宋東霞

（遼寧輕工職業(yè)學(xué)院，遼寧 大連 116100）

1 可行性研究

全國職業(yè)院校技能大賽被列為高職院校重要的常規(guī)項工作，已經(jīng)基本形成了“校校有比賽，層層有選拔，國家有大賽”的局面。目前的全國紡織服裝類職業(yè)院校技能大賽已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的大賽模式，技能大賽的設(shè)計同步于現(xiàn)代紡織服裝企業(yè)高新技術(shù)和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級。在技能大賽內(nèi)容上，不僅要考察學(xué)生技術(shù)和相關(guān)專業(yè)的熟練程度，還要考察相關(guān)技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的問題，以及產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新及科技的發(fā)展。在考察方式上，主要采用團隊合作的方式完成崗位要求的技術(shù)技能，理論素質(zhì)考察比例通常不會超過35%，主要是專業(yè)技能以及創(chuàng)新理念的考察。服裝設(shè)計與工藝賽項，在大賽內(nèi)容上就打破了傳統(tǒng)的套題模式，出題范圍更廣，由學(xué)生的死記硬背來應(yīng)對的舊方法，發(fā)展為學(xué)生大賽現(xiàn)場根據(jù)命題要求進行創(chuàng)新性設(shè)計與制作。在考察方式上，不但要重點考查選手的實際動手能力、規(guī)范操作水平，還要考察選手的創(chuàng)新創(chuàng)意水平和綜合職業(yè)能力。無論是在內(nèi)容上，還是在考察形式上，全國紡織服裝類職業(yè)院校技能大賽都已經(jīng)完全融入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。因此，可以以技能大賽引領(lǐng)高職紡織服裝類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，充分發(fā)揮全國職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育的導(dǎo)向作用，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

2 實踐意義和應(yīng)用價值

2.1 實踐意義

2.1.1 響應(yīng)國家“雙創(chuàng)”號召

增強紡織服裝類專業(yè)師生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進紡織服裝類科技成果創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)。以創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促使我國經(jīng)濟健康有序地發(fā)展。

2.1.2 促進專業(yè)良性發(fā)展

全國高職紡織服裝類職業(yè)技能大賽的宗旨是促進學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展，使學(xué)生符合現(xiàn)代服裝企業(yè)科技發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新的人才需求，由國家教育部發(fā)起，采用國家主辦、企業(yè)參與的大賽模式，是對高職院校影響力最大的國家級賽事，職業(yè)技能大賽對創(chuàng)新能力的考察必將作為高職院校專業(yè)改革和發(fā)展的導(dǎo)向，推進專業(yè)與行業(yè)企業(yè)專教融合，促進紡織服裝類專業(yè)良性發(fā)展。

2.1.3 助推紡織服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級

紡織服裝產(chǎn)業(yè)屬于傳統(tǒng)制造業(yè)，面臨融資成本高、產(chǎn)能過剩、勞動力短缺和資源成本壓力上升等問題。要實現(xiàn)快速轉(zhuǎn)型升級，必須通過創(chuàng)新加快產(chǎn)品結(jié)構(gòu)升級。高職紡織服裝類專業(yè)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高可以加快服裝產(chǎn)品的創(chuàng)新，有效地促進了服裝行業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)升級和轉(zhuǎn)型升級，使我國紡織服裝行業(yè)從“中國制造”向“中國質(zhì)造”轉(zhuǎn)變。

2.2 應(yīng)用價值

2.2.1 能夠建立紡織服裝職業(yè)教育全方位改革的倒逼機制

全國職業(yè)院校技能大賽考核內(nèi)容與 “企業(yè)需求”高度一致，企業(yè)對創(chuàng)新性人才的需求必將促使高職院校制定更完善的人才培養(yǎng)模式，努力使人才培養(yǎng)目標(biāo)貼近企業(yè)需求，實現(xiàn)與企業(yè)“零距離”對接。因此，以技能大賽引領(lǐng)高職紡織服裝類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以建立一種促進紡織服裝職業(yè)教育全方位改革的倒逼機制，促進紡織服裝類專業(yè)人才培養(yǎng)計劃、課程體系、實訓(xùn)室建設(shè)和師資配備等的全方位改革和完善。

2.2.2 能夠有效地提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量

全國職業(yè)院校技能大賽的開展如火如荼，全國企業(yè)和院校大力支持和參與。以技能大賽引領(lǐng)高職紡織服裝類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以借助全國職業(yè)院校技能大賽這個平臺，掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育熱潮，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生的數(shù)量。同時，以技能大賽引領(lǐng)高職紡織服裝類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也能夠提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。技能大賽往往由最好的教師指導(dǎo)最優(yōu)秀的學(xué)生組織參與，在技能大賽中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，由于指導(dǎo)教師和參賽選手都是紡織服裝行業(yè)最優(yōu)秀的人才，相互促進，相互啟發(fā)，可以起到事半功倍的作用。

2.2.3 能夠大幅度節(jié)約高職紡織服裝類院校資源

紡織服裝類專業(yè)技能大賽已經(jīng)形成一定的規(guī)模，高職院校每年都選拔出最優(yōu)秀的專業(yè)課教師，投入巨大的物力、財力，匹配最優(yōu)質(zhì)的實習(xí)實訓(xùn)場地去培訓(xùn)參賽選手。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和技能大賽培訓(xùn)的主體都是學(xué)生，實施的對象都是教師，實施的場地也幾乎完全相同。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中包括專業(yè)技能的培養(yǎng)，在技能大賽培訓(xùn)中也包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，因此，完全可以把技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育二者有機地融合起來，充分發(fā)揮技能大賽對職業(yè)教育的導(dǎo)向作用，以技能大賽帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，節(jié)約大量的人力、物力和財力，從而避免資源的重復(fù)性浪費。

3 路徑研究

3.1 以技能大賽為引領(lǐng)創(chuàng)新校內(nèi)技能大賽運行機制

以全國職業(yè)院校技能大賽為引領(lǐng)，創(chuàng)新校內(nèi)技能大賽運行機制。目前，紡織服裝類專業(yè)的技能大賽通常都是選拔技能操作最優(yōu)秀的學(xué)生參賽，剩下的大多數(shù)學(xué)生與技能大賽無緣，這就喪失了職業(yè)教育的普及性功能，這類“職業(yè)選手”往往將所有時間和精力都放在參賽上，集中培訓(xùn)，強化訓(xùn)練，脫離正常課堂學(xué)習(xí)，有悖于全國職業(yè)院校技能大賽“人人皆可成才”“人人盡展其才” 的原則和初衷，也不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的普及教育。因此，必須以全國職業(yè)院校技能大賽為引領(lǐng)，建立一套新的校內(nèi)技能大賽運行機制，主要的舉措如下。

其一，以全國技能大賽為引導(dǎo)，通過積極推動校內(nèi)紡織服裝類相關(guān)技能大賽舉辦，教務(wù)處、系部、教研室等均可作為主辦單位，創(chuàng)新校內(nèi)技能大賽運行機制，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

其二，建立嚴(yán)格的技能大賽約束機制。盡量規(guī)避“職業(yè)選手”，改變參賽選手選拔和培訓(xùn)流程，要先培訓(xùn)后選拔，嚴(yán)禁先選拔后培訓(xùn)，從而擴大參賽學(xué)生范圍，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

其三，積極聯(lián)系紡織服裝行業(yè)、企業(yè)作為協(xié)辦單位，參與技能大賽全程，共同制定校內(nèi)技能大賽流程、考核方案等，推動產(chǎn)教結(jié)合、校企合作，提高職業(yè)技能水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)質(zhì)量。

其四，要合理安排校內(nèi)技能大賽的時間。全國職業(yè)技能大賽一年舉辦一次，各個省的省賽早于國賽，校內(nèi)職業(yè)技能大賽在時間的安排上一定要早于省賽，并且大賽通知至少提前三個月予以公示，從而促進校內(nèi)技能大賽培訓(xùn)的進行。

其五，高職院校要建立相應(yīng)的獎勵機制，適當(dāng)擴大獎勵范圍。對參與校內(nèi)職業(yè)技能大賽的教師和學(xué)生要提供必要的獎勵，比如教師的學(xué)年評優(yōu)加分、職稱和職級的評定加分，學(xué)生獎學(xué)金的評定加分等。校內(nèi)職業(yè)技能大賽的獎勵范圍最好按照國賽和省賽一、二、三等的獎勵比例進行，避免參賽隊伍人員多獎勵少或者參賽隊伍人員少獎勵多這種極端情況發(fā)生。

3.2 創(chuàng)新高職紡織服裝類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案

以全國職業(yè)院校技能大賽為引領(lǐng)，創(chuàng)新高職紡織服裝類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。學(xué)生在職業(yè)技能大賽中展示出來的創(chuàng)新能力和綜合能力絕不是某一門課程或者某一個教師培養(yǎng)出來的，需要所有專業(yè)教師在全部的專業(yè)課程中進行綜合培養(yǎng)。因此，需要打破已有的課程體系，以技能大賽為引領(lǐng)，引入必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，并把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到紡織服裝類專業(yè)已有的全部專業(yè)課程中，尤其是專業(yè)實踐類課程，專業(yè)實踐類課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、核心課程、頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等。以全國職業(yè)院校職業(yè)技能大賽為引領(lǐng)，創(chuàng)新高職紡織服裝類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，不但能夠?qū)崿F(xiàn)全國職業(yè)院校技能大賽“人人皆可成才”“人人盡展其才”的原則和初衷，而且能夠提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供源動力。

創(chuàng)新高職紡織服裝類專業(yè)人才培養(yǎng)方案需要做到以下幾點。

第一，重新編寫專業(yè)人才培養(yǎng)方案。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)寫入專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照技能大賽需求和行業(yè)企業(yè)崗位需求調(diào)整專業(yè)課程體系。

第二，認真編寫課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其是專業(yè)實踐類課程。每一門課程都要把創(chuàng)新能力培養(yǎng)列入到課程培養(yǎng)目標(biāo)的素質(zhì)目標(biāo)中，在教學(xué)項目和實訓(xùn)項目中應(yīng)當(dāng)規(guī)劃設(shè)計對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，融入技能大賽相關(guān)內(nèi)容，把與該課程相匹配的專業(yè)技能大賽內(nèi)容、技能大賽規(guī)范和技能大賽考核方式融入到考核環(huán)節(jié)中，并具體制定創(chuàng)新性衡量的標(biāo)準(zhǔn)和量化賦分。

第三，在課堂教學(xué)中實施對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。教師要密切關(guān)注現(xiàn)代紡織服裝技術(shù)發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新，關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，做到與時俱進，認真選取具體教學(xué)素材，教師本人也要不斷提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐技能，打破固化的教學(xué)方式進行課堂教學(xué)的實施，鼓勵學(xué)生打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，進行創(chuàng)新性的作品設(shè)計，把是否具備創(chuàng)新性作為衡量學(xué)生作品的標(biāo)準(zhǔn)之一。

例如在服裝CAD 課程男襯衫項目的教學(xué)中，前片過肩和后片過肩的拼合，教師使用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生采用多種工具，多種拼合方法完成拼合，就可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。又如在服裝工藝課程男襯衫項目的教學(xué)中，男襯衫的工藝流程，教師介紹完其中一種常用的工藝流程后，可以啟發(fā)學(xué)生查詢并思考其他的男襯衫工藝流程，這也能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.3 推動專業(yè)實訓(xùn)基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的有機融合

以全國職業(yè)院校技能大賽為引領(lǐng)，推動高職紡織服裝類專業(yè)實訓(xùn)基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的有機融合。職業(yè)院校的特點是產(chǎn)教結(jié)合，注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，而學(xué)校的實訓(xùn)基地是將理論知識轉(zhuǎn)為技能的重要平臺。許多高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地由于缺乏教學(xué)場地，往往是在實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上進行建設(shè)的，但是由于實訓(xùn)基地以技能競賽為培訓(xùn)目的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為培訓(xùn)目的，所以盡管實訓(xùn)基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地同屬于一個場地，也沒有形成有機融合。以技能大賽引領(lǐng)高職紡織服裝類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以以技能大賽為介質(zhì)，把技能大賽培訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放在同一個體系中進行培訓(xùn)，一方面，可以節(jié)約高職紡織服裝類院校資源；另一方面，可切實加強實訓(xùn)基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的有機融合。

推動專業(yè)實訓(xùn)基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的有機融合需要做到以下兩個方面。

其一，實訓(xùn)基地教師要正確認識二者的關(guān)系。高職紡織服裝類專業(yè)很適合進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的孵化，因此可以把創(chuàng)業(yè)項目孵化列入高職紡織服裝類專業(yè)實訓(xùn)基地必備工作事項，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為實訓(xùn)基地學(xué)生成員的一項必備能力。在實訓(xùn)基地的日常工作中，不但要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更要孵化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。學(xué)生的專業(yè)技能是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的一項最基本的能力，學(xué)生在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的過程中同樣可以提高專業(yè)技能。

其二，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效補充。目前全國最權(quán)威的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽有“互聯(lián)網(wǎng)+”、挑戰(zhàn)杯和“創(chuàng)青春”等，在每個賽項省賽前均有校賽，高職紡織服裝類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的孵化很適合參加此類大賽，因此，各個實訓(xùn)室應(yīng)當(dāng)積極培育自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項目，鼓勵各個項目的學(xué)生踴躍參賽，在參賽過程中觀摩其他參賽項目，認真聽取評委的意見和建議，獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感和經(jīng)驗，使之能夠在很大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)崗位技能。

3.4 創(chuàng)建一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技能大賽指導(dǎo)教師團隊

以全國職業(yè)院校技能大賽為引領(lǐng)，創(chuàng)建一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技能大賽指導(dǎo)教師團隊。學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，需要建設(shè)一支創(chuàng)新型技能大賽指導(dǎo)教師團隊。

首先，教育的第一要素是教師，只有高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技能大賽指導(dǎo)教師團隊才可能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，因此，高職紡織服裝類院校要為專業(yè)教師尤其是實訓(xùn)室負責(zé)教師提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的觀摩機會，從而提高專業(yè)教師的“雙創(chuàng)”能力。

其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技能大賽指導(dǎo)教師團隊不但包括本校的紡織服裝類教師，而且應(yīng)當(dāng)擁有一定比例的校外指導(dǎo)教師，尤其是行業(yè)企業(yè)技術(shù)能手以及管理層領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校最好能聘到紡織服裝類企業(yè)的創(chuàng)始人，指導(dǎo)教師團隊成員之間進行有效交流和合作。

再次，積極鼓勵校內(nèi)指導(dǎo)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對校內(nèi)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制定出獎勵政策，如職稱評定等，也要制定出創(chuàng)新成果的效益分配規(guī)則，明確教師所得比例，更要為教師的創(chuàng)業(yè)提供場所和創(chuàng)業(yè)時間安排的靈活性，讓教師的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，能夠起到以點帶面的示范和輻射作用，更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。

最后，鼓勵各個實訓(xùn)室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師加強交流合作，切忌單打獨斗，高職紡織服裝類專業(yè)相關(guān)院系要定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流會，學(xué)生匯報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的運營現(xiàn)狀，指導(dǎo)教師團隊集體進行指導(dǎo)，這種方式往往可以為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來新的靈感、新的創(chuàng)意和最有效的指導(dǎo)，避免學(xué)生走彎路，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率和技能大賽獲獎率。

4 結(jié)語

以技能大賽引領(lǐng)高職紡織服裝類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要改革校內(nèi)技能大賽運行機制，改革專業(yè)人才培養(yǎng)方案，推動實訓(xùn)基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的有機融合，建設(shè)一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技能大賽指導(dǎo)教師團隊，這些任務(wù)的落實，需要高職紡織服裝院校從上到下通力合作，以及從院領(lǐng)導(dǎo)到教師的共同推進。