江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)新城校區(qū) 陳 霞

語(yǔ)用觀指將語(yǔ)言文字運(yùn)用作為語(yǔ)文教學(xué)的基本立足點(diǎn)，將讓學(xué)生掌握語(yǔ)言文字的應(yīng)用技能和提高他們的語(yǔ)言文字素養(yǎng)作為基本任務(wù)和目標(biāo)。在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要積極踐行語(yǔ)用觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言文字的運(yùn)用是靈活多變的，促使他們積極參加訓(xùn)練，以掌握運(yùn)用語(yǔ)言文字的方法，了解文字的運(yùn)用規(guī)則，感受語(yǔ)言表達(dá)的魅力，進(jìn)而提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，不斷提升寫(xiě)作能力。

一、走進(jìn)自然，描摹美好四季

朱熹提出：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！币嵘龑?xiě)作能力，就要吸收各種寫(xiě)作資源，教師可以指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察自然界的花草樹(shù)木，并用文字描摹美好的畫(huà)面。這樣就將實(shí)踐活動(dòng)和語(yǔ)用結(jié)合在了一起，學(xué)生能在美麗大自然的熏陶下產(chǎn)生表達(dá)欲望，并在自主表達(dá)的過(guò)程中思考如何寫(xiě)得形象生動(dòng)。

學(xué)習(xí)了《金色的草地》，教師指導(dǎo)學(xué)生以“我們眼中的繽紛世界”為主題寫(xiě)作。教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，指導(dǎo)其結(jié)合課文的內(nèi)容思考：“在《金色的草地》中，作者的觀察十分細(xì)致，發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧秘。那么，你在觀察周圍景物的時(shí)候，是否也能把握住某個(gè)細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己的想法呢？”學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果開(kāi)展了交流活動(dòng)，如有學(xué)生提出：“我發(fā)現(xiàn)蝴蝶和蛾子在停下來(lái)的時(shí)候，動(dòng)作是不一樣的，蝴蝶會(huì)收起翅膀，讓翅膀立起來(lái)，而蛾子一般是攤開(kāi)翅膀?！边€有學(xué)生提出：“我發(fā)現(xiàn)很多植物開(kāi)花和長(zhǎng)葉子的時(shí)間不一樣，比如櫻花，是先開(kāi)花，等花謝了再長(zhǎng)葉子?！苯處熤笇?dǎo)學(xué)生圍繞這些內(nèi)容互動(dòng)交流，然后總結(jié)，看看哪些發(fā)現(xiàn)更有趣，并模仿課文的形式寫(xiě)進(jìn)作文中。

大自然是學(xué)生感受生活、積淀語(yǔ)言素材的寶藏，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，融入自然，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的美好情感。在指導(dǎo)學(xué)生觀察自然并表達(dá)的過(guò)程中，教師要提醒學(xué)生掌握正確的觀察方法，還可以指導(dǎo)他們利用讀寫(xiě)結(jié)合的方法，從課文的經(jīng)典范文中得到啟迪，并結(jié)合觀察到的事物寫(xiě)作。在積極體驗(yàn)自然、感受自然的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)用能力逐步提高。

二、參與實(shí)踐，感悟生活哲理

唯有置身于實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生才會(huì)在親歷和參與活動(dòng)的過(guò)程中生發(fā)出強(qiáng)烈的感悟。尤其是小學(xué)生，他們天性淳樸善良，教師應(yīng)安排一些能引發(fā)學(xué)生升華美好情感與體驗(yàn)的活動(dòng)，從而觸動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)生活的感悟。教師可以組織學(xué)生參與到各種社會(huì)活動(dòng)中，如體育比賽、課本劇表演、朗讀比賽等，還可以學(xué)做家務(wù)、參加敬老活動(dòng)等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生能有很多感悟，此時(shí)教師可以指導(dǎo)他們互動(dòng)討論，說(shuō)說(shuō)自己的感受是什么，并將這些想法寫(xiě)進(jìn)作文中。

以“我做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)”為題寫(xiě)作，為了防止學(xué)生閉門(mén)造車，教師要讓他們參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。教師可指導(dǎo)學(xué)生思考，看看哪些有趣的小實(shí)驗(yàn)適合自己。有學(xué)生提出了“人工制造彩虹、制作小噴泉、制作不倒翁”等小實(shí)驗(yàn)，教師讓學(xué)生自由分組，感興趣的學(xué)生分在同一個(gè)小組中，然后做實(shí)驗(yàn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生注意記錄下實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵點(diǎn)，如使用了哪些材料、實(shí)驗(yàn)的步驟是什么、哪個(gè)步驟容易出現(xiàn)錯(cuò)誤等。此外，還要注意自己和同伴之間的交流情況，看看有哪些趣事。最后，要結(jié)合該實(shí)驗(yàn)思考，獲得了哪些啟迪。如有學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到了很多困難，最后完成彩虹制造后，發(fā)出了感慨：“只有經(jīng)歷了風(fēng)雨，才能看到彩虹。”教師鼓勵(lì)其將感悟?qū)懙阶魑闹?，讓文章得以升華。

在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生要和他人進(jìn)行口語(yǔ)交際，教師要指導(dǎo)其在交流的過(guò)程中揣摩他人的想法，并思考對(duì)自己是否有啟迪。這不僅有助于學(xué)生形成良好的品格和人格，感悟生活哲理，更能極大地促進(jìn)他們心智的成長(zhǎng)，將內(nèi)心的感受與深刻體驗(yàn)寫(xiě)進(jìn)作品中，呈現(xiàn)出能打動(dòng)人心的文字。

三、參加主題活動(dòng)，記錄真實(shí)體驗(yàn)

在教學(xué)中，教師有意識(shí)地安排主題活動(dòng)，讓學(xué)生在特定的主題情境中接受思想與靈魂的洗禮，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生滲透德育的有效途徑。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以將與傳統(tǒng)文化有關(guān)的主題融入到教學(xué)中，安排主題活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生將真實(shí)的體驗(yàn)記錄下來(lái)。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生深入地體驗(yàn)了生活，有了深刻的印象，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。

例如，以“多彩的活動(dòng)”為主題寫(xiě)作，教師可組織學(xué)生參與到和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的活動(dòng)中，這樣一方面能在交流互動(dòng)中積累豐富的寫(xiě)作素材，另一方面能讓學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。在活動(dòng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)記錄活動(dòng)的過(guò)程，并附帶寫(xiě)下真實(shí)的體驗(yàn)，和其他同學(xué)交流。如有學(xué)生參與了包粽子的活動(dòng)，一方面體會(huì)到了包粽子不容易，另一方面了解了粽子中包含著的中國(guó)傳統(tǒng)文化，體會(huì)到了屈原為國(guó)盡忠的愛(ài)國(guó)情懷。該生將真實(shí)的想法寫(xiě)進(jìn)作文中，提出中華文化通過(guò)“粽子”這樣的載體一代代流傳下來(lái)，滲透在中國(guó)人的血脈中，讓人感受到中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。教師還要指導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)真觀察，看看還有哪些細(xì)節(jié)能體現(xiàn)中華文化的博大精深。

教師可設(shè)計(jì)特定的主題，讓學(xué)生接受心靈的熏陶，特別是將內(nèi)心的體驗(yàn)付諸于筆端對(duì)學(xué)生而言是美好的體驗(yàn)。實(shí)踐表明，在主題活動(dòng)中，學(xué)生能學(xué)會(huì)觀察生活中的亮點(diǎn)，逐漸有了發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合感興趣的主題自主參加拓展閱讀等活動(dòng)，這樣能讓學(xué)生的練筆內(nèi)容更加豐富。

綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字交流和表達(dá)，促使他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表達(dá)的有效工具，更是展現(xiàn)美好生活、書(shū)寫(xiě)內(nèi)心情感的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，教師要積極踐行語(yǔ)用觀，指導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中扎實(shí)地掌握運(yùn)用字詞、標(biāo)點(diǎn)的方法，圍繞文章的立意、結(jié)構(gòu)等思考如何寫(xiě)作，置身于實(shí)踐活動(dòng)中，生發(fā)出深刻的感悟，積累豐富的素材，不斷提升寫(xiě)作能力，進(jìn)而提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。