周 建，潘如如，王 蕾，郭明瑞，高衛(wèi)東

（江南大學(xué)紡織科學(xué)與工程學(xué)院，江蘇無錫 214122）

紡織產(chǎn)業(yè)是我國的傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，其規(guī)模已躍居全球首位并擁有門類完整產(chǎn)業(yè)鏈?，F(xiàn)階段我國紡織產(chǎn)業(yè)正處于由傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、勞動密集型產(chǎn)業(yè)向科技、時尚、先進(jìn)制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期。隨著勞動力成本上漲及環(huán)境約束等因素，在《紡織工業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》指引下，近年來我國部分紡織龍頭企業(yè)已經(jīng)開展了生產(chǎn)流程智能化的改造升級。智能制造作為紡織工業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要抓手，是引領(lǐng)我國建設(shè)紡織強(qiáng)國，實現(xiàn)科技、時尚、綠色紡織新定位的重要途徑，也是推動我國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要舉措[1]。

但目前紡織工程專業(yè)研究生培養(yǎng)方案及教學(xué)內(nèi)容明顯滯后于紡織企業(yè)自動化、數(shù)控化及智能化的需求，因此，在“新工科”理念的指引下，充分利用學(xué)科交叉優(yōu)勢，對現(xiàn)有培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，建立面向紡織智能制造紡織類研究生培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有學(xué)科交叉性與綜合性的高層次紡織類專業(yè)人才[2]。我院（江南大學(xué)紡織科學(xué)與工程學(xué)院）現(xiàn)設(shè)團(tuán)隊中包括紡織研究所、針織研究所、紡紗工程研究室等在紡織智能制造方向研究生的培養(yǎng)方面都進(jìn)行了探索，包括紡織裝備智能化改造、紡織ERP/MES系統(tǒng)開發(fā)、紡織產(chǎn)品仿真等方面，目前已經(jīng)畢業(yè)了一批研究生，部分研究生已經(jīng)成長為企業(yè)骨干?，F(xiàn)結(jié)合近年來我校在紡織智能制造方向?qū)I(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)實踐，探討紡織類研究生的培養(yǎng)模式，以應(yīng)對智能制造發(fā)展對相關(guān)人才的需求。

1 面向智能制造的紡織類研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

與傳統(tǒng)制造業(yè)不同，智能制造強(qiáng)調(diào)數(shù)字化設(shè)計和制造、智能機(jī)器人、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等關(guān)鍵技術(shù)的集成，是一種貫穿整個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的制造方式，涉及計算機(jī)、自動化及機(jī)械工程等多個學(xué)科，具有明顯的多學(xué)科深度融合和交叉屬性。紡織類研究生培養(yǎng)作為紡織科學(xué)與工程學(xué)科的最高層次的教育，是培養(yǎng)紡織高端技術(shù)人才和我國實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、建設(shè)紡織強(qiáng)國的重要保障。

近些年，隨著在各級政府的大力扶持下，各地的紡織企業(yè)紛紛開展了智能制造的改造升級，包括裝備、軟件等，建設(shè)智能制造車間、智能制造工廠，據(jù)統(tǒng)計在2016～2018年期間，共有27家企業(yè)入選國家工信部智能制造新模式及標(biāo)準(zhǔn)項目，智能化升級改造初見成效。然而在高投入的情況下，企業(yè)在生產(chǎn)管理和運(yùn)作上明顯缺乏相關(guān)的專業(yè)人才，目前企業(yè)信息化中心大部分技術(shù)人員來自于計算機(jī)或自動化專業(yè)，對紡織生產(chǎn)不夠熟悉，導(dǎo)致人員流動性也較大。此外，我校與國內(nèi)龍頭紡織企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作交流中，各企業(yè)均表達(dá)對車間進(jìn)行信息化、智能化改造的意愿，同時在紡織人才培養(yǎng)上，將紡織智能制造方向作為重點(diǎn)培養(yǎng)方向之一。

2 面向智能制造的紡織類研究生培養(yǎng)方面的不足

在智能制造大力推動下，雖然高校根據(jù)實際情況，開設(shè)了相關(guān)智能制造方向的研究生培養(yǎng)計劃，但仍存在以下不足。

2.1 紡織類研究生培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)人才需求不匹配

現(xiàn)階段紡織類研究生人才的培養(yǎng)目標(biāo)與我國當(dāng)下紡織行業(yè)及產(chǎn)業(yè)的人才需求存在明顯的方向差異和脫節(jié)現(xiàn)象，例如，各類紡織高校的培養(yǎng)方案整體偏向材料與化工類，尤其是在紡織工程專業(yè)學(xué)位劃分到材料與化工類以后。我國紡織企業(yè)目前緊缺的人才是智能制造類，偏向機(jī)電類，并沒有建立較完善的將新一代信息技術(shù)與紡織加工相互融通的課程體系。

2.2 相關(guān)師資配置難以滿足智能制造人才培養(yǎng)的需求

受科研成果導(dǎo)向的影響，紡織類高校人才引進(jìn)以35歲以下科研能力強(qiáng)的博士生研究生為主，其研究方向多偏向材料類，很少引進(jìn)具有紡織工程與信息科學(xué)交叉的人才。而原本的紡織機(jī)電專業(yè)教學(xué)內(nèi)容陳舊，難以勝任前沿理論與先進(jìn)技術(shù)如人工智能、大數(shù)據(jù)等課程的授課。

2.3 相關(guān)紡織類智能制造科研平臺缺乏

結(jié)合社會發(fā)展需求，以科研項目為依托，是現(xiàn)階段產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式主要途徑，但當(dāng)下紡織類高校擁有的科研平臺是以紡織新材料和新工藝為主，相關(guān)智能制造平臺主要集中在信息學(xué)科，為此，作為實踐性研究方向，紡織智能制造難以形成通過產(chǎn)學(xué)研模型下的研究生人才培養(yǎng)模式的良性循環(huán)。

3 智能制造背景下的研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建

3.1 課程建設(shè)

紡織智能制造是一個多學(xué)科深度交叉性且前沿的技術(shù)集成，其課程建設(shè)既要體現(xiàn)學(xué)科交叉又要融入前沿的理論知識和相關(guān)應(yīng)用案例。結(jié)合我院的科研強(qiáng)項和學(xué)科發(fā)展實際情況，在新版的研究生培養(yǎng)方案中增設(shè)了：《傳感器原理及應(yīng)用》（32學(xué)時）《紡織物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》（32學(xué)時）《紡織信息管理》（32學(xué)時）《紡織機(jī)器視覺技術(shù)》（32學(xué)時）及《紡織CAD》（32學(xué)時）共計5門支撐紡織智能制造方向的課程。該5門課程系統(tǒng)性地覆蓋了智能控制底層的感知器件、組網(wǎng)互聯(lián)互通的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、ERP/MES信息管理系統(tǒng)、生產(chǎn)過程中質(zhì)量監(jiān)測以及智能制造數(shù)字化設(shè)計的CAD系統(tǒng)。

考慮到智能制造是一種新興的前沿技術(shù)，處于不斷發(fā)展中，所以在相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)突出紡織企業(yè)真實在用案例的講解，例如通過遠(yuǎn)程訪問合作企業(yè)在用的經(jīng)編CAD系統(tǒng)和織造MES系統(tǒng)的相關(guān)數(shù)據(jù)。同時注重相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識需貼近研究生課題研究實際應(yīng)用，培養(yǎng)其運(yùn)用智能技術(shù)解決紡織生產(chǎn)實際相關(guān)問題的能力，做到學(xué)以致用。

3.2 研究生學(xué)位論文選題

研究生培養(yǎng)是高層次人才培養(yǎng)的主要渠道，同時又是科研工作的重要組成部分，把研究生教育與科研項目有機(jī)的融合是培養(yǎng)工科研究生的有效途徑[3]。我校紡織科學(xué)與工程學(xué)院在科研工作上，企業(yè)橫向合作項目優(yōu)勢明顯，其科研團(tuán)隊組織形式采用研究所（10人以上）和課題組（5人以上）組成，主要研究分紡織、針織和紡紗3大方向。我院在研究生論文選題上長期堅持與行業(yè)發(fā)展需求緊密結(jié)合，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，專業(yè)型碩士選題100%與產(chǎn)學(xué)研項目結(jié)合，其中智能制造方向課題比例每年超35%，例如針織方向課題以經(jīng)編的設(shè)計與仿真為主，紡織方向課題側(cè)重織機(jī)生產(chǎn)計劃排程，紡紗方向課程側(cè)重細(xì)紗斷頭監(jiān)測及控制。通過研究生全程參與，將科研項目實施貫穿研究生培養(yǎng)的全過程，形成了人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合模式。

為保證研究生論文水平和質(zhì)量，我院在研究生選題方面除了以科研項目為導(dǎo)向驅(qū)動，還同時考慮論文的獨(dú)立性、繼承性和創(chuàng)新性3個要素進(jìn)行綜合考量，政策上實行答辯前全盲審，從而保證了研究生論文選題的合理性，避免了將部分不適宜作為研究生論文選題的企業(yè)委托項目直接當(dāng)作學(xué)生論文題目。

3.3 科研平臺基地建設(shè)

科研項目為研究生培養(yǎng)提供了資源保證，而人才的成長離不開良好環(huán)境，創(chuàng)新同時也需要以實踐為土壤，智能制造科研平臺建設(shè)不僅為實驗開展和自由探索提供硬件支撐條件，同時在研究生培養(yǎng)過程中創(chuàng)建良好的學(xué)術(shù)氛圍，營造高起點(diǎn)成果產(chǎn)出的良性循環(huán)[4]。目前，依托于我校與無錫市政府共建的“智能制造協(xié)同創(chuàng)新中心”，我院在該創(chuàng)新平臺成立“面向輕工紡織業(yè)”創(chuàng)新團(tuán)隊，新籌建近2000m2的實驗室，從而為紡織智能制造方向研究生培養(yǎng)提供了校內(nèi)的實驗基地保障。此外，國家工信部智能制造試點(diǎn)示范項目江蘇大生集團(tuán)的“數(shù)字化紡紗車間”和全國紡織工業(yè)兩化融合示范企業(yè)無錫一棉紡織集團(tuán)是我院在實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)人才培養(yǎng)的實踐基地，該平臺不僅改變了傳統(tǒng)紡織技術(shù)和裝備落后現(xiàn)狀，同時為紡織智能制造人才培養(yǎng)起著示范引領(lǐng)的作用，為研究生開展科研實踐提供了良好的現(xiàn)場支持。

3.4 行業(yè)龍頭企業(yè)密切聯(lián)系

紡織行業(yè)龍頭企業(yè)對區(qū)域產(chǎn)業(yè)及同行業(yè)的發(fā)展趨勢起著示范和引領(lǐng)作用，尤其是在智能制造轉(zhuǎn)型升級過程中，更是擔(dān)當(dāng)著標(biāo)桿作用。我院結(jié)合學(xué)科實際情況，在人才培養(yǎng)和科學(xué)研究等方面，與國內(nèi)棉紡織龍頭企業(yè)都建立了長期緊密的聯(lián)系，例如：百年企業(yè)無錫一棉、江蘇大生，色織行業(yè)的山東魯泰、江蘇聯(lián)發(fā)，色紡行業(yè)的紹興華孚、寧波百隆。在人才培養(yǎng)上，聘請龍頭企業(yè)知名專家擔(dān)任我院的產(chǎn)業(yè)教授，并直接參與人才培養(yǎng)方案的修訂和教學(xué)過程，在優(yōu)化了人才供需關(guān)系的同時加深了校企人才和科研層面的交流，保證了校企合作的可持續(xù)性。在科研工作上，我校通過與龍頭企業(yè)申報產(chǎn)學(xué)研項目和成立企業(yè)研究院的方式建立密切聯(lián)系。

3.5 師資隊伍建設(shè)

智能制造方向?qū)W科交叉性強(qiáng)，師資隊伍建設(shè)在人才培養(yǎng)方面起到了十分關(guān)鍵的作用。面向紡織智能制造的師資培養(yǎng)主要采用如下途徑。

3.5.1 紡織智能織造創(chuàng)新團(tuán)隊建立

依托于我?！爸悄苤圃靺f(xié)同創(chuàng)新中心”平臺，以我院為主導(dǎo)與物聯(lián)網(wǎng)、機(jī)械工程學(xué)院合作建立一支由老中青相結(jié)合的創(chuàng)新團(tuán)隊，主攻紡織智能裝備、紡織智能檢測及紡織CAD方向，使得專業(yè)領(lǐng)域覆蓋智能制造必要的“感、聯(lián)、知、控、執(zhí)”五個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.5.2 校企培養(yǎng)，提升工程實踐能力

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，智能制造側(cè)重于工業(yè)化現(xiàn)場應(yīng)用，而我國在智能制造領(lǐng)域無論是裝備還是軟件其關(guān)鍵技術(shù)還一定程度上依賴于進(jìn)口，加上企業(yè)缺少相關(guān)技術(shù)人才，遇到問題難以短時間內(nèi)解決。為此，應(yīng)組織相關(guān)專業(yè)導(dǎo)師尤其是青年教師積極投身參與到紡織企業(yè)智能制造改造實施過程中，在實踐中鍛煉工程實踐能力，豐富自身智能制造實踐經(jīng)驗，協(xié)助企業(yè)解決實踐中的問題。

4 結(jié)語

隨著我國紡織行業(yè)向智能制造轉(zhuǎn)型升級的啟動，行業(yè)兩化融合和智能化改造取得顯著成果，大大提升了行業(yè)生產(chǎn)力水平。本文結(jié)合我校近年來在紡織智能制造研究生培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗，分析了當(dāng)前紡織智能造人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，探討了面向紡織智能制造研究生的培養(yǎng)模式和途徑。并認(rèn)為，智能制造是未來紡織發(fā)展必要方向之一，應(yīng)加大紡織智能方向的人才培養(yǎng)力度，以滿足行業(yè)發(fā)展需要。