楊守斌 鄭春曉

（哈爾濱師范大學傳媒學院 黑龍江·哈爾濱 150080）

1 傳媒類院系師生特點

伴隨社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，以及國務院《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》的提出，傳媒類院系的專業(yè)設置和學科建設越發(fā)豐富，在傳統(tǒng)傳媒專業(yè)的基礎上，增加了技術操作應用等傳媒類相關專業(yè)。以專業(yè)設置和學科建設為基點，教師資源的優(yōu)化整合及招生科目等的重新設置，形成了現(xiàn)有條件下傳媒類院系師生獨有的特點。

（1）實踐操作積極性高，理論學習后勁不足。傳媒類院系的專業(yè)類別大體分為學術理論型、一般應用型和藝術應用型。學術理論型專業(yè)因其培養(yǎng)方向和學科特點，師生理論功底較強。應用型專業(yè)師生則更加側重實際操作和應用能力的培養(yǎng)。但整體由于招生文化課程的分數(shù)低于其他文理類專業(yè)，尤其進入大學階段的學習后，人才培養(yǎng)更加具有專業(yè)的針對性并趨于精準化，使得這部分專業(yè)師生聚焦于專業(yè)能力和實踐能力的提升，對于本為弱勢的通識理論課程的學習更加忽視，強項愈發(fā)強，弱項愈發(fā)弱，愈強項逐漸得到認可，獲得更大的學習和前進動力；愈弱項在日漸的忽視和較為吃力的追趕中逐漸拉開距離，甚至被放棄，致使這部分專業(yè)師生在面對非專業(yè)的理論學習時，缺少信心和耐力，后勁明顯不足。

（2）專業(yè)研究各具特色，政治敏銳稍顯薄弱。當前我國已經(jīng)進入了全面深入改革的發(fā)展階段，經(jīng)濟的快速發(fā)展推動著藝術文化的豐富創(chuàng)作。而在此過程中不能忽視的是西方意識形態(tài)通過藝術創(chuàng)作等形式?jīng)_擊和影響著我國的藝術創(chuàng)作和文化觀點。馬克思主義藝術觀要求我們正確處理藝術和政治的關系。2014年召開的文藝座談會上，習近平總書記明確指出要努力展示中華文化的獨特魅力，要注重塑造我國的國家形象，要努力提高國際話語權，講好中國故事，傳播好中國聲音，闡釋好中國特色。傳媒類專業(yè)作為藝術專業(yè)的重要組成部分，既是文化的表達形式，更是國家宣傳媒介的重要喉舌。然而，部分師生卻不能夠清晰認識到專業(yè)創(chuàng)作與政治的關系，過于追求藝術創(chuàng)作的開放性和所謂的“藝術自由”，在專業(yè)研究上片面追求狹隘的“百花齊放”，忽略的藝術創(chuàng)作與政治的關系，導致在專業(yè)研究上進行深入研究的過程中，忽視了自身的政治敏感性和敏銳度。

（3）思維方式活潑跳脫，排斥既有固定模式。由于藝術類師生學習和招生方式的特殊性，以及藝術創(chuàng)作的特殊要求，在不斷的學習過程中需要培養(yǎng)活躍的思維以及推陳出新、勇于創(chuàng)新的能力。加之文化課基礎相對薄弱，久而久之，對固定模式的理論學習顯得缺少耐性和韌勁。傳媒類師生也難于避免和克服上述現(xiàn)象，在創(chuàng)作專業(yè)作品和學習成果的過程中，包含著內(nèi)在的、個體的創(chuàng)作意愿和創(chuàng)作沖動，而這種創(chuàng)作沖動容易轉(zhuǎn)化為外在的、活潑的、跳脫的思維表現(xiàn)形式和行為方式，在這樣的思維和行為特點下，傳媒類師生也很難在固有模式下對理論學習充滿耐心和毅力，反而，有突破固有模式的思維和行為沖動。

2 主旋律電影“觀影+”主題活動與傳媒類師生特點的多維度契合

主旋律電影首先應是建立在“中國夢”和“正能量”的認知共識基礎之上，以多樣化的價值理念契合大眾的文化想象和審美評價，達成主流意識形態(tài)與大眾心理預期的滲透結合。而廣泛意義上的傳媒是指信息傳播媒介，包括通信、數(shù)媒、廣播、電視、電影、出版、廣告、新聞、網(wǎng)絡、文化產(chǎn)業(yè)、新媒體等。傳媒類專業(yè)有廣告學專業(yè)、新聞采編與制作專業(yè)、網(wǎng)絡傳媒專業(yè)、廣播電視學專業(yè)、廣播電視編導專業(yè)等。在傳媒類學科的課程設置上，影視作品分析是其重要的課程構成之一?！坝^影+”主題活動的設計，主旨在于以觀看主旋律電影為主體，進行影視作品賞析、觀后感分析；以此為基礎，從專業(yè)視角出發(fā)，衍生形成系列的相關活動，例如，影視配音、電影情節(jié)再現(xiàn)、電影人物動漫形象設計等，共同構成傳媒類院系特有的黨建“觀影+”主題活動，使學生在參與活動的過程中形成對主流意識形態(tài)和價值觀念的深度認同、情感共鳴及身體力行。

（1）觀影活動與專業(yè)學習的契合。影視作品賞析是傳媒類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課。該課程旨在增加學生影視作品的閱片量，提升學生的審美能力和理論知識的領悟能力，強化學生影視創(chuàng)作的綜合判斷力，具有很強的實踐性。在高校影視作品賞析課程的教改探索中，也有教師倡導通過“說影評”來激發(fā)學生學習本門課程的主觀能動性，使學生對本門課程產(chǎn)生興趣并對影視作品發(fā)表自己獨到的見解。而以觀影為中心的主題活動的設計，正是要使師生通過對主旋律電影的觀賞，在欣賞影視作品，從不同角度進行影視作品賞析的同時，借助電影通過藝術手法抓住人們內(nèi)心情感，使觀眾受到觸動和震撼，從而激發(fā)對主旋律電影所闡釋價值觀念的認同。電影觀后感的撰寫及交流，也與影評說的教學形式異曲同工，其共同點都在于激發(fā)受教育主體的自發(fā)思考和內(nèi)心認同。

（2）活動形式與思維方式的契合。近年來，在經(jīng)濟飛速發(fā)展的基礎初上，人們的精神文化生活越來越豐富多彩，影院觀影逐漸大眾化，家庭觀影普遍化，使得電影成為最富有群眾性的藝術文化形式之一，尤其受到青年群體的青睞。這不僅使電影具備了放松身心功能，更成為文化、理念和意識形態(tài)傳播以及教育的重要形式。尤其近年來，主旋律電影不斷突破創(chuàng)新，融合科技時尚元素，以大片的質(zhì)感呈現(xiàn)；聚焦人物的細膩情感，融合宏大敘事與小人物感受為一體，既開拓了宏觀視角，也容易以細微情感引起觀眾共鳴，起到較好的教育作用。觀影形式本身也是比較放松的藝術審美和欣賞過程，相對發(fā)散、活潑，較固定的理論學習和集中學習模式具有吸引力和活力，易于接受。這樣較為放松和活潑的主題活動形式，與傳媒學科師生的思維特點和行為方式更為接近，易于調(diào)動師生的積極性和參與活動的自發(fā)性。尤其傳媒專業(yè)師生的專業(yè)特點使得其對新影片的上映較為關注，喜歡從專業(yè)角度分析影片特點等，更易使“觀影+”主題活動具備感召力。

（3）衍生活動與實踐能力的契合?！坝^影+”主題活動在以主旋律影視作品賞析、心得撰寫交流為中心活動的基礎上，衍生成系列與不同專業(yè)相關的活動。例如，影視表演和戲劇表演專業(yè)學生可以在觀影后進行情節(jié)的模仿再現(xiàn)，進行角色塑造；動畫專業(yè)和數(shù)字媒體藝術專業(yè)學生在觀影后可以設計一些主要人物角色的動漫形象；不同專業(yè)可以從各自專業(yè)視角出發(fā)，設計開發(fā)出師生感興趣，參與積極性高的活動項目，待活動項目成熟穩(wěn)定后，逐漸融合構建成院系黨建“觀影+”主題活動的活動體系。這樣的活動形式和內(nèi)容，與傳媒類師生理論學習興趣和動力不足，實踐熱忱較高、積極性強的特點相吻合，易于提高活動質(zhì)量，收獲較好的教育成效。

3 主旋律電影“觀影+”主題活動在傳媒類院系的實施途徑

（1）學院黨委統(tǒng)籌規(guī)劃，設計主題活動宏觀體系。“觀影+”主題活動，需要學院整體規(guī)劃，進行頂層設計，深入不同專業(yè)了解專業(yè)師生的特長以及思維方式和行為特點，立足實際情況，結合活動主旨，圍繞學校、學院黨建工作重心進行統(tǒng)籌把握和科學設計，以確?！坝^影+”主題活動不流于形式，不停于表面，不偏離實際，能夠真正以學院黨建工作和師生實際情況為基礎，切實推進。同時，需要以學院黨委為統(tǒng)領，支部書記、師生黨員充分參與討論，設計形成“觀影+”主題活動的內(nèi)容構成，結構分支、活動計劃，確保主題活動的整體性、科學性和計劃性。并將活動開展的責任分工落實落細，做到階段性規(guī)劃、階段性成果驗收有跡可循。

（2）以專業(yè)構建院系黨支部，奠定主題活動結構性保障?！坝^影+”主題活動，在以主旋律影視作品賞析、心得交流體會共性活動的基礎上，結合各專業(yè)不同特點開展衍生活動，形成學院整體主題活動的體系構架。這需要在學院黨委統(tǒng)籌規(guī)劃整體部署的基礎上，以系為單位建立黨支部，確保每個專業(yè)的衍生活動具有結構性的支持和落實，以及強有力的組織保障。這就要求遴選出政治立場堅定、在師生中具有較高威信、工作踏實創(chuàng)新的支部書記，了解本支部（系）實際情況，領取本支部（系）活動內(nèi)容和計劃，穩(wěn)步實施落實。最終，由學院黨委驗收總結，歸納體系。

（3）結合線上線下活動形式，確保主題活動成體系開展。任何一項活動想要獲得良好的教育效果，都需要持續(xù)性的開展。在持續(xù)不間斷的活動過程中，才能對活動本身進行不斷完善，才能形成具有較大影響力的品牌活動?！坝^影+”主題活動，在開展過程中也需要深入思考活動的持續(xù)性和連續(xù)性，以及覆蓋面，以更大范圍和更深層次地提升教育效果。傳媒類院系可以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，挖掘新媒體作為教育載體和宣傳平臺的潛力，結合“觀影+”主題活動，形成線上和線下活動的有機結合?？梢栽诨顒有问降脑O計上，采取活動開始前的線上平臺宣傳、征集師生意見；活動過程中實現(xiàn)線上線下互動，甚至開拓云平臺，納入不在校師生黨員進行參與互動；活動結束后，及時在線上平臺進行報道、在線上平臺進行階段性總結，擴大活動影響力等。可以參考線上平臺，做好活動持續(xù)性的監(jiān)督和階段性成果的反饋，保證活動縱向體系的持續(xù)和健全。

（4）以活動服務社會，提升高校黨建工作服務社會能力。目前，高校的黨建工作，尤其作為學校黨建工作基礎單元的院系黨建工作，無論從工作內(nèi)容還是工作形式上，相對集中在校園內(nèi)，缺少了“走出去、引進來”的魄力和創(chuàng)新，這就使黨建工作缺少了一些新穎的形式、吸收社會新鮮元素的機會以及對工作本身的社會價值認可。傳媒類院系開展的“觀影+”主題活動，完全可以憑借其實踐性和藝術審美性突破校園界限，搭建與社會對接的橋梁。可以以藝術展演的形式，將情節(jié)再現(xiàn)、主要人物塑造等衍生活動推向社區(qū)、推向老年公寓、中小學義演等。通過這樣的形式，擴大交流，取長補短，同時開拓師生視野，提升院系黨建工作服務社會的能力，搭建共同發(fā)展的平臺。