云 潔

（內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古·呼和浩特 010010）

所謂計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，主要包含評(píng)價(jià)體系、管理體系、內(nèi)容體系、課程體系和條件體系等五個(gè)方面的內(nèi)容，它們之間相互聯(lián)系，在提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用，主要培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)管理以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等崗位的專業(yè)人才。

1 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的條件體系

開展實(shí)踐教學(xué)需要完善的條件體系的支撐，條件體系對(duì)于實(shí)踐教學(xué)效果具有重要的影響，主要由產(chǎn)學(xué)研基地、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室以及師資隊(duì)伍等部分構(gòu)成。

1.1 師資隊(duì)伍

高職院校應(yīng)該組建一支具有較高專業(yè)素質(zhì)的師資隊(duì)伍，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)來說，應(yīng)該要求實(shí)訓(xùn)教師具備較強(qiáng)的項(xiàng)目開發(fā)能力和管理能力，盡可能應(yīng)聘具有銳捷網(wǎng)絡(luò)、神州數(shù)碼、H3C、中興等大型產(chǎn)品企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)人才，這樣有助于在實(shí)際教學(xué)中幫助學(xué)生更好的把握相關(guān)操作和產(chǎn)品配置[1]。

1.2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室

高職院校應(yīng)該從人才培養(yǎng)的具體要求出發(fā)，構(gòu)建為其服務(wù)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室，部分網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目和網(wǎng)絡(luò)工程具有階段性，因此，可以通過在校內(nèi)模擬軟件企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境，依據(jù)企業(yè)的規(guī)范和生產(chǎn)流程進(jìn)行嚴(yán)格管控，并要求專業(yè)教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，這有助于學(xué)生在“實(shí)際企業(yè)”氛圍中高效開展實(shí)訓(xùn)[2]。此外，高職院校可以與銳捷網(wǎng)絡(luò)、神州數(shù)碼、H3C、中興等國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)合作在校內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，并鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的師生通過參與實(shí)訓(xùn)基地的相關(guān)培訓(xùn)或者活動(dòng)獲取認(rèn)證證書。

1.3 產(chǎn)學(xué)研基地和校外實(shí)訓(xùn)基地

高職院?？梢砸罁?jù)互利互惠的理念，與中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信等運(yùn)營(yíng)商，銳捷、神州數(shù)碼、H3C、富士康、中興、華為等設(shè)備制造商，微軟、甲骨文、IBM等電信ICT，以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)、服務(wù)外包商、設(shè)備代理商等合作搭建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研基地和校外實(shí)訓(xùn)基地[3]。依托實(shí)訓(xùn)基地了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作業(yè)規(guī)范、業(yè)務(wù)流程、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)應(yīng)用需求等，進(jìn)一步優(yōu)化計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)方案，應(yīng)用當(dāng)下流行的新技術(shù)和企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源開展實(shí)訓(xùn)。

2 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課程體系

實(shí)踐性是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)極為顯著的特性，相關(guān)課程均涵蓋大量的實(shí)訓(xùn)或者實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，依據(jù)實(shí)踐形式與內(nèi)容的不同，可將其劃分為實(shí)踐活動(dòng)型課程、實(shí)習(xí)型課程和實(shí)訓(xùn)型課程和實(shí)驗(yàn)型課程。

其中在實(shí)驗(yàn)型課程中，主要的教學(xué)方式是學(xué)生依據(jù)教師的講解在課堂上開展實(shí)驗(yàn)，借助驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更加深刻地理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的理論。實(shí)訓(xùn)課程的主要從具體項(xiàng)目出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合應(yīng)用能力，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，重視學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和興趣，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力[4]。在實(shí)訓(xùn)型課程中，主要通過企業(yè)崗位實(shí)戰(zhàn)和社會(huì)實(shí)踐鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)習(xí)可以為高職生提供零距離接觸計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)企業(yè)和行業(yè)的機(jī)會(huì)，將已經(jīng)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)而提升學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)素養(yǎng)，比如：構(gòu)建企業(yè)網(wǎng)絡(luò)、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)等。開展實(shí)踐活動(dòng)型課程的主要目的是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效提升，引導(dǎo)學(xué)生積極參與職業(yè)技能競(jìng)賽和職業(yè)比賽，使學(xué)生獲得科研立項(xiàng)和創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，可以借助相關(guān)的職業(yè)資格證書代替學(xué)習(xí)部分公共選修課和專業(yè)選修課，使學(xué)生盡早熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)的職業(yè)要求。

3 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系

所謂內(nèi)容體系主要指的是在實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中遵循“理論夠用”的理念，依據(jù)由單一至綜合、由低級(jí)至高級(jí)、由簡(jiǎn)單至復(fù)雜的原則，圍繞管網(wǎng)、用網(wǎng)、建網(wǎng)和學(xué)網(wǎng)等模塊合理安排教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)涵蓋職業(yè)綜合素養(yǎng)訓(xùn)練、專業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練以及基本技能訓(xùn)練等內(nèi)容的教學(xué)體系。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的內(nèi)容體系中涵蓋基本資源模塊和主要資源模塊，這一體系在很大程度上影響著專業(yè)教學(xué)的主體進(jìn)度。該專業(yè)的技能實(shí)訓(xùn)主要依據(jù)項(xiàng)目案例鍛煉學(xué)生的綜合技術(shù)實(shí)踐能力，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中可以引入項(xiàng)目案例，運(yùn)用項(xiàng)目貫穿或者分段教學(xué)的方式，提升教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐水平和應(yīng)用水平[5]。此外，部分課程的開展需要依托較好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，尤其是對(duì)于實(shí)訓(xùn)設(shè)施的數(shù)量具有較高要求的課程，可以借助虛擬實(shí)訓(xùn)和模擬軟件實(shí)施教學(xué)。

4 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的管理體系

協(xié)調(diào)、科學(xué)的教學(xué)管理體系是影響實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)轉(zhuǎn)質(zhì)量的重要因素，所謂管理體系主要由實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行管理、實(shí)訓(xùn)基地管理和教學(xué)制度管理等部分構(gòu)成。實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的主要作用是擬定教學(xué)管理辦法和計(jì)劃、合理配置場(chǎng)地和教師等資源、監(jiān)督與評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量等。

首先，實(shí)踐教學(xué)制度管理主要指相關(guān)規(guī)章制度的制定，管理畢業(yè)論文、專業(yè)實(shí)習(xí)、校外實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)以及實(shí)驗(yàn)等方面的文件，確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展可以依據(jù)制度和規(guī)定有序、高校推進(jìn)。其次，實(shí)訓(xùn)基地管理主要負(fù)責(zé)管理、建設(shè)和規(guī)劃各個(gè)實(shí)訓(xùn)室的具體運(yùn)轉(zhuǎn)以及組織開展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)[6]。最后，所謂實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行管理主要負(fù)責(zé)制定專業(yè)課程的實(shí)踐報(bào)告、實(shí)踐指導(dǎo)書和實(shí)踐計(jì)劃等，教師在實(shí)踐教學(xué)的過程中，應(yīng)該重點(diǎn)做好評(píng)定、檢查、施行、安排和準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)的工作，使得實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量得到保障，特別應(yīng)該重視管理頂崗實(shí)習(xí)過程，實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師應(yīng)該入駐企業(yè)，協(xié)同企業(yè)管理學(xué)生的實(shí)習(xí)工作。學(xué)?？梢砸罁?jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告和日志、企業(yè)的實(shí)習(xí)鑒定以及帶隊(duì)教師提供的實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄等對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)于考核合格的學(xué)生授予相關(guān)的工作經(jīng)歷證書。

5 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

所謂考評(píng)價(jià)體系主要是針對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)，首先，對(duì)于學(xué)生的考評(píng)方面，主要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，圍繞實(shí)訓(xùn)和課程兩部分實(shí)施考評(píng)，著重考查學(xué)生依托所學(xué)的知識(shí)處理實(shí)際問題的水平。教師可以依據(jù)不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和課程的具體情況，擬定具有針對(duì)性的考評(píng)方案，合理安排考評(píng)成績(jī)中所涵蓋的內(nèi)容和各方面內(nèi)容所占的比例。例如：對(duì)于“網(wǎng)站設(shè)計(jì)”作為一門需要團(tuán)隊(duì)合作的長(zhǎng)周期實(shí)訓(xùn)課程，在進(jìn)行實(shí)際考核評(píng)價(jià)時(shí)成績(jī)主要由個(gè)人表現(xiàn)成績(jī)和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目成績(jī)兩部分構(gòu)成，它們所占的比例分別為百分之四十和百分之六十，運(yùn)用結(jié)果性評(píng)價(jià)方式確定團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的考試成績(jī)，運(yùn)用過程性評(píng)價(jià)的方式確定個(gè)人表現(xiàn)的最終成績(jī)。有效結(jié)合過程性評(píng)價(jià)方式和結(jié)果性評(píng)價(jià)方式，不僅有助于確保項(xiàng)目的完整性，而且可以在充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)體特征的基礎(chǔ)上，使他們掌握專業(yè)技能，確保實(shí)踐教學(xué)的公平性[7]。其次，對(duì)于教師的考評(píng)方面，主要運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)理念，充分尊重教師，將提升教師的專業(yè)素養(yǎng)作為開展考核評(píng)價(jià)的主要目的，針對(duì)不同的課程屬性，擬定具有可行性和針對(duì)性的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案，例如：可以基于客觀性原則，設(shè)計(jì)和制定關(guān)于頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)等方面的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表，做好發(fā)展性評(píng)價(jià)，對(duì)教師進(jìn)行全面、科學(xué)的考核評(píng)價(jià)。

6 結(jié)語

綜上所述，高職院校可以通過完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系、管理體系、內(nèi)容體系、課程體系和評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)該專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展需求相契合的人才。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)而言，實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮著重要的作用，為了適應(yīng)新技術(shù)的快速發(fā)展，高職院校應(yīng)該依據(jù)企業(yè)對(duì)于該專業(yè)人才的能力要求標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家的人才培養(yǎng)要求，積極轉(zhuǎn)變培養(yǎng)人才的方法和理念，在充分結(jié)合五個(gè)子體系的基礎(chǔ)上，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的有序推進(jìn)，提升自身教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。