廣州工商學(xué)院會計學(xué)院 沈潔

高校財務(wù)管理專業(yè)是一個綜合性的專業(yè)，符合實踐性強的要求，隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展和世界知識經(jīng)濟時代的到來，對我國高校繼續(xù)教育財務(wù)管理相關(guān)學(xué)科的教學(xué)建設(shè)提出了新的教學(xué)要求，即必須突出重點教學(xué)，著重培育高校學(xué)生實踐能力，因此，如何有效地培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的綜合實踐能力，是一個非常值得研究的重點。

一、高校財務(wù)管理教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)意義

（一）培養(yǎng)合作意識

在課堂教學(xué)活動中,進行與財務(wù)相關(guān)的學(xué)習(xí)場景設(shè)置,以便所有的學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)金融知識與金融實踐活動,也能將財務(wù)管理知識緊密連接到日常生活的各個方面,從而創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)置的具體教學(xué)過程中,教師不僅需要全面考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)能力在不同的組織,也要注意平衡每個教學(xué)團隊的綜合實力,而不是試圖使它們之間的差別變大。設(shè)置教學(xué)問題在這個時候必須盡可能從學(xué)生的實際情況,通過在日常生活中主動設(shè)置一些相關(guān)教學(xué)問題或課堂基礎(chǔ)教學(xué)知識內(nèi)容，使每個學(xué)生都能積極參與，積極表達教學(xué)意見。合理設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，既能使每個學(xué)生快速學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，并有效提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣不僅可以有效鍛煉廣大學(xué)生的專業(yè)溝通與合作能力，而且可以有效地提高廣大學(xué)生的專業(yè)團隊精神意識，使他們能夠有能力適應(yīng)未來可能需要提前工作的實際工作，從根本上加強學(xué)生的實踐能力。

（二）夯實知識基礎(chǔ)

財務(wù)管理知識學(xué)習(xí)實際上，是一個與實際操作相結(jié)合的管理過程，對學(xué)生理論操作能力和實際操作能力的培養(yǎng)有著重要的素質(zhì)要求。讓廣大學(xué)生牢固掌握企業(yè)基礎(chǔ)知識的必要前提，才能有機會有更多的機會深入學(xué)習(xí)企業(yè)實踐理論，將基礎(chǔ)理論知識與國際實踐良好地聯(lián)系在一起，提高了廣大學(xué)生的理論動手操作能力和理論實際應(yīng)用能力。在目前的許多課堂教學(xué)中，教師過于注重和引導(dǎo)課堂教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生對一些基礎(chǔ)知識掌握不足，不能在教學(xué)實踐中充分運用。另一方面，也因為中國學(xué)生海外實習(xí)和就業(yè)機會較少，同時，他們對未來的就業(yè)方向和學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展不是很清楚，這導(dǎo)致了學(xué)生的這些問題。在體育教學(xué)中，教師必須要充分利用我國現(xiàn)代教學(xué)的實踐條件，讓所有的學(xué)生真正能夠?qū)W(xué)到的知識中充分利用在生活中，體現(xiàn)教學(xué)實踐的存在價值。學(xué)習(xí)新的專業(yè)理論和相關(guān)專業(yè)技能，提高自身在相關(guān)專業(yè)的綜合競爭力。

二、高校財務(wù)管理教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)途徑

（一）科學(xué)規(guī)劃教學(xué)方案

針對學(xué)校實踐教育課程教學(xué)高度集中的普遍現(xiàn)象，高校教師可以主動及時調(diào)整課程教學(xué)實施方案，并為學(xué)生分配更多的教學(xué)時間，使學(xué)生能夠積極參與學(xué)校實踐課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。鑒于各高校學(xué)生與其他專業(yè)高校學(xué)生的能力差異，在構(gòu)建專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)方案的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)新能力是高校需要特別重視的問題。例如：高校教師的財務(wù)管理培訓(xùn)課程可以放在兩個第一學(xué)期，其中，第一個學(xué)期以實踐的基本理論學(xué)習(xí)方法為主，是一種金融仿真驗證管理的有針對性的有效教學(xué)，是一種提高學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的認(rèn)知，加深學(xué)生對大學(xué)財務(wù)管理基本實踐理論的實踐理解和應(yīng)用實踐能力的有效教學(xué)方法。第二個學(xué)期，高校教師為學(xué)習(xí)構(gòu)建以基礎(chǔ)實踐理論方法為主的有效學(xué)習(xí)教學(xué)模式體系，采用各種模擬管理實訓(xùn)教學(xué)案例，采用情景化的綜合教學(xué)方法，使所有的學(xué)生如實地學(xué)習(xí)，再加上對基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識進行實時復(fù)習(xí)和全面復(fù)習(xí)，這是使學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識進行全面復(fù)習(xí)的一種有效的教學(xué)方法，其中知識和實踐能力可以通過學(xué)習(xí)同時得到提高。

（二）積極開展實地教學(xué)

財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)不可僅局限于固定的課堂，需要具有一定的硬件基礎(chǔ)，如實驗室和實踐基地，然而，一些高校由于自身的限制或經(jīng)費的限制，無法為學(xué)生提供必要的實驗室和實踐基地，這對學(xué)生的實踐教學(xué)是一個很大的打擊。一般來說，我國高校缺乏必要的實驗室或?qū)嵺`基地，有的高校也可以為學(xué)生配備必要的實驗室或?qū)嵺`基地，但條件并不理想，不能充分發(fā)揮實踐教學(xué)的效果和價值。因此，高校有必要優(yōu)化教學(xué)資源，加強實踐教學(xué)實驗室和實踐基地的建設(shè)，努力為師生開展實踐教學(xué)提供必要的物質(zhì)保障。例如，一些相距較近的大學(xué)可以合作建立實習(xí)基地，讓學(xué)生分批進入實習(xí)實訓(xùn)，既能滿足學(xué)生的實踐教學(xué)要求，又能最大限度地降低建設(shè)成本。

（三）適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式

首先，對一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如落后的金融觀念應(yīng)該逐漸被取代，同時，教師也應(yīng)該充分利用金融教學(xué)方式，借鑒先進的金融教學(xué)方式，如協(xié)同互動教學(xué)，啟發(fā)式的師生互動教學(xué)和探究式的教學(xué)模式等，將金融教師的理論創(chuàng)新金融教學(xué)方法理念與學(xué)生的理論創(chuàng)新知識學(xué)習(xí)能力思維模式緊密結(jié)合，引導(dǎo)全體學(xué)生逐步掌握新的金融計算機基礎(chǔ)知識，最終能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生財務(wù)管理理論創(chuàng)新能力的逐步提高。其次，教師不僅要在青年學(xué)生之間建立平等和友好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生主動進一步了解學(xué)習(xí)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識，而且要創(chuàng)建多媒體和情景化的教學(xué)模式，讓青年學(xué)生自主地討論問題和解決實際問題，這樣不僅可以有效地提高青年學(xué)生的知識創(chuàng)新能力，思維模式也可以有效地提高課堂教學(xué)活動的效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后，老師會在上課前將課堂所需的所有東西放入一個指定的項目中。通過本項目的建設(shè)，為學(xué)生實現(xiàn)教師基礎(chǔ)知識與課堂實踐相結(jié)合的教學(xué)效果。最后，教師可以在開始上課之前，將教學(xué)過程所需內(nèi)容全部放入到一個項目之中，通過項目教學(xué)的建設(shè)，幫助高校教師實現(xiàn)理論知識與實踐內(nèi)容相互結(jié)合的教學(xué)目的。在對項目內(nèi)容進行設(shè)計時，項目基礎(chǔ)需要根據(jù)學(xué)生對財務(wù)管理知識的掌握情況，根據(jù)現(xiàn)有知識再加上教師講解，深化學(xué)生對于知識內(nèi)容的記憶，但在此過程需要注意，教師在落實項目教學(xué)的過程中，不能將知識內(nèi)容的引導(dǎo)教學(xué)做得太過刻意。良好的項目理論教學(xué)對促進學(xué)生實際操作能力、應(yīng)用能力和思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要作用。在未來的高校課程管理教學(xué)中，還應(yīng)該更多地參與這種新的教學(xué)方法的研究和應(yīng)用。

（四）合理規(guī)劃師資團隊

教師的教學(xué)研究能力和教學(xué)水平，可以直接影響學(xué)生實踐能力培養(yǎng)與財務(wù)管理教學(xué)效果。教師是學(xué)生接觸最多的校園群體之一。教師的能力是影響學(xué)生知識掌握的重要因素之一。因此，創(chuàng)新教師隊伍組成，提高教師的綜合素質(zhì)，豐富教師的教學(xué)技能，是提高教學(xué)效果的重要途徑之一，也是培養(yǎng)綜合性人才的關(guān)鍵。教師的不斷優(yōu)化和培養(yǎng)，意味著教師專業(yè)綜合能力和素質(zhì)的不斷提高。這就要求高校在評價教師時要注重方法，強調(diào)教師教育的應(yīng)用價值。實踐證明,大學(xué)教師的教學(xué)管理不僅需要掌握的教學(xué)理論知識,同時還必須需要一定的理論操作實踐經(jīng)驗,這樣可以使父母學(xué)生學(xué)習(xí)更專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)和幫助,能有效提高學(xué)生的專業(yè)知識和綜合能力素質(zhì)。重視教師教學(xué)理論知識和教學(xué)實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)，不僅是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任，也是學(xué)校培養(yǎng)雙師型教師的重要途徑。此外，高校還可以組織教師進入企業(yè)展開進一步學(xué)習(xí)和鍛煉，這樣教師便可掌握更多實踐技巧，為學(xué)生帶來更加直接的幫助。

（五）構(gòu)建完善的數(shù)據(jù)庫

在構(gòu)建完善的財務(wù)管理教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫時，可以通過以下幾種方式進行構(gòu)建：(1)學(xué)校教師可以設(shè)計案例，可以直接借助現(xiàn)代學(xué)校課堂教學(xué)體系，設(shè)計教學(xué)案例，并處理視覺藝術(shù)教學(xué)文本內(nèi)容，在新聽力中加強刺激學(xué)生視聽藝術(shù)效果的視覺大腦，提高課堂教學(xué)效果。(2)積極鼓勵學(xué)校通過走訪企業(yè)獲取信息，加強與企業(yè)的合作，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。企業(yè)應(yīng)該為其他教師提供成功的案例，學(xué)校應(yīng)該為其他企業(yè)員工解決問題提供新的教學(xué)思路和解決方案。(3)充分利用國外知名企業(yè)的經(jīng)驗，但在通過這種構(gòu)建數(shù)據(jù)庫時需要注意，國家之間的財務(wù)管理方式、政策以及背景各不相同，因此，在收集國外經(jīng)驗時，最好優(yōu)先挑選與我國財務(wù)管理方式、政策以及背景相似的資源，以免對學(xué)生造成誤導(dǎo)。

（六）合理設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)

在課堂教學(xué)的過程中,鼓勵學(xué)生積極參與一些內(nèi)容的討論,勇敢提出自身更加感興趣的教學(xué)理念,在課堂教學(xué)中，教師不僅要進行客觀的教學(xué)評價，更要開展引導(dǎo)教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。鼓勵學(xué)生在日常生活中充分運用所學(xué)知識，在具體的實際操作中進一步提高專業(yè)技能，真正實現(xiàn)整個課程學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。當(dāng)高校財務(wù)管理教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)不再局限于考試成績和課堂表現(xiàn)時，學(xué)生便可獲得更多的學(xué)習(xí)機會與支持。并在很大程度上提高學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的興趣，并充分了解和實現(xiàn)高校財務(wù)管理專業(yè)知識在社會生活的實際工作中應(yīng)具有的重要性，讓學(xué)生繼續(xù)加強相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

總而言之，現(xiàn)代高校面臨著日益嚴(yán)峻的社會就業(yè)形勢，肩負(fù)著為社會提供人才的重要責(zé)任。高校在課程改革中的一舉一動都具有重要意義。實踐理論教學(xué)以其較強的學(xué)科優(yōu)勢，已成為學(xué)校培養(yǎng)各類應(yīng)用型人才的主要教學(xué)途徑之一。高校財務(wù)管理課程改革創(chuàng)新必須以培養(yǎng)綜合型人才為目標(biāo)，以實踐教學(xué)改革為重要內(nèi)容，以理論教學(xué)改革為重要支撐，注重課程內(nèi)容的整合，并努力培養(yǎng)豐富的優(yōu)秀人才。