陽(yáng)芳，周麗云

1.廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院；2.廣西民族師范學(xué)院

社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)當(dāng)代人才綜合素質(zhì)提出了更高要求。高校作為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的主要陣地，應(yīng)積極更新自身的人才培養(yǎng)觀念，并在做好專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮思政教育的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的思想政治水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，為高校思政教育改革提供了全新的方向和思路，這就要求高校樹立大數(shù)據(jù)思維，充分借助大數(shù)據(jù)時(shí)代優(yōu)勢(shì)，將互聯(lián)網(wǎng)作為思政教育的第二陣地，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校思政教育的優(yōu)化和創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為有效的引導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的三觀和品格，進(jìn)而為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才?？梢?，加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校思政教育推進(jìn)策略的研究是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代給高校思政教育提出的挑戰(zhàn)

（一）對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀造成的沖擊

高校思政教育的主要目的是為了幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促使他們今后更好地為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量。但在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的信息呈現(xiàn)出幾何式增長(zhǎng)的趨勢(shì)，各種復(fù)雜信息打破了時(shí)間和空間上的限制，直接暴露在大學(xué)生面前，給他們的價(jià)值觀帶來(lái)了巨大的沖擊[1]。

另外，大數(shù)據(jù)具有開放性和虛擬性特征，各種社交平臺(tái)的出現(xiàn)，擴(kuò)大了言論的自由度。而言論的過(guò)度自由，對(duì)于價(jià)值觀尚在建立的大學(xué)生而言，過(guò)多、過(guò)雜的信息，極易使他們形成思想和行為上的偏差，影響到他們正確價(jià)值觀的形成。

（二）動(dòng)搖了傳統(tǒng)思政教育的主導(dǎo)地位

傳統(tǒng)的高效思政教育中，在校課堂學(xué)習(xí)和主題班會(huì)是其主要形式，思政講座和宣傳欄是其輔助手段。而在大數(shù)據(jù)背景下，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)就是一個(gè)知識(shí)的海洋，學(xué)生可以從中獲取各種自己想要的知識(shí)和信息，在一定程度上豐富了思政教育的資源。但與此同時(shí)，這種大眾化和低門檻的知識(shí)獲取途徑也打破了傳統(tǒng)思政教育中教師和學(xué)生之間信息平衡的狀態(tài)，教師的信息主導(dǎo)地位受到了動(dòng)搖。部分學(xué)生也會(huì)由此產(chǎn)生思政教材內(nèi)容跟不上網(wǎng)絡(luò)更新的想法，紛紛投向網(wǎng)絡(luò)的懷抱。教師和教材的權(quán)威性受到了嚴(yán)重威脅，學(xué)校思政教育系統(tǒng)對(duì)于學(xué)生思想觀念的影響力和把控力被大大削弱。

（三）加大了思政教育的難度

大數(shù)據(jù)背景下，信息傳播的速率實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，同時(shí)信息傳播的形式也由以往的一對(duì)一向一對(duì)多進(jìn)行了轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)信息傳播的即時(shí)性和便捷性，使得當(dāng)代大學(xué)生成了網(wǎng)絡(luò)的主要受眾之一，這也導(dǎo)致部分大學(xué)生開始不再關(guān)注現(xiàn)實(shí)的人際交往，沉迷于社交網(wǎng)絡(luò)。但網(wǎng)絡(luò)信息具有虛擬性特征，信息主體和信息內(nèi)容往往是分離的，信息內(nèi)容不再受信息主體和信息環(huán)境的控制，也不受現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德倫理的約束[2]。當(dāng)代大學(xué)生在這種開放式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長(zhǎng)，其思想狀態(tài)會(huì)不受控制的自由生長(zhǎng)，造成他們價(jià)值觀和道德觀的集體失控，進(jìn)而給高校思政教育工作帶來(lái)了更大的難度。

二、大數(shù)據(jù)背景下高校思政教育現(xiàn)狀

（一）思政教育理念更新不及時(shí)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，當(dāng)代大學(xué)生所接觸到的信息更加豐富，他們的價(jià)值觀也會(huì)因此受到一定的影響。這就要求高校思政教育人員應(yīng)結(jié)合這一特征，樹立全新的教育理念。但就目前高校思政教育現(xiàn)狀來(lái)看，教育理念依舊無(wú)法跟上大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的步伐，無(wú)法應(yīng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀多樣化的變化趨勢(shì)，進(jìn)而影響到高校思政教育的實(shí)效性。

（二）思政教育手段和方法落后

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，傳統(tǒng)高校思政教育手段和方法顯然已無(wú)法滿足當(dāng)代大學(xué)生思政教育的需求。這就要求高校思政教育人員應(yīng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的思想，將互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)與傳統(tǒng)思政教育方法相結(jié)合，這樣才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代思政教育需求[3]。但就目前高校思政教育現(xiàn)狀來(lái)看，不論是在教育思維還是在教育手段上，高校思政教育都不能快速接受這些前沿技術(shù)的改變，同時(shí)思政教育人員也沒有完全接受大數(shù)據(jù)思維和互聯(lián)網(wǎng)思維，進(jìn)而影響到高校思政教育的發(fā)展。

（三）師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)

在大數(shù)據(jù)背景下，要求高校思政教育人員不僅需要具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，同時(shí)還需要具備一定的信息素養(yǎng)，能夠熟練掌握和應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方法的優(yōu)化和創(chuàng)新。但就目前高校思政師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀來(lái)看，對(duì)于思政教育人員的教育培訓(xùn)工作依舊停留在思想、政策等方面，對(duì)于現(xiàn)代化大數(shù)據(jù)思維和教育技能的培訓(xùn)相對(duì)較少，導(dǎo)致思政教師隊(duì)伍無(wú)法跟上教育現(xiàn)代化發(fā)展。另外，這個(gè)問(wèn)題不僅會(huì)影響到教師隊(duì)伍，同時(shí)學(xué)生也會(huì)受到教師教法的影響，在課外將互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)用于娛樂(lè)和交際，不會(huì)將其作為學(xué)習(xí)的重要途徑。

三、大數(shù)據(jù)背景下推進(jìn)高校思政教育的策略

（一）強(qiáng)化思政教師大數(shù)據(jù)思維

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代思政教育的需求，高校思政教師必須具備互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)和大數(shù)據(jù)思維，這就要求高校必須將思政教師隊(duì)伍大數(shù)據(jù)思維的培養(yǎng)作為思政教育改革的重要工作。首先，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思政教育人員互聯(lián)網(wǎng)思維和大數(shù)據(jù)意識(shí)方面的教育培訓(xùn)工作。這就要求高校將大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)知識(shí)和技術(shù)滲透到師資培訓(xùn)當(dāng)中，并對(duì)參與培訓(xùn)的教師的大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行考核，調(diào)動(dòng)思政教育人員的學(xué)習(xí)動(dòng)力；其次，在思政師資引進(jìn)方面，高校應(yīng)積極吸納一些具有互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)學(xué)等工科學(xué)習(xí)背景的人才，他們對(duì)于大數(shù)據(jù)的接受能力較強(qiáng)，在思政工作實(shí)踐中，可以有效實(shí)現(xiàn)思政教育與大數(shù)據(jù)思維的結(jié)合；再次，高校應(yīng)建立以大數(shù)據(jù)思維為指導(dǎo)的教學(xué)模式[4]，大數(shù)據(jù)思維會(huì)將高校思政教育帶入到一個(gè)全新的方向和層次，將思政教育大數(shù)據(jù)化，對(duì)于轉(zhuǎn)變思政教育人員的教育思想及創(chuàng)新思政教育方法具有重大意義；最后，高校應(yīng)將思政教育科學(xué)化，如果大數(shù)據(jù)思維建立不良好，便很難使其對(duì)數(shù)據(jù)有著良好的思考力與洞察力，不能將大數(shù)據(jù)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，為思政教育提供服務(wù)，因此思政教師需要清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，了解到數(shù)據(jù)思維給教學(xué)帶來(lái)的改變，然后基于此組織開展教學(xué)活動(dòng)，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，并且?guī)椭處煾玫匕芽貙W(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)因材施教。

（二）構(gòu)建良好的思政教學(xué)平臺(tái)

在思政教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該遵循大數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，然后基于此采用合適的教學(xué)手段，給學(xué)生構(gòu)建完善的思政教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。在此過(guò)程中，教師需要經(jīng)常性地組織開展主題教育活動(dòng)，如辯論賽、征文比賽等，主題設(shè)置需要圍繞社會(huì)主流價(jià)值觀來(lái)進(jìn)行。在活動(dòng)開展中，需要學(xué)生圍繞著主題獲取、相關(guān)要求等進(jìn)行有效整合，然后積極參與。為了進(jìn)一步強(qiáng)化思政教育活動(dòng)的輻射力，教師在教育網(wǎng)絡(luò)中還可以合理地增加思政教育板塊，又或者是根據(jù)學(xué)生實(shí)際為其構(gòu)建思政主題網(wǎng)站，定期在其中更新合適的學(xué)習(xí)資源和信息，使得學(xué)生可以快速地獲取有關(guān)思政的資訊，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的更新和完善。除此之外，教師還可以將線上與線下教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，借助線下渠道組織開展教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的思政素養(yǎng)。在線上教學(xué)中，則可以結(jié)合學(xué)生的具體情況為其提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開深層次的分析和思考，并在平臺(tái)上進(jìn)行討論和分析，以便實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深度理解。與此同時(shí)，在線上還可以給學(xué)生推送學(xué)術(shù)沙龍、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等活動(dòng)咨詢，并基于平臺(tái)對(duì)學(xué)生展開綜合性評(píng)估。通過(guò)這種方式，不僅可以拓展思政教育的深度與廣度，而且還能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展更上一個(gè)臺(tái)階。

（三）構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)模式

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校思政教師應(yīng)充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)思政教育發(fā)展。這就要求高校思政教師充分了解大數(shù)據(jù)傳播的便捷性、高效性、實(shí)用性、多樣性等特征，并結(jié)合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和需求，積極引進(jìn)先進(jìn)教育技術(shù)和手段，并將其與傳統(tǒng)思政教育課堂相結(jié)合，打造集趣味化、信息化、互動(dòng)化為一體的先進(jìn)課堂教學(xué)模式。首先，高校思政教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的思想觀念、生活規(guī)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行全面了解，并借助微信、微博、QQ等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，同時(shí)將思政教育內(nèi)容滲透到其中，潛移默化地影響學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀；其次，在課堂教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地理解黨的政治思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教師還可以借助多媒體、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)技術(shù)，構(gòu)建教學(xué)情境，并引導(dǎo)學(xué)生從情境中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題[5]；同時(shí)教師也可以指導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等手段，從多角度和層次去探尋問(wèn)題解決的方法，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的大數(shù)據(jù)思維，讓他們能夠主動(dòng)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)去學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題；最后，高校思政教師還可以將微課、慕課等線上教學(xué)方式與傳統(tǒng)教育方式相結(jié)合，構(gòu)建“線上線下混合式教學(xué)模式”，實(shí)現(xiàn)對(duì)思政課堂的延伸和拓展，提升思政教育的靈活性和實(shí)效性。

（四）創(chuàng)新教育機(jī)制

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，思政教育教學(xué)可以合理應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)作為支撐，進(jìn)而達(dá)成理想的教學(xué)效果。不過(guò)需要注意的一點(diǎn)是，思政教育必須建立于創(chuàng)新教育機(jī)制的基礎(chǔ)之上。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，需要教師在教育教學(xué)中能夠打破陳規(guī)，解放自己的思想，同時(shí)還要善于接受一些新鮮的事物，這樣才能在新時(shí)代背景下更好地開展教育教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要。對(duì)于大數(shù)據(jù)所具備的信息開放、傳播快等特點(diǎn)，高校方面在思政教育教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)注重信息保密，針對(duì)此構(gòu)建完善的制度，如對(duì)于學(xué)生的個(gè)人信息加強(qiáng)保護(hù)，避免被不法分子所利用。除此之外，由于大數(shù)據(jù)在國(guó)內(nèi)興起的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，所以高校在思政教育的同時(shí)還要注重人才培養(yǎng)，為思政教育的有效性保駕護(hù)航。最后，就是構(gòu)建科學(xué)的管理機(jī)制，使得思政教育在探索中能夠逐漸積累和完善，最終達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的優(yōu)質(zhì)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，給高校思政教育改革提供便利條件的同時(shí)，也為其帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。這就要求高校思政教育人員必須結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代特征，對(duì)當(dāng)前思政教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行全面分析，并樹立大數(shù)據(jù)思維，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)思政教育理念、方法和模式的創(chuàng)新，積極應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下的挑戰(zhàn)，推動(dòng)高校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展。