)，明確資助人，同時(shí)要保障信息及時(shí)更新[2]。

3.2 精準(zhǔn)資助體系建設(shè)策略

3.2.1 利用大數(shù)據(jù)完善貧困生認(rèn)定方式，并合適信息真實(shí)性

貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)主要由學(xué)校的相關(guān)工作人員在嚴(yán)格按照國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上建立的，隨著多年的實(shí)踐，現(xiàn)在已經(jīng)變得越來越完善，目前其存在的問題主要集中在貧困生認(rèn)定方式與信息真實(shí)性核實(shí)兩個(gè)方面。針對(duì)這兩個(gè)方面，建議高校應(yīng)當(dāng)利用大數(shù)據(jù)分析方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行貧困生認(rèn)定，即政府部門理應(yīng)建立信息共享平臺(tái)，平臺(tái)主要負(fù)責(zé)搜集各地區(qū)家庭收入信息等，構(gòu)建貧困生認(rèn)定大數(shù)據(jù)，隨后高?？梢酝ㄟ^大數(shù)據(jù)了解學(xué)生家庭當(dāng)前收入來源與收入水平，故能準(zhǔn)確對(duì)學(xué)生進(jìn)行貧困生認(rèn)定，同時(shí)因?yàn)樾畔⒃从谡块T，故具有可靠性良好，所以大數(shù)據(jù)的建立同步也解決了信息真實(shí)性核實(shí)的問題，若高校還有疑慮，可以采用其他方法進(jìn)行詢問，然后更好地予以完善。

3.2.2 采用大數(shù)據(jù)進(jìn)行全過程監(jiān)督

大數(shù)據(jù)當(dāng)中包含的信息多種多樣，因此高?？梢岳么髷?shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的資金消費(fèi)情況與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，具體策略為：第一、交于學(xué)生的資金應(yīng)當(dāng)存放在制定銀行卡內(nèi)，學(xué)生擁有使用銀行卡進(jìn)行消費(fèi)的權(quán)利，而每當(dāng)學(xué)生使用銀行卡，就會(huì)生產(chǎn)對(duì)應(yīng)的信息記錄，根據(jù)信息可知學(xué)生資金用途，或者了解學(xué)生是否從銀行卡中提取了現(xiàn)金，若提取現(xiàn)金數(shù)額較高，高校教師理應(yīng)詢問學(xué)生用途，并要求其拿出證據(jù)。這一基礎(chǔ)上，學(xué)生的消費(fèi)信息將形成大數(shù)據(jù)，根據(jù)大數(shù)據(jù)可知學(xué)生是否有亂用資金的情況，若發(fā)現(xiàn)情況則要進(jìn)行指正；第二、高校理應(yīng)建立完善的學(xué)情監(jiān)督信息系統(tǒng)，該系統(tǒng)將統(tǒng)計(jì)學(xué)生每個(gè)學(xué)期，甚至每一天的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，包括作業(yè)正確率、測(cè)驗(yàn)成績以及綜合考評(píng)結(jié)果等，同時(shí)對(duì)這些信息進(jìn)行分類，形成學(xué)情大數(shù)據(jù)，根據(jù)大數(shù)據(jù)中各項(xiàng)信息的變化，教師可知學(xué)生學(xué)情發(fā)展情況，若發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)溝通，了解原因后進(jìn)行指導(dǎo)，同步繼續(xù)進(jìn)行監(jiān)督，直到學(xué)生學(xué)情恢復(fù)往常水準(zhǔn)。

3.2.3 定期觀察大數(shù)據(jù)

首先大數(shù)據(jù)本身與互聯(lián)網(wǎng)相同，而現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的信息傳輸效率極快，故利用互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)建立大數(shù)據(jù)，可保障信息及時(shí)更新。其次在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，高校必須安排專人對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行定期觀察，尤其在學(xué)生主動(dòng)提出資助申請(qǐng)時(shí)，要第一時(shí)間進(jìn)行觀察，若大數(shù)據(jù)顯示學(xué)生當(dāng)前家庭收入來源少、收入水平低，且滿足貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)當(dāng)予以資助。

4 結(jié)語

綜上，高校大學(xué)貧困生資助非常重要，因此高校與相關(guān)部門要予以重視，重點(diǎn)關(guān)注資助精確性，建立高校大學(xué)貧困生精準(zhǔn)資助體系。為實(shí)現(xiàn)目的高校與相關(guān)部門可以使用大數(shù)據(jù)解決當(dāng)下問題，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)作用可大幅提高資助精準(zhǔn)性，全面遵從“落實(shí)到人”原則為貧困生提供資助。