貴州水利水電職業(yè)技術(shù)學院 張蓉蓉，張海寧

高等院校做為我國學習專業(yè)技術(shù)的重要人才儲存基地，在中國未來的發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位。他們不僅是我們國家未來產(chǎn)業(yè)規(guī)劃布局中強大的戰(zhàn)略性武器，更是未來能挑起國家旗幟的棟梁之才。而這些便需要不管是學院的老師還是校長都必須進一步的重視教育學生的專業(yè)技術(shù)知識以及與之相匹配的思想道德文化素質(zhì)，培養(yǎng)具有電氣自動化技術(shù)的技術(shù)型人才，需知“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅是技術(shù)手段，更將會顛覆傳統(tǒng)的教學模式和人們的生活方式。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校電氣自動化技術(shù)教學模式的關(guān)系

互聯(lián)網(wǎng)最大的特點就是及時和共享，“互聯(lián)網(wǎng)+”這一模式一出現(xiàn)，就被大多數(shù)高等院校所廣泛應用，并且都取得了很好地成績?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式的應用，其改變了高等院校教學模式的理念。在過去高等院校教學模式中需要根據(jù)家長老師或者學生的反饋去對模式及時地做出調(diào)整，這樣的反饋通常需要多個周期，以致于不能及時對教學模式在根本上做出修改和調(diào)整。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下，高等院校管理者能更加及時地知道專業(yè)教學的需求，應及時對教學模式做出修正，使院校在教育方面少走了很多彎路，提升了高等院校的工作效率。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”對高等院校的專業(yè)教學模式有非常大的作用。

二、高校電氣自動化教學中存在的主要問題

在現(xiàn)階段各大高校的專業(yè)教學中，學生無法通過自身自主完成電氣自動化的學習，無法對課本知識進行加深理解，只能以老師填鴨式的教學為主，自主學習雖然能實現(xiàn)自身知識的內(nèi)化，但從目前看來，仍然存在著很多不足之處。

（一）學生自主學習的方向不明確

通過大數(shù)據(jù)的調(diào)查顯示，在高等院校的學生大都很缺乏自主學習的習慣。在專業(yè)課電氣自動化教學中，更是缺乏學習的動力，要知道就目前高等院校的專業(yè)課老師而言，各種理論實踐的教學講解示范，都缺乏一個科學合理的對學生自身的一個認識，這也就導致了高校學生對自身有很大的一個迷茫狀態(tài)，從而導致即使想學習，學習的方向也很模糊。以至于在教師講課的時候往往是被動地接受，極其缺乏自主學習的意識。

（二）自主學習的方法不科學

要知道，即便是在各大高校也是有很多熱愛學習的學生，為了提升自身的水平，盲目的自主學習，沒有系統(tǒng)的方法引導，就例如說在電氣自動化的理論知識學習中，僅局限于書本上的知識記憶，實踐的訓練中，通常都是采用機械，反復練習的方式進行學習，但很多時候，因為引導方式的不足，導致在自主學習的過程中學生很難以發(fā)現(xiàn)自身的問題，無法得到有效的指正，從而影響到了自主學習電氣自動化技術(shù)的效率和熱情。

（三）網(wǎng)絡信息的作用被忽視

到了科學技術(shù)發(fā)達的今天，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以說是貫穿我們的生活，電氣自動化教學在網(wǎng)絡上自然是有其發(fā)展和應用的，這便為各大高校的學生開啟了一個便利的大門，但很多時候各大高校的學生未認識到這一現(xiàn)代化信息的作用，以至于未將其運用到平時的學習和生活中去，未達到自主學習的效果

三、在互聯(lián)網(wǎng)+的基礎上開展電氣自動化教學的應用

需知互聯(lián)網(wǎng)+的本質(zhì)便是讓學生成為學習者，以學習為重，而非是教導學生學習。在這一整個過程中，引導學生學習，教學時以點概面，留給學生更多的學習思考的時間從而培養(yǎng)學生的自主學習能力、電氣自動化運用能力，真正提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）突出重點內(nèi)容

在整個實訓過程中，要重在培養(yǎng)學生的專業(yè)知識能力，要將教師傳授的理論知識在專業(yè)實操過程中完美地呈現(xiàn)出來。就電氣自動化，重點的內(nèi)容就是專業(yè)實操。專業(yè)實操的好壞不僅完整地呈現(xiàn)給學生真實的電氣自動化技術(shù)水平，更是鍛煉學生專業(yè)實操能力最有效地方式。在具體進行專業(yè)實操時，教師可先為學生演練一遍，讓學生在腦子里有一個大概的印象。在了解專業(yè)實操原理的基礎上，再專業(yè)實操進行練習加工。此過程需要教師的全程參與，保證學生掌握得徹底。其次，教師要重視基本概念的教學，學會用多種方式讓學生深刻理解這些概念，教師可以利用一些新媒體技術(shù)對這些重難點的概念做一個具體的闡述，化抽象為具象。電氣自動化的專業(yè)實操，也是一個將抽象的概念具體化的一個過程。在實際表達中，教師應幫助學生進一步深化概念，鞏固基礎，讓學生能扎實地學到一門技術(shù)。最后是學生的創(chuàng)新能力，這是學生學習過程中的重難點，同時也是對教師教學的一個巨大的考驗。因電氣自動化的特殊性，學生需要掌握一定的創(chuàng)新能力。甚至在實訓結(jié)束之后，學生需要考取相關(guān)的資質(zhì)證書的。良好的創(chuàng)新能力將是學生職業(yè)生涯和工作中最強大的助力和武器。教師在平常的實訓教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，在實訓中也要十分注重他們對于創(chuàng)新思維的練習，敢于嘗試，讓他們對于創(chuàng)新邏輯有一個深入、透徹的理解。此外，還應要求學生在課后多做一些創(chuàng)新方面的練習，這有助于增強他們的專業(yè)實操能力。

專業(yè)實操能力、創(chuàng)新思維能力和基本概念的理解是一個學習電氣自動化的學生應對工作中突如其來的超多難題的重要武器。這些能力的培養(yǎng)也會給學生的能力帶來全面的提升，學生綜合素質(zhì)的提升就意味著教學質(zhì)量的提高。這是電氣自動化實訓教學質(zhì)量提升的最好策略。

（二）保證教學方法的合理性

電氣自動化實訓是理論與實踐的結(jié)合，可以借助任務驅(qū)動教學法，把教學內(nèi)容模塊化，設置成一個個的學習任務，讓學生以完成任務的形式實現(xiàn)一個個知識點的掌握。這樣做的好處就是能激發(fā)學生的積極性，提高學生自身的創(chuàng)新意識和自主學習能力。要保證教學方法的合理性。首先，要安排實訓任務。在安排實訓任務時，注意給任務難度分級，以避免學生一開始就接觸難度很高的任務，注意循序漸進，讓學生體會到解決問題的樂趣，在學習的過程中培養(yǎng)自信心和興趣。其次，要制定合理的實訓計劃。教師要從具體任務出發(fā)，合理安排學生完成任務的順序。然后，要做好任務實施工作。教師在實訓過程中，要確保任務的完美實施，這對教師與學生的溝通和協(xié)調(diào)能力提出很高的要求。教師需要在教學時營造出輕松有趣的課堂氛圍，讓學生對電氣自動化產(chǎn)生濃厚的興趣，也便于他們從一開始就更好地掌握那些基礎的概念，為完成之后的實踐任務打下堅實的基礎。在實際專業(yè)實操的時候，教師也需要讓學生對每個細節(jié)都熟記于心，這樣才能有信心完成教師制定的每一個任務。最后，要對學生的學習結(jié)果進行評價。要制定合理適當?shù)脑u價體系，盡量激發(fā)同學們對于電氣自動化探索的熱情。讓同學們查漏補缺，應及時調(diào)整自己的學習狀態(tài)，更好地掌握電氣自動化這門技能。這也讓教師能隨時調(diào)整教學的方式，用更加合理地教學方法去進行實訓教育。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”對高校電氣自動化技術(shù)教學模式的影響

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富了高校教學模式的手段

傳統(tǒng)的高等院校在教學模式上較為局限，習慣于墨守成規(guī)，沿襲前人留下來了管理方法，隨著時代的進步，許多傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不起作用了?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的作用就在于它可以使高等院校的學生老師都接觸到最新的東西、最前沿的教學方法、最科學的學習理念?；ヂ?lián)網(wǎng)如同一本隨時都在進行更新的百科全書，高等院校的專業(yè)教學模式可以不斷地學習先進的方法和理念，然后實踐在學院的教學模式上，就能以最快速地提升了高等院校學生的學習能力，和教師的教學能力。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”促進了高等院校專業(yè)教學模式不斷創(chuàng)新

由于試錯成本高，在傳統(tǒng)的背景下，高等院校的管理人不敢對現(xiàn)有的專業(yè)教學模式進行徹底的革新和改變，高等院校的教學模式應該隨著時代的變化而變化，一成不變只會導致固步自封。但隨著高等院校的規(guī)模越來越大，專業(yè)性越來越強，任何一個小的教學模式的變動都會給院校帶來大的波瀾，這束縛了院校的自我革新。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下，管理人員可以及時看到許多相同的改革案例，從中吸取教訓。對高校專業(yè)教學模式進行正確的革新，并且可以根據(jù)自身企業(yè)的特殊情況，做出大膽的創(chuàng)新，為其他高等院校作為借鑒的標本。這種共同借鑒和創(chuàng)新的模式會使各大高等院校共同進步。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”拓展了高等院校教學的模式

傳統(tǒng)的教學模式主要是線下教學，這樣的教學模式主觀性強、便捷性差。但線上教學不同，線上教育主要是將教師的授課內(nèi)容以PPT、視頻、word文檔形式呈現(xiàn)出來，并且通過網(wǎng)絡教育平臺將知識傳播到每一位學生身上。線下教育是以黑板為主要載體，教師現(xiàn)場通過講解知識點，讓學生來深刻理解知識，這樣的好處是能讓學生及時吸收、及時反饋。線上線下混合式教學模式結(jié)合兩者所長，既具備線上教學的便捷性、又具有線下教學及時反饋的優(yōu)點。線上教育學生可以瀏覽多個教師的授課內(nèi)容，挑選適合自己的教學內(nèi)容，更加強調(diào)學生的主體性。此外，這種混合式的教學模式也很注重學生的反饋。學生可在課后的交互式學習中，共同發(fā)現(xiàn)教師在授課過程中出現(xiàn)的問題，進而對教師提出建議，教師在收到反饋后也能及時調(diào)整自己的授課內(nèi)容。這種多人監(jiān)督和及時反饋的機制可以確保教學快速而有效的運行下去，更好地為學生服務?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”真正做到了拓展高等院校的教學模式，改變了傳統(tǒng)的上課方式。

五、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)時代，高等院校要積極與時代接軌，運用已有的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)去優(yōu)化自身的教學模式。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式已經(jīng)滲入到現(xiàn)代高校教學的方方面面，而對于高校教學模式的創(chuàng)新、豐富高校管理手段、拓展該校教學模式的創(chuàng)新都有著極其重要的作用。