時(shí)光匆忙，歲月無(wú)痕。高中歲月只剩下最后一年。不知多年后我是否還會(huì)記得，高中時(shí)有一位數(shù)學(xué)老師，他像一束光，走近我們青澀的歲月，留下一段美好的華年……

一直以來(lái)，我的數(shù)學(xué)成績(jī)都不是特別理想，這個(gè)學(xué)科在我的腦海里恰似一座孤島，好像沒(méi)有一條腦回路與之相連過(guò)。在被課業(yè)填滿(mǎn)的日常里，那些數(shù)學(xué)書(shū)上的空白頁(yè)面被我寫(xiě)滿(mǎn)了無(wú)限遐想的文字。

我們的數(shù)學(xué)老師姓游，因?yàn)樗彰镒詈笠粋€(gè)字是“海”，于是班上思維跳躍的男生都親切地稱(chēng)呼他為“海哥”，他也愉快地接受了這個(gè)稱(chēng)呼，絲毫沒(méi)有介意。

九月，教室窗外梧桐樹(shù)的落葉隨風(fēng)飄舞，枝干卻是筆直挺拔。再看看教室里正眉飛色舞地講課的他，精神狀態(tài)并不是很好，但卻總是飽含激情，滿(mǎn)是精氣神兒。

有一次上課，他看到幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，而是在下面寫(xiě)一些與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的文字。只見(jiàn)他走到了班上一個(gè)性格內(nèi)斂的女生的座位旁，她似乎并沒(méi)察覺(jué)到。這時(shí)，她的同桌用胳膊肘使勁撞了她一下，她才如夢(mèng)初醒般抬頭望了一下，繼而把正在寫(xiě)的東西迅速藏到課桌抽屜里，低下了頭，她的臉也一下子漲得緋紅……

這時(shí)，正在小聲議論著什么的同學(xué)們倏地安靜下來(lái)。本以為他會(huì)火冒三丈，令我們驚訝的是，他只是淡淡一笑，然后返回講臺(tái)，捏著他那短短的胡須，說(shuō)：“看來(lái)有些孩子比較喜歡語(yǔ)言文字類(lèi)的東西，語(yǔ)文一定很好，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去一定會(huì)有所收獲。游老師當(dāng)年的語(yǔ)文成績(jī)就不好，我覺(jué)得這是一種不可彌補(bǔ)又讓我無(wú)能為力的遺憾”，他輕拿水杯，抿了一口苦蕎茶，又緩慢地補(bǔ)充道：“但是，數(shù)學(xué)也是一門(mén)必修課，如果游老師可以修改高考制度，我就會(huì)讓你們選學(xué)自己喜歡的學(xué)科，避開(kāi)那些不敏感而又討厭的科目，但是老師也沒(méi)有辦法，老師做不到這些。當(dāng)年，我也是這么經(jīng)歷過(guò)來(lái)的，能深切體會(huì)你們的感受，所以，請(qǐng)你們尊重一下我的感受好嗎？”

或許是源自一種無(wú)奈，或許是因?yàn)橐唤z深切的同情，教室里瞬間又安靜下來(lái)。那節(jié)課剩下的時(shí)間，我們仿佛都被他娓娓道來(lái)的講課聲吸引住了，時(shí)間仿佛被一塊堅(jiān)冰凝結(jié)住了一般。

他，雖不是我們的班主任，但有時(shí)也會(huì)給我們講述一些人生道理，很多“金句”都出自他口中，比如“世上從沒(méi)有圓滿(mǎn)的人和事，人生從不要苛求圓滿(mǎn)，那樣只會(huì)傷到你自己”“無(wú)苦難不輝煌”。相比其他老師教育學(xué)生“熬過(guò)高中，你們就獲得了新生，迎來(lái)了輝煌”之類(lèi)的話(huà)，我覺(jué)得游老師的教誨讓我一生受用不盡。的確，竭澤而漁是暫時(shí)的，唯有站在長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度與眼光去思考問(wèn)題，才不至于使人生迷惘。

游老師用自己的方式保護(hù)了我們的青春歲月，他一直都在潛移默化地告訴我們一個(gè)真諦：無(wú)論外界是否關(guān)注，我們都會(huì)一如既往地野蠻生長(zhǎng)，或頑強(qiáng)或不堪，時(shí)而孤身前行，時(shí)而相互扶持，其中的酸甜苦辣只有我們自己才知道，幸福的過(guò)程也要靠自己的腳步去丈量。正如他說(shuō)過(guò)的那句話(huà)一般：“學(xué)業(yè)和前程這是目的性、價(jià)值性很明確的事情，不理性、未成熟都是無(wú)法勉強(qiáng)的。”

一直以來(lái)，他就像我們青澀歲月里的一道光，照亮了我們前行的路。但愿這份冥冥之中被賦予的希望，能夠陪伴我高中生涯的最后一年，不負(fù)這美好的年華。