（河南省周口市實(shí)驗(yàn)幼兒園 河南·周口 466000）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！奔覉@同步培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具體從以下幾點(diǎn)策略做起：

1 改變思想觀念，重視幼兒衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)

在生活中，很多家長不愿讓孩子輸在起跑線上，給孩子報了很多學(xué)習(xí)班，在一起玩也多以誰家孩子背的唐詩多、誰家孩子數(shù)的數(shù)多、唱的歌曲多為傲，多數(shù)家長對孩子更多的關(guān)注是對知識能力的培養(yǎng)，對于衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)則是順其自然的忽略狀態(tài)。

案例一：浩博是中班小朋友了，他聰明能干，總是又快又好的完成老師交給的每一項(xiàng)任務(wù)，可他的小臉蛋總是灰不拉幾的，小手經(jīng)常黑乎乎的、長長的指甲縫里滿是黑泥。通過訪談，教師了解到他的爸爸媽媽在外地打工，爺爺獨(dú)自一人帶他和弟弟在家，老師與爺爺溝通時，爺爺無奈的說：“我一人拉扯兩個孩子，能讓他們吃飽穿暖就不錯了……”對于衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，爺爺力不從心，顯然是忽略狀態(tài)。由此可以看出，家長如果從思想上、行為上不改變，孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成則無從談起。教師對浩博的處境了解后，常常在班內(nèi)講述有關(guān)衛(wèi)生的書籍，并鼓勵浩博小朋友把書籍帶回家讓爺爺給他講，慢慢的，浩博的小臉變得白凈、小手變得干凈，指甲短平不再充滿黑泥。

案例二：在當(dāng)下，個人衛(wèi)生防護(hù)的重要性不言而喻，出門戴口罩也成為了必不可少的防護(hù)措施之一?？杉议L在送幼兒入園時常出現(xiàn)一些不適宜的鏡頭。曉曉在班內(nèi)很乖巧，能積極參與教師組織的活動，小朋友也都樂意和她交往?？伤谌雸@時沒帶口罩，經(jīng)常羞怯地拿著門禁卡刷卡入園，旁邊站著一臉滿不在乎的爺爺。調(diào)查背后的原因則是，爸爸媽媽離婚后她獨(dú)自跟著爺爺奶奶生活。對于一位退休多年的老人，在思想上有些跟不上時代的需求，似乎是可以理解的，但對于離異后沒有及時享受到父母關(guān)愛的曉曉，爺爺這種消極的不配合的態(tài)度，與她在班內(nèi)積極的狀態(tài)是相反的，她無法改變、無力配合，這對于孩子的健康成長卻是絆腳石，會給她帶來心靈不可抹去的痛，不利于曉曉一生的健康成長。

幼兒園可以通過家長會、家長講座等多種途徑向幼兒、家長宣傳有關(guān)衛(wèi)生行為習(xí)慣的知識，教師要多調(diào)查，了解幼兒成長的環(huán)境，關(guān)注幼兒與家長的心理和身體健康問題，對癥下藥，因材施教，讓不同層次的家長認(rèn)識到良好的幼兒衛(wèi)生習(xí)慣對孩子的影響，使其從思想上重視起來、行動起來，帶動并督促幼兒養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。

2 幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性

在幼兒園，教師在培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣時沒有具體的行為準(zhǔn)則參照，缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性。雖然，多數(shù)教師在實(shí)際生活中也很注重幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的常規(guī)教育，但對小、中、大班幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的整體培養(yǎng)目標(biāo)模糊，缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性。教師在對班級幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)方面沒有統(tǒng)一的計劃可行，比如，小班段幼兒在入園一段時間后，不同的班級幼兒表現(xiàn)出的衛(wèi)生習(xí)慣也不同，有的班級的幼兒在三位教師的統(tǒng)一要求、鼓勵、培養(yǎng)下，已經(jīng)能夠獨(dú)自洗手、進(jìn)餐，有的班級則是老師們忙來忙去的幫助能力差的幼兒喂飯、清理個人衛(wèi)生，教師的指導(dǎo)行為是否得當(dāng)直接決定了幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成程度。幼兒園在一日生活常規(guī)培養(yǎng)時，針對幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，應(yīng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，制定適宜的、階梯型幼兒衛(wèi)生習(xí)慣行為細(xì)則，堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性的原則，督促幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。如關(guān)于手的衛(wèi)生，小班幼兒要在成人提醒下，了解手的用處，知道不拿臟東西放入口中，不吮吸手指等，知道病從口入的道理；中班幼兒要知道手的用處，不拿臟東西放入口中，不吮吸手指等，知道病從口入的道理，知道指甲太長了有細(xì)菌藏里面，每周至少要剪一次指甲，樂意剪指甲；大班幼兒要能夠做到不拿臟東西放入口中，不吮吸手指等，知道病從口入的道理，每周主動勤剪指甲。

針對于幼兒衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)細(xì)則，要結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計相應(yīng)的主題教育活動，在教育活動中滲透、學(xué)習(xí)，教師有章可循，幼兒衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成事半功倍。如在學(xué)習(xí)運(yùn)用七步洗手法洗手時，教師可以根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)定不同目標(biāo)，小班幼兒學(xué)習(xí)用七步洗手法有序洗手，知道找成人挽起袖子、防止濺濕衣袖，甩三下、不打鬧、不玩水等；中班幼兒用七步洗手法洗手基本正確，知道挽起袖子、搓洗干凈、甩三下、不打鬧、不玩水等；大班幼兒用七步洗手法正確洗手，知道挽起袖子、搓洗干凈、甩三下等。再如，喝水時，引導(dǎo)小班幼兒做到愿意飲用白開水，不貪喝飲料，能按標(biāo)志認(rèn)清自己的水杯，正確用自己的水杯喝水，喝完把杯子放回原處，知道按需求喝水，喝多少接多少，不浪費(fèi)水，不喝自來水管里的水，冷熱水要分清；中班幼兒要做到不貪喝飲料，常喝白開水，自覺排隊(duì)拿杯子接開水，固定位置取放，主動按需求喝水，喝多少接多少，節(jié)約用水，不把水灑在地上，不浪費(fèi)水；大班幼兒養(yǎng)成主動飲用白開水的習(xí)慣，不貪喝飲料，大量運(yùn)動后休息片刻洗手后喝水，主動、足量喝水，懂得適量喝水，避免將水灑地上。在教育中，教師可通過集體教育活動、小組指導(dǎo)等多種形式達(dá)成目標(biāo)。

3 家園合力培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成

幼兒和幼兒之間的衛(wèi)生行為習(xí)慣因家庭成長環(huán)境等因素影響而不盡相同。他們在面對相同的一件事，反映出的狀態(tài)也不完全一致，而在幼兒園，針對同一件事，不同的教師給幼兒提出的要求也有所不同。筆者認(rèn)為，按照幼兒年齡特點(diǎn)和個體差異制定幼兒良好的衛(wèi)生行為準(zhǔn)則、形成方案，強(qiáng)化教師與家長的交流關(guān)注統(tǒng)一性原則是很有必要的。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與……”幼兒園和家庭都應(yīng)該重視自身在幼兒衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成中的重要性，互相合作、配合、互相支持、主動溝通、了解，建立家園雙向互動的教育模式，共同促進(jìn)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，家園共同參與、一致要求幼兒，以此更好地促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。如學(xué)習(xí)七步洗手法洗手，在幼兒園，教師通過集體教學(xué)活動、區(qū)域活動、環(huán)境為幼兒的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，幼兒在園內(nèi)教師的組織下，基本上能夠看著圖示要求進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)，在回歸家庭后，家長如果沒有與園內(nèi)同步為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，則不利于幼兒快速的學(xué)會七步洗手法洗手，相反，如果家園同步，在家里的衛(wèi)生間內(nèi)，家長也為幼兒營造了七步洗手法的好環(huán)境，貼上卡通可愛的洗手七步法圖示，那么幼兒快速的養(yǎng)成用正確的七步洗手法洗手則指日可待。

一些家長在生活中教育子女方面態(tài)度消極、面對老師布置的家庭配合事項(xiàng)，處于被動與應(yīng)付狀態(tài)。比如有的家長索性當(dāng)起甩手掌柜，覺得在家管不了自己的孩子，就把幼兒良好衛(wèi)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的重任交給幼兒園；或者一些家長片面的認(rèn)為，教書育人是幼兒園的事情，自己在態(tài)度上只要配合、行動上稍緩一些也無所謂；只有極少數(shù)的家長把孩子良好的衛(wèi)生行為當(dāng)成重要的事情，覺得孩子的良好衛(wèi)生行為習(xí)慣培養(yǎng)是需要家園同步進(jìn)行的。因此，在此種情況下，幼兒在家中不會獨(dú)立吃飯、不樂意自己洗手等現(xiàn)象時常發(fā)生。這無疑間接影響了幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)效果。因此，在家園合作中，我們成人要特別關(guān)注這個家園同步教育的有效性。

幼兒園可根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)編寫幼兒衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)手冊，列出小、中、大班具體的教育內(nèi)容、要點(diǎn)及要求，便于不同層次的教師和家長學(xué)習(xí)，使之能夠有效培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。通過網(wǎng)絡(luò)各種平臺，對家長進(jìn)行有效的溝通，幼兒園可利用公眾號、班級微信群、QQ群、釘釘群、抖音、剪映等平臺，讓家長學(xué)習(xí)、在家指導(dǎo)教育幼兒，保證幼兒在家的衛(wèi)生習(xí)慣要求不與幼兒園脫節(jié)，以此更好的督促幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4 利用榜樣效應(yīng)，強(qiáng)化練習(xí)促養(yǎng)成

成人對衛(wèi)生習(xí)慣的態(tài)度及行為對幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成有著很重要的影響。榜樣的力量是無窮的，在幼兒良好衛(wèi)生行為習(xí)慣養(yǎng)成期間，家長的正面示范和堅(jiān)持尤為重要。教師應(yīng)注意自己的一言一行，為幼兒做好榜樣，潛移默化地影響幼兒。家長在家就餐時也要嚴(yán)格按照園內(nèi)的要求，做好餐具衛(wèi)生消毒等，吃飯時不看電視、安靜就餐，堅(jiān)持午睡、晚上入睡前按時刷牙、洗腳，配合老師及時為幼兒播放關(guān)于衛(wèi)生行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的繪本故事、視頻等，刺激幼兒積極學(xué)習(xí)生活中、故事里、視頻里的榜樣，配合家長、老師做好自身衛(wèi)生，達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練目的，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，成人要幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，形成使其受益終身的生活能力和文明生活方式。這是家園共同的責(zé)任，也是共同的使命，惟愿雙方的共同合作，能幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，給當(dāng)下的幼兒帶來一個健康成長的環(huán)境，為其健康的一生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。