（武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北·武漢 430205）

隨著近年來(lái)高新科技發(fā)展和技術(shù)水平不斷提升，機(jī)電技術(shù)在社會(huì)多個(gè)領(lǐng)域都得到應(yīng)用，企業(yè)對(duì)于機(jī)電專業(yè)人才的需求量不斷提高，同樣對(duì)于機(jī)電專業(yè)人才的能力要求及知識(shí)結(jié)構(gòu)都提出了新的要求。隨著新課程改革推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而高職院校具備職業(yè)教育特色，在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授機(jī)電專業(yè)理論知識(shí)，同樣還要提升學(xué)生的機(jī)電專業(yè)知識(shí)水平和動(dòng)手能力。并且機(jī)電專業(yè)具備較強(qiáng)的實(shí)踐性特色，機(jī)電專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后需要進(jìn)入到工廠一線去進(jìn)行設(shè)備操作，因此在對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)時(shí)不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本專業(yè)知識(shí)的掌握水平，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。本文就對(duì)高職院校機(jī)電專業(yè)教學(xué)工作展開研究，為職業(yè)教育發(fā)展提供參考依據(jù)。

1 高職院校機(jī)電專業(yè)職業(yè)能力概述

職業(yè)能力伴隨著人的整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程，為了達(dá)到某種職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所具備的某方面能力，一般來(lái)說(shuō)就是對(duì)人才任職資格的要求，其中專業(yè)能力、綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)都是職業(yè)能力的一部分。高職院校具備較強(qiáng)的職業(yè)特色，是職業(yè)教育開展的主要場(chǎng)所，也是高校教育重要組成內(nèi)容，在高職教育教學(xué)中就應(yīng)該突出學(xué)校的職業(yè)教育特色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)。而機(jī)電專業(yè)的職業(yè)能力包括對(duì)機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握程度，還有學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題解決的能力，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)還包括對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，對(duì)問(wèn)題的處理能力、工作態(tài)度、社交能力等。隨著機(jī)電行業(yè)的快速發(fā)展，機(jī)電專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后一般會(huì)進(jìn)入到工廠一線去操作，這就對(duì)學(xué)生的要求比較高，不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備一定的動(dòng)手能力和專業(yè)技能，要求學(xué)生在工作中要敢于動(dòng)手，提高工作效率，可以在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作步伐和行業(yè)發(fā)展形勢(shì)，不斷提升自己的工作能力。而且近年來(lái)各行各業(yè)都面臨著較大的就業(yè)壓力，機(jī)電專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)還要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，要在機(jī)電行業(yè)中獲得廣闊的發(fā)展空間，站穩(wěn)腳跟，就要加強(qiáng)對(duì)自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)包括了專業(yè)技能以及理論知識(shí)水平，同時(shí)也體現(xiàn)在團(tuán)結(jié)協(xié)作能力方面，在工作中需要與同事之間進(jìn)行相互協(xié)作，才能更好的推進(jìn)工作進(jìn)展，作為一線工作者還要具備較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，能夠?yàn)樽约旱墓ぷ髫?fù)責(zé)，端正工作作風(fēng)，還要制定科學(xué)的明確的職業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展，因此在高職機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式探討中需要重視學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。

在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的理論知識(shí)與工作崗位的實(shí)際內(nèi)容相聯(lián)系，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)，提升自己的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生現(xiàn)代化職業(yè)能力培養(yǎng)。

2 高職院校機(jī)電專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)內(nèi)容落后

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)于人才需求量在不斷增加，高職院校在職業(yè)人才培養(yǎng)中，還存在諸多問(wèn)題，尤其是在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容落后，不符合機(jī)電行業(yè)實(shí)際工作崗位所需，近年來(lái)我國(guó)機(jī)電行業(yè)快速發(fā)展，并且已經(jīng)成為我國(guó)比較先進(jìn)的行業(yè)，但在高職院校機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容比較落后，和現(xiàn)階段機(jī)電行業(yè)發(fā)展要求不匹配。在教材方面，院校中教材更新比較落后，很多教學(xué)內(nèi)容都已經(jīng)明顯落后于時(shí)代變化所需，學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)知識(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的都是落后于行業(yè)的內(nèi)容，在實(shí)習(xí)時(shí)就會(huì)明顯發(fā)現(xiàn)自己對(duì)現(xiàn)階段工廠一線的機(jī)電專業(yè)內(nèi)容不同，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。另外，在高職院校教學(xué)中，很多教師都缺乏創(chuàng)新精神，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)前沿技術(shù)不掌握，也不了解先進(jìn)技術(shù)和機(jī)電設(shè)備的運(yùn)營(yíng)原理，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的理念，導(dǎo)致機(jī)電專業(yè)教學(xué)跟不上時(shí)代發(fā)展所需，影響到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

2.2 學(xué)生動(dòng)手能力差

在高職院校教育教學(xué)中，由于學(xué)生自身知識(shí)儲(chǔ)備參差不齊，理論基礎(chǔ)比較薄弱，而機(jī)電行業(yè)對(duì)于專業(yè)人才的要求在不斷提高，不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)水平，還要具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，滿足一線機(jī)電操作所需。機(jī)電專業(yè)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中暴露出種種問(wèn)題，在實(shí)際操作時(shí)動(dòng)手能力比較差，很難滿足機(jī)電行業(yè)內(nèi)部對(duì)人才專業(yè)技能、實(shí)踐動(dòng)手能力的需要，工作適應(yīng)力較差。另一方面，在機(jī)電專業(yè)教育教學(xué)工作中還存在重理論，輕實(shí)踐的情況，機(jī)電專業(yè)教學(xué)體制對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)還缺乏重視，不能實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的本質(zhì)目標(biāo)，難以滿足職業(yè)發(fā)展要求。

3 基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職機(jī)電專業(yè)教學(xué)工作

3.1 更新教師教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)

在高職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展所需和企業(yè)發(fā)展所需，明確教學(xué)目標(biāo)，不斷完善教學(xué)模式，促進(jìn)機(jī)電專業(yè)教學(xué)方法改革與創(chuàng)新。教師作為教學(xué)工作的主要執(zhí)行者和引導(dǎo)者，首先對(duì)教師自身的教學(xué)能力就提出了要求，機(jī)電專業(yè)教師不僅需要具備一定的專業(yè)能力，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，將自己的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，用科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)要提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。隨著社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)具備與時(shí)俱進(jìn)的理念，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，在教育教學(xué)工作中要不斷學(xué)習(xí)前沿的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，了解機(jī)電行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)和發(fā)展情況，清楚在機(jī)電行業(yè)一線工作中的崗位職責(zé)內(nèi)容，將崗位實(shí)踐和機(jī)電專業(yè)的理論知識(shí)相結(jié)合，并在課堂教學(xué)中得以融入，讓學(xué)生可以及時(shí)了解到最新的專業(yè)及行業(yè)知識(shí)，在課堂中可以接觸到機(jī)電行業(yè)新的事物及知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2 優(yōu)化課程體系

基于職業(yè)素養(yǎng)的高職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，就還需要進(jìn)一步優(yōu)化機(jī)電專業(yè)課程體系，根據(jù)崗位及企業(yè)的發(fā)函需求，將對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)工作和主要的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅需要具備一定的理論知識(shí)水平，還要不斷提升綜合能力和專業(yè)素質(zhì)，高職院校作為對(duì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)主陣地，要向機(jī)電行業(yè)輸送更多專業(yè)人才，在教學(xué)中就要將學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)作為核心，提升學(xué)生綜合能力。如在機(jī)電專業(yè)“數(shù)控機(jī)床”教學(xué)中，教師首先要透徹了解數(shù)控機(jī)床的教學(xué)流程，并完成產(chǎn)品圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，在機(jī)床上打磨制作，在產(chǎn)品制成后進(jìn)行檢測(cè)。在圖紙?jiān)O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生模仿書本教材，在此基礎(chǔ)上脫離書本，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，在掌握理論知識(shí)基礎(chǔ)時(shí)，將理論落實(shí)到實(shí)際中去，訓(xùn)練職業(yè)能力。在學(xué)生制作機(jī)床時(shí)教師可以限制學(xué)生對(duì)書本參考程度，盡量讓學(xué)生自主完成任務(wù)，在機(jī)床制作完成后可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，分析作品的不足之處，最后由教師進(jìn)行總結(jié)和反饋，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，在高職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中還要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新與改革，現(xiàn)階段在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中教師更加注重理論知識(shí)傳授，實(shí)踐教學(xué)并未得到有效落實(shí)，而且由于高職院校自身由于缺乏充足的資金實(shí)力和資源優(yōu)勢(shì)，無(wú)法搭建項(xiàng)目試驗(yàn)室，影響到實(shí)踐教學(xué)工作，進(jìn)而不利于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。而且機(jī)電專業(yè)課程具備實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以滿足行業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)應(yīng)用型人才的要求，也不能滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求。為此，院?？梢约訌?qiáng)校企合作模式，讓學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，教師可以讓學(xué)生利用周末或者假期，組織學(xué)生到企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)，在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)可以模擬現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景，體驗(yàn)工作流程，將課堂中所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的崗位工作中去，完成對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)適應(yīng)力。另外，因?qū)W生對(duì)于機(jī)電專業(yè)崗位內(nèi)容和項(xiàng)目接觸較少，在理論教學(xué)中機(jī)電專業(yè)知識(shí)具有較強(qiáng)的理論性和專業(yè)性，抽象性等，學(xué)生很難對(duì)所學(xué)知識(shí)有真正的理解，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，因此教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合項(xiàng)目開展教學(xué)，采用項(xiàng)目教學(xué)法讓學(xué)生能夠了解崗位中的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，在教學(xué)前可以先設(shè)置教學(xué)大綱，布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自己去收集項(xiàng)目所需材料，并進(jìn)行推理，通過(guò)自主分析和總結(jié)的方式，來(lái)加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)，最后由教師進(jìn)行總結(jié)和反饋，幫助學(xué)生梳理項(xiàng)目?jī)?nèi)容，提高教學(xué)效果。教師除了在開展項(xiàng)目教學(xué)以外，還要以行動(dòng)為導(dǎo)向開展教學(xué)，為了確保行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的落實(shí)，高職院校應(yīng)和企業(yè)加強(qiáng)交流與合作，通過(guò)校企合作的方式為學(xué)生提供實(shí)踐或?qū)嵱?xùn)的平臺(tái)，憑借企業(yè)擁有的機(jī)電設(shè)備優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)校外實(shí)習(xí)的方式來(lái)提升職業(yè)能力，教師在課堂教學(xué)中可以先通過(guò)多媒體或教材書本作為輔助，幫助學(xué)生了解各類機(jī)電設(shè)備的操作方法及運(yùn)行原理，對(duì)于機(jī)電專業(yè)有全面和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，不斷完善自身的知識(shí)體系，在實(shí)踐過(guò)程中可以充分利用自己所學(xué)的理論知識(shí)去進(jìn)行動(dòng)手操作，不僅有利于對(duì)課堂中的理論基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固，也實(shí)現(xiàn)將理論聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職院校教育工作中重點(diǎn)就在于對(duì)專業(yè)職業(yè)人才的培養(yǎng)，基于這一目標(biāo)，在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中教師就要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，并將此作為教學(xué)重點(diǎn)。由于機(jī)電專業(yè)具備較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，理論知識(shí)比較抽象，學(xué)生在機(jī)電專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效果較差，對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度不高，影響到學(xué)生的就業(yè)。以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)方式，主要是對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)技能，專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，動(dòng)手能力的培養(yǎng)，機(jī)電專業(yè)教學(xué)時(shí)就要基于這一目標(biāo)，對(duì)課程體系進(jìn)行更新與完善，教師也要更新教學(xué)理念，明確新的教育目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)機(jī)電行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的要求來(lái)完成教學(xué)工作，并將工廠一線的崗位內(nèi)容和工作項(xiàng)目與課堂理論相結(jié)合，將理論知識(shí)能聯(lián)系實(shí)際，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，提升學(xué)生的職業(yè)能力。