內(nèi)蒙古呼和浩特市中共和林格爾縣委黨校 吳艷艷

隨著新課改的深入和推進(jìn)，我國的教育體系得到了有效的革新，開始越發(fā)重視學(xué)生的精神文明建設(shè)以及道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)黨校的思想政治工作提出了全新的要求。思想政治教育工作作為黨校的重點(diǎn)教育工作之一，對(duì)于學(xué)生的日后發(fā)展以及能否在日后參與到黨的工作中有所作為都有著重要的影響，在新時(shí)期的背景之下，黨校的思想政治的教育工作迎來了新的歷史發(fā)展階段和不同的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)隨之而來的還有等待人們?nèi)ソ鉀Q的思政教育工作上所存在的各種問題。所以，黨校應(yīng)當(dāng)敢于創(chuàng)新，不斷改革創(chuàng)新黨校的思想政治教育體系，以此來不斷提高黨校學(xué)生的思想覺悟以及思想政治建設(shè)，培養(yǎng)黨員干部的綜合素養(yǎng)。

一、新時(shí)期背景下黨校思想政治教育工作中所存在的問題

進(jìn)入新的歷史發(fā)展時(shí)期，隨之而來的不僅有更多的發(fā)展機(jī)遇，還有暴露出來的黨校在思想政治教育工作中所存在的各種問題。黨校思政教育中存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：其一，部分黨員干部的思想覺悟不夠高。當(dāng)黨校開展各種培訓(xùn)活動(dòng)以及培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)，部分黨員干部往往會(huì)尋找各種個(gè)人理由來逃脫這些培訓(xùn)活動(dòng)，或者即使參與到黨校的培訓(xùn)工作中，他們也無法端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，在培訓(xùn)活動(dòng)中三五成群地玩手機(jī)聊天，很少真正參與到培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中去，更別說在此過程中認(rèn)真培養(yǎng)和提高個(gè)人的思想政治思想覺悟，達(dá)到提高個(gè)人思政素養(yǎng)的目的。還有部分人對(duì)思政教育工作也存在認(rèn)識(shí)上的誤差，認(rèn)為參與黨校學(xué)習(xí)只不過是為了更好地提升自我，而自身在參與黨校思想政治教育之前已經(jīng)具備過硬的思想覺悟，所以沒有必要參與黨校的思想政治教育工作，認(rèn)為這些活動(dòng)中不會(huì)有較大的思想政治教育作用，還不如不參加，這樣思想的存在也就導(dǎo)致了少部分黨校學(xué)院不愿意參與到黨校的思想政治教育工作中。此外，部分黨校的建設(shè)不夠完善，在教學(xué)體系上存在一定的問題，導(dǎo)致他們在開展思想政治教育工作時(shí)課堂教學(xué)模式單一，或者開展培訓(xùn)工作的形式單調(diào)重復(fù)，這就極大地挫傷了黨校學(xué)院參與這些培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)的積極性，更別說培養(yǎng)思想政治教育工作的興趣了。其二，黨校開展的思政教育缺乏針對(duì)性。在傳統(tǒng)的黨校教學(xué)模式中，大部分教師都是采取灌輸式的教學(xué)模式，沒有考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，也沒有尊重每一個(gè)學(xué)員的個(gè)體差異性，采取千篇一律的灌輸式教育，導(dǎo)致思政的課堂教學(xué)效率低下，沒有起到有效建設(shè)黨校學(xué)員的思想政治覺悟的教學(xué)效果，這樣的課堂教學(xué)模式缺乏針對(duì)性以及啟發(fā)性，不利于激發(fā)學(xué)生的頓悟。還有小部分教師過于重視理論知識(shí)教育，導(dǎo)致課堂的教學(xué)內(nèi)容過于廣泛空洞，黨校學(xué)員也缺乏機(jī)會(huì)了解實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，致使學(xué)員出現(xiàn)理論知識(shí)過硬，落實(shí)到位能力薄弱的現(xiàn)象，也就不具備能力將在黨校所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，極大地影響了思政工作的順利開展。

二、新時(shí)期背景下加強(qiáng)黨校思政教育的重要意義

思想政治教育工作是我黨政體系的重要特色工作之一，注重的是黨員干部的思想政治建設(shè)，為從嚴(yán)治黨以及更好地服務(wù)建設(shè)社會(huì)提供思想支撐。黨員干部對(duì)于國家的長治久安有著舉足輕重的重要作用，而過硬的思想政治覺悟能夠幫助黨員干部減少工作中的失誤，堅(jiān)定他們服務(wù)人民、投身建設(shè)社會(huì)主義新中國的決心，幫助他們在未來的成長道路上走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)、在新時(shí)代背景下加強(qiáng)黨校的思政教育工作是不可避免的，其關(guān)乎黨的未來的發(fā)展進(jìn)步。同時(shí)在當(dāng)今生活質(zhì)量日益提高的社會(huì)中充斥著各種各樣的思想，這也會(huì)影響到黨員干部的思想，小部分黨員干部由于自身的思政覺悟不夠高，導(dǎo)致思想上出現(xiàn)了問題，出現(xiàn)借助自身職位的便利來為自己謀取個(gè)人利益的不良情況，這不僅對(duì)黨的形象造成了巨大的影響，還對(duì)國家的管理體系造成了巨大的沖擊，危及了國家以及社會(huì)的集體利益。所以在新時(shí)期加強(qiáng)黨校的思政教育工作尤為必要，它能夠加強(qiáng)黨員自身的思想覺悟，避免他們由于收到外界誘惑而出現(xiàn)工作上的錯(cuò)誤缺失。強(qiáng)化黨員服務(wù)人民投身社會(huì)主義建設(shè)的堅(jiān)定決心，為黨和國家輸送更多具有正確思想覺悟的黨員干部，為國家以及黨的發(fā)展提供思想上的支撐，這也符合當(dāng)今時(shí)代中國的發(fā)展需求，滿足從嚴(yán)治黨的基本要求，更是提高黨員干部思想覺悟的實(shí)際工作需要。

三、在新時(shí)期背景下黨校開展思政教育工作的有效途徑

（一）對(duì)黨校的思政教育體系進(jìn)行改革，優(yōu)化思政教育體系

在我國的黨校教育體系中，存在著很大一部分在思政教育領(lǐng)域有著明顯缺陷的黨校，其思想政治教育工作體系大都較為落后或者不夠健全，這就導(dǎo)致這部分黨校在思想政治建設(shè)工作中教育質(zhì)量低下。因此，在新時(shí)期背景下優(yōu)化這部分的黨校的思想政治教育體系就顯得尤為重要?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面入手：首先，黨校應(yīng)當(dāng)選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性，避免由于教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把握不住學(xué)習(xí)的重心，避免由于所學(xué)知識(shí)缺乏實(shí)用性導(dǎo)致學(xué)員所學(xué)知識(shí)過于空洞。這就需要教師在教學(xué)之前選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，制定詳細(xì)的教學(xué)方案，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再借助周期性的培養(yǎng)計(jì)劃循序漸進(jìn)地開展黨員干部的思想政治建設(shè)工作。此外，教師還要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)開展個(gè)性化的思政教育工作，在教學(xué)過程中還要留給學(xué)員一定的交流學(xué)習(xí)時(shí)間，幫助他們更好地從別的學(xué)員身上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，以此來增加課堂學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)員投入到黨校思政教育的主觀能動(dòng)性，在這樣的交流學(xué)習(xí)過程中，還能夠了解到知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用過程，避免出現(xiàn)所學(xué)知識(shí)過于空洞、缺乏實(shí)用性的情況的出現(xiàn)，以達(dá)到有效提高每一個(gè)學(xué)員的思想政治覺悟的目的。

（二）轉(zhuǎn)變黨校思政教育理念，堅(jiān)定“以人為本”的教學(xué)理念

要想在新時(shí)期大背景下推動(dòng)黨校的思政教育工作的推行，就必須轉(zhuǎn)變以往的育人理念，在開展的黨校思政建設(shè)中堅(jiān)持把“以人為本”作為教育理念，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況，再結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的總體情況以及每一位學(xué)員工作崗位的需要，開展個(gè)性化教學(xué)，切實(shí)有效地進(jìn)行每位學(xué)員的思政建設(shè)工作。在當(dāng)前的黨校思政教育工作中，大都是為了培養(yǎng)更多能夠在國家建設(shè)的過程中積極響應(yīng)國家的號(hào)召并投入到國家的建設(shè)中的優(yōu)秀人才，同時(shí)強(qiáng)化這些人才的實(shí)踐創(chuàng)新中能力，培養(yǎng)其成為既能參加到社會(huì)的一線工作中，又能夠有效地執(zhí)行相關(guān)的管理工作，具有綜合能力的全能高素質(zhì)的黨校人才。所以在黨校開展思政教育工作中，應(yīng)當(dāng)貫徹“以人為本”的教育理念，更好地推動(dòng)黨校思政工作的建設(shè)。

（三）優(yōu)化黨校思政教學(xué)的師資配備，強(qiáng)化黨校的教師團(tuán)隊(duì)

教師教學(xué)水平的高低極大程度上決定了黨校思政教育工作的教學(xué)質(zhì)量，所以黨校應(yīng)當(dāng)從自身入手，強(qiáng)化開展思政教育工作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)員提供更加高質(zhì)量的培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)黨校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)階層應(yīng)當(dāng)多組織一些學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)思政教育工作者自身的思政建設(shè)，并借助這些教學(xué)活動(dòng)來幫助他們獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)他們的教學(xué)技能以及開展教育工作的專業(yè)素養(yǎng)，從而開展更具有針對(duì)性的思政教育工作，提高黨校思政培訓(xùn)活動(dòng)的質(zhì)量和水平。此外，還要不斷優(yōu)化黨校思政教育團(tuán)隊(duì)的年齡架構(gòu)以及專業(yè)結(jié)構(gòu)，以此來強(qiáng)化黨校思想政治教育工作的師資團(tuán)隊(duì)，從而實(shí)現(xiàn)新時(shí)期黨校思想政治教育工作創(chuàng)新改革的目的。

四、結(jié)語

總的來說，黨校的思想政治教育培訓(xùn)活動(dòng)是每個(gè)黨員干部進(jìn)行思想政治建設(shè)的有效途徑，對(duì)于國家和社會(huì)的長治久安有著十分重要的作用。對(duì)此，黨校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自身對(duì)學(xué)員的思想政治建設(shè)的重要性，并以此為基礎(chǔ)積極尋求更多行之有效的途徑推動(dòng)新時(shí)期黨校思想政治教育工作的創(chuàng)新和發(fā)展，為黨和國家培養(yǎng)更多符合新時(shí)期國家發(fā)展需要的思政覺悟過硬的優(yōu)秀人才，以此來強(qiáng)化黨員干部的思想覺悟，使其投身到國家的建設(shè)和發(fā)展中來。

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中共中央黨校（國家行政學(xué)院）是黨中央培訓(xùn)全國高中級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和優(yōu)秀中青年干部的學(xué)校，是研究宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、推進(jìn)黨的思想理論建設(shè)的重要陣地，是黨和國家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)和中國特色新型高端智庫，是黨中央直屬事業(yè)單位。

中共中央黨校的前身是1933年3月創(chuàng)辦于中央革命根據(jù)地瑞金的馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校。1935年隨中國工農(nóng)紅軍長征到達(dá)陜北后改稱中共中央黨校。毛澤東、劉少奇同志都曾任校長。中共中央黨校為我國革命、建設(shè)、改革事業(yè)培養(yǎng)了大批領(lǐng)導(dǎo)干部，在堅(jiān)持黨的思想路線、推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新中作出了重要貢獻(xiàn)，為推動(dòng)黨和人民事業(yè)發(fā)展特別是推進(jìn)改革開放發(fā)揮了重要作用。國家行政學(xué)院于1988年開始籌建，1994年正式成立，主要培訓(xùn)高中級(jí)公務(wù)員、高層次管理人才和政策研究人才。

中共中央黨校是輪訓(xùn)培訓(xùn)黨的高中級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和馬克思主義理論干部的最高學(xué)府，是學(xué)習(xí)、研究、宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的重要陣地和進(jìn)行黨性鍛煉的熔爐。黨的十四大以來，一直到十六大召開以后，中央黨校緊緊圍繞落實(shí)用鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝全黨這一戰(zhàn)略任務(wù)，以深化改革為動(dòng)力，全面推進(jìn)黨校建設(shè)，教學(xué)、科研、行政、后勤等各項(xiàng)工作都取得了新的進(jìn)展。