我在王洛高中上學的日子，距今有52年了，回想當年在這里讀書的情景，卻像昨天一樣明快清晰，歷歷在目。

憶念之時，當年老師們教導培育我的場景總會映在腦海，油然而生感恩與敬意。古韻流淌的王洛鎮(zhèn)區(qū)和那充盈書香的校園，還有那條依偎東鄰、澄澈碧透的氾河也會伴之而來，和我一起訴說著滄桑鄉(xiāng)愁。

一

王洛鎮(zhèn)是一座歷史悠久、地勢獨特、環(huán)境幽美的千年古鎮(zhèn)。周邊八士、鳳陽、雞鳴、富勝四崗，不僅傳頌著“周朝八士輔佐朝綱”“有鳳來儀豐稔向陽”和“金雞三唱，百鳥和鳴，百姓富庶”等故事，而且形成一片肥沃青蒼的川谷盆地，是聞名遐邇的糧煙基地。

王洛高中就誕生在故鄉(xiāng)王洛鎮(zhèn)西北隅原襄城縣第七中學的校園里，端坐于古鎮(zhèn)襟帶、古韻流淌、崗河輝映的優(yōu)美環(huán)境之中。

那年3月的一天上午，正是風和日麗、春意盎然的日子，我?guī)е扑]證明與入校通知書去學校報到，和其他報名學生一樣，沒有經(jīng)過考試，就踏進了高中大門。

放眼四顧，校園風貌依舊，沒有一間新建的房屋，四棟青磚黛瓦的平房敎舍和側立東、北兩面的群房，默默流淌著經(jīng)年累月的教學記憶。墻上的標語口號依然紅光發(fā)亮，壯懷激烈，引人注目。校園還是那座校園，教室還是那幾棟教室，唯有那棵挺拔中庭、冠蓋蒼郁的皂角樹和路邊的楊樹、桐樹，露出玉雕般的青芽，抹上一層氤氳新綠，呈現(xiàn)出勃勃生機和嶄新氣象。

報到的新生，大都是在襄城七中畢業(yè)的學生，只有一小部分是社會青年。我們這些一個鍋里耍稀稠、同校同窗的老同學，一見面就激動不已、暢敘幽情，沒完沒了，真有說不完的事情、訴不完的悵惆。

不過，談及最多的還是老師們嘔心瀝血教育我們成長的事情，和50名學生中17名考上縣高的輝煌佳績。

二

開學的前幾天，大家還彈冠相慶，喜氣洋洋，為擁有高中生這塊金牌而驕傲，為有朱振離、傅增祿、郭金義、范中立、楊桂煌、劉大信等老師所組成的強大教學陣容而暗自慶幸，備足后勁。一位壯志凌云、總想蟾宮折桂的同學說，這些請都請不來的老先生，大都畢業(yè)于大學院校，都是從外地和咱縣高中調來的老師，真可謂群賢畢至、名師薈萃。有這樣優(yōu)秀的教學群體，將來的王洛高中一定會成果豐碩，我們這一屆學生可能會一窩端，全部考上大學。

一時間，沉寂已久的校園里朗朗讀書聲重起，與潺潺南流的氾水之聲，形成一曲喜慶而和諧的弦歌旋律，回蕩在古鎮(zhèn)上空。

然而，理想與實際的斷片過長、空檔太大，狂奔無羈的馬駒脫韁太久，就范極難。高興勁兒僅僅保持一星期左右，學與教雙邊活動就斷了鏈子，擱淺在一道不小的溝壑之間，而這道溝壑的難越之處主要是數(shù)、理、化三門課程。

為填補這道鴻溝，讓以后的教學工作通達順暢，老師們做了大量工作，可無論他們怎樣認真?zhèn)湔n、怎樣花樣翻新地提高授課藝術，怎樣不厭其煩地進行課外輔導，學生臉上的困惑霧云總是難以消退，難見晴天。試想，聽課學生中初中一、二年級水平者，三分天下有其二;還有幾位社會青年僅為小學水平，沒有上過一天初中，哪能對接上高中課程呢？

三

多年來，老師們任勞任怨，辛勤工作，傾心育人，耐心幫助我們溫古知新、學習新課的情景，一直是我回憶的主頁。他們的敬業(yè)精神和獨特靈巧的教學方法，也成為我在教學和工作中的追求與向往。而印象最深刻的幾位老師則是主頁中最亮的一束光芒，一直照亮著我前進的道路，行穩(wěn)而至遠。

校長朱春和老師看出學生收心難、聽課難的問題，就以《為人民服務》《紀念白求恩》《愚公移山》等文章為例，結合形勢與身邊之事，一課接一課地講，一篇連著一篇講，召開大會時集中講，努力予以解決。在處理問題時，他有一股“下定決心，不怕犧牲”“不破樓蘭終不還”的韌勁;有一種雄渾大氣，從容應對，不急不躁，以柔克剛的穩(wěn)健作風，終使問題妥善解決，畫上圓滿句號。公務之余，他苦練書法，臨池潑墨，寫得一手高水平的顏體楷書。后來他成為省書協(xié)會員、書法名家，也全得益于這種堅韌穩(wěn)健的精神風范。

時任我們班主任的朱振離老師，是從寶豐高中調回來的畢業(yè)班名師。他教課時，語言深入淺出，論證嚴謹有序;作圖畫圓時，向來不看黑板，不假思索，只靠手中粉筆旋轉，就畫出一個完美無缺的圓，如同一輪十五的月亮。這個絕活是他從教多年的經(jīng)驗展示，就是因為這個杠桿的有力作用，學生們中間興起了一股“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的補課學習、恢復元氣之熱潮。

教化學的郭金義老師，是臨潁大郭人，上課時總愛雙臂交叉放于胸前，把翻頁的課本夾在左腋之下，從未取出看上一眼。但他講起課，娓娓道來，如敘家常。更讓學生樂于接受的是，他將干巴無味、如同嚼蠟的分子式、方程式，化為油鹽醬醋，講成喜聞樂見的日常生活，讓學生們產(chǎn)生興趣，逐步愛上這門課程。同時，他在提問時，還會把整個教室當成講臺，慢悠悠地在課桌之間穿梭，再從學生的思考回答中返回。如此周而復始的師生互動，令課堂生色，獲事半功倍之效。

1973年5月，我當兵復原之后，當了一名臨時耕讀教師，月工資4元錢。在縣八七?？茖W校理化班進修學習，重新成為郭全義老師的學生。1978年全國恢復高考前的那個學期，我又參加全縣初中畢業(yè)班化學輔導教師培訓，再次受教。當時，王洛鄉(xiāng)有我和王洛西村初中的程志民、王洛東村初中的韓結臣2位老師。結業(yè)時，郭老師特別讓我作化學課示范觀摩教學，激勵我再接再厲，爭取更大的進步。就是因為名師指導，我屢獲教益，加上所在殷莊聯(lián)中教學團隊的通力合作，我才連續(xù)三年獲得全鄉(xiāng)初中畢業(yè)班升學率第一和化學成績第一名的殊榮。

一次，郭老師對我說：“聽說你教的殷東曉、殷世杰、田發(fā)喜等同學，在全縣化學高考成績中名列前茅;殷明勛同學的中招化學考了39.5分，距滿分僅半分，考上了鄭州鐵路中專。你的水平中，準備準備考大學吧。”聽到這些嘉許，我不禁熱淚盈眶，喜憂參半。

四

傅增祿老師中等個子，結實硬朗，寬額隆鼻，面色白晳。一笑，那雙右高左低的眼睛里飄著蔚藍色的神采。他上第一節(jié)語文課的時候，沒有帶課本，講課伊始，我們就被他那學富五車、腹笥豐贍的淵博學識，理解深透高遠的思想境界，和前所未聞的授課方式技巧所吸引并折服。他開篇講授《沁園春.長沙》，不同凡響，一炮走紅，引起很大轟動。在之后一周六天共六節(jié)的講課中，他從朗讀課文到典故注釋，從介紹創(chuàng)作歷史背景到解析上下闕內容，從藝術欣賞到寫作主旨及方法的探究，全都不看課本，也不看任何參考資料，隨心應口，精準詳盡地講解，給學生們一個又一個驚喜和多年期盼的收獲。

傅老師知識淵博，多才多藝，書法藝術尤為世人稱道，真、草、隸、篆、魏五體皆精，是河南省書法家協(xié)會早期會員，是公認的傳統(tǒng)實力派書法家。他的字體內圓外方，剛柔相濟，端莊大方，觀者如堵。其板書更是凝學生目光，催精力集中，滿堂肅然，無見竊竊私語者。

因此，在開課后不久，我就愛上了這門課。傅老師祖居豫東鹿邑，出身書香門第，處世待人淳樸無華，熱情有禮，恂徇然儒者風度。我作為他的一名學生，忝列門墻，隨師讀書，常使我如沐春風化雨中。記得那年麥罷的一個傍晚，酷熱難耐，我又一次吃上“小灶飯”，單獨向他求教寫作文的秘訣。由于電扇空調還沒有“飛入尋常百姓家”，師生二人都熱得汗流浹背，使勁地搖書以書當風。傅老師卻笑著說：“走，咱出去轉轉，兜兜風就不熱了?！闭f著又讓我喊了任根方、閆二福等幾位同學，一起出游，一起談論學習中的問題，說一些課本以外的名人逸事。其實，這是一堂課外教學活動，是他為幾位得意弟子補的課?？上氩坏绞?，竟遇見一座瓜園，吃了一頓解渴好吃的西瓜，未待朵頤完畢，他就付了錢。

還有一次，我和另外幾位同學隨他出游，尋訪冢王村唐朝官員王竹河的墓祠遺址，鉤沉歷史文蘊。之后，我們又順著氾河西岸，經(jīng)老公社院附近的漫水橋、鎮(zhèn)區(qū)西寨壕，溯水北上，去看氾河發(fā)源地黑龍?zhí)?。一路上，傅老師一邊聆聽漫水橋上汩汩有聲的水勢，欣賞綠蔭遮掩、草長鶯飛的景致，一邊向當?shù)厝罕娫儐柾趼宓拿麆俟袍E和氾河水域情況，還特別要求我回校后寫篇游記文章，記好記牢走訪調查的情況。最后，他詢問每個人的志向，準備將來干什么。輪到我作答，聽到我狂妄地說，將來想?yún)④姰攤€魏巍那樣的作家時，同學們都大笑起來，譏諷說：“你是讀《誰是最可愛的人》入迷了，神經(jīng)了。咋不用鏡子看看你這小低個兒、近視眼的行頭……真是癩蛤蟆想吃天鵝肉啊?！睅拙湓捳f得我無地自容，十分尷尬，但傅老師卻大為贊賞，不斷對我頜首微笑。

多年來，我一直在腦海里追憶復制這次談志向的難忘趣事，感激傅老師教育我等學習古典與地域文化的一片苦心。

五

年底十二月，果不其然，我真的參軍了。臨行前，我感謝傅老師一年來對我學習唐詩宋詞、名家古文的幫助，感謝他對我愚頑不羈性情的改造，不懼艱險、持續(xù)攻關的素質的培養(yǎng)，但我卻一句話也說不來，只是哽咽涕泣。他握緊我的雙手，無限深情地叮囑說：“到軍隊要讀書，以后爭取上大學，當作家?！庇帜贸鲇妹P小楷寫成的冊頁送我。

冊頁可展可疊，類似小書，里面是傅老師寫的清秀優(yōu)美的32行詩章。我在山東軍區(qū)當衛(wèi)生員服役期間，從不忘記傅老師的諄諄教導。我托老鄉(xiāng)找首長，買到歷史名家范文瀾所著的《中國通史簡編》，像螞蟻啃骨頭一樣通讀了一遍。同時，借閱不少中外文學名著，汲取營養(yǎng)，嘗試投稿，將小豆腐塊文章發(fā)于報端。

就是因為深入研讀了這些文史名著，長了知識，打下了基礎，有了底氣，我才能在第一次全縣化學老師高考預選中入圍，雖最終落選，但在第二年高考前一個多月毅然報名，改理從文，考入許昌師范?？茖W校歷史科讀書。

1984年畢業(yè)時，盡管社會對大專學歷的畢業(yè)生需求急切，但我沒有聯(lián)系任何市、縣用人單位，直接要求分配到王洛高中任歷史教師，反哺母校。任課一年后，又考入河南大學歷史系深造，畢業(yè)之后轉為行政工作。

在傅老師詩篇的激勵鼓舞下，我從部隊復原之后，在教學工作中，一直保持著文學創(chuàng)作的熱情，奔走在屢敗屢戰(zhàn)、砥礪前行的崎嶇道路上。其間，在《半月談》上發(fā)表《看了喜盈門多了孝敬人》;短篇小說《鳳子》榮獲河南大學“當代大學生風采”征文二等獎，這讓我熱情更高、興趣更濃，繼而創(chuàng)作發(fā)表了更多的文學作品。

從衛(wèi)生局工作崗位上退下來這么多年，我先后在宣傳部《襄城報》社，縣志辦，《襄城縣標準地名志》編輯部等單位，干些編輯、修志、點校舊志與文秘等事宜，從不敢閑適。同時，也開始步入快樂的晚年生活，著手創(chuàng)作長篇作品。我連續(xù)兩屆任縣作家協(xié)會副主席兼秘書長，于59歲近花甲之年成為河南省作家協(xié)會成員。這些年來，出版《襄城攬勝》《中州第一禪林：乾明寺》《從柴童到將軍：武傳臚劉金華傳》《白塔寺傳奇》等，圓了夢，實現(xiàn)了傅增祿老師對我“上大學，當作家”的殷切希望。

“往事如煙，往事又并不如煙。”王洛高中雖然于1994年停辦，成為歷史，但在這里讓我終身受益的讀書、教學生活，卻永遠讓我記憶猶新，感慨萬千。

這些年來，我不斷問自己，如果沒有當年老師們的辛勤培養(yǎng)，學校與同事的大力支持，我能有兩次上大學的深造機會嗎？如果沒有傅老師的指點迷津和不時鞭策，我會有今天文學創(chuàng)作的志趣？如果沒有一直以來老師和學生的深情厚誼、注入活力，我會有晚年其樂融融的幸福生活嗎？可以說，沒有王洛高中的教育培養(yǎng)，就沒有我的成長進步。

母校功德銘記終生，崇敬心情激勵永年。感恩，將會是我警勖自勉、歷久彌新的赤心話語。

作者簡介：

劉天義，畢業(yè)于河南大學歷史系，系河南省作家協(xié)會會員。出版《襄城覽勝》《乾明寺》《從柴童到將軍 武傳臚劉金華傳》《白塔寺傳奇》等書，曾校注明嘉靖《襄城縣志》，參與《襄城縣志》《襄城縣地名志》《襄城縣名勝古跡》及多部地域叢書撰寫。