賈 璐,張?jiān)葡?/p>
(牡丹江師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院, 黑龍江 牡丹江 157012)
東北抗聯(lián)精神是在日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭期間,東北人民創(chuàng)造和發(fā)展的偉大抗戰(zhàn)精神,它與長征精神、鐵人精神和抗震精神等其他紅色文化精神一樣,既是我國人民勤勞實(shí)踐的智慧結(jié)晶,更是中華民族優(yōu)秀文化的璀璨明珠。昔日那段艱苦的歷史已經(jīng)遠(yuǎn)去,但東北抗聯(lián)精神仍具有鮮活的生命力。今天,我們既要深切緬懷、永遠(yuǎn)銘記抗聯(lián)先烈們的英雄事跡,又要從抗聯(lián)精神中汲取滋養(yǎng)。[1]繼承和弘揚(yáng)抗聯(lián)精神,對(duì)大學(xué)生思想政治教育有重要價(jià)值。
愛國主義精神是東北抗聯(lián)精神的內(nèi)核?!傲鴹l湖事變”發(fā)生之后,國民黨當(dāng)局美其名曰“鎮(zhèn)靜救國”,實(shí)則采取不抵抗政策,任由日本侵略者在東北這片肥沃的黑土地上肆意燒殺搶掠。在此危難時(shí)刻,一大批用馬克思主義思想武裝起來的中國共產(chǎn)黨人,懷著一顆赤誠的愛國之心,堅(jiān)決不做亡國奴,誓死捍衛(wèi)國家領(lǐng)土。
如今硝煙雖然已經(jīng)散去,但愛國主義教育仍然是時(shí)代的主題,是當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的重點(diǎn)課題。當(dāng)代大學(xué)生大部分是愛國的,但也存在一部分愛國觀念淡薄的人,由于他們大多是獨(dú)生子女,從小被寵溺長大,自私自利,不懂為別人考慮;缺乏集體主義觀念,沒有責(zé)任感,不懂為國家、為社會(huì)做貢獻(xiàn)。東北抗聯(lián)精神包含著深厚的愛國主義情感,以東北抗聯(lián)精神為教學(xué)載體,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,能夠幫助大學(xué)生形成強(qiáng)烈的愛國主義情感。
高??梢耘e辦東北抗聯(lián)影像展,讓抗聯(lián)歷史進(jìn)校園,組織學(xué)生參與抗聯(lián)影像的收集、整理和研究,使學(xué)生深入了解抗聯(lián)歷史與抗聯(lián)精神,切實(shí)感受抗聯(lián)深厚的愛國主義情懷和革命年代英雄先輩的國家意識(shí),接受愛國主義精神的洗禮;通過開展關(guān)于東北抗聯(lián)的主題教育活動(dòng),在這個(gè)過程中,教師既要講清楚抗聯(lián)內(nèi)涵,講明白抗聯(lián)歷史地位,也要激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)抗聯(lián)的愛國主義精神,體認(rèn)革命先烈為國家、為民族奉獻(xiàn)一切的崇高精神與炙熱情感;或者與綏芬河和平紀(jì)念館、穆棱抗聯(lián)密營遺址、中共滿洲省委機(jī)關(guān)舊址紀(jì)念館、東寧日軍要塞等重要紅色基地合作,建立愛國主義教育實(shí)踐基地,開展愛國主義教育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),使師生在參觀抗戰(zhàn)遺址、遺跡的過程中,引導(dǎo)大學(xué)生熱愛社會(huì)主義國家,將個(gè)人價(jià)值與國家前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系,在為國家服務(wù)與奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生的最高價(jià)值。
艱苦奮斗精神是東北抗聯(lián)精神的靈魂。老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家彭真同志曾把東北抗聯(lián)14年艱苦斗爭稱之為中國革命史上三件最艱苦的事件之一。[2]東北抗戰(zhàn)環(huán)境極其艱苦,斗爭異常殘酷??孤?lián)戰(zhàn)士戰(zhàn)勝困難,經(jīng)受住了人類生命極限的挑戰(zhàn),在艱難險(xiǎn)阻中憑借自己的艱苦奮斗精神,最終贏得了民族獨(dú)立,人民幸福。
盡管歷史時(shí)代與以往不同,如今我們身處新時(shí)代小康社會(huì),但艱苦奮斗的優(yōu)秀傳統(tǒng)品質(zhì)不能丟。改革開放以來經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,社會(huì)物質(zhì)條件良好,人民生活水平極大提高,但同時(shí)也滋生了奢靡之風(fēng)。不少大學(xué)生在西方文化的沖擊下,產(chǎn)生拜金主義思想,追求個(gè)人享樂,不愿付出只想回報(bào),或者安于現(xiàn)狀不求上進(jìn)。某地大學(xué)生李某在日常學(xué)習(xí)與生活中,愛慕虛榮,不懂得自律上進(jìn),為了消費(fèi)自己家庭并不能承受的奢侈品,深陷校園貸,甚至偷盜家中養(yǎng)母的錢,最終不但給家庭帶來許多無力償還的債務(wù),而且被告上法庭判以盜竊罪,斷送了自己的前途?;谄D苦奮斗教育的迫切性,高校應(yīng)將東北抗聯(lián)精神融入大學(xué)生思想政治教育的全過程。
高校要將東北抗聯(lián)精神融入近現(xiàn)代史綱要,通過看電影等大學(xué)生喜聞樂見的方式講授抗聯(lián)知識(shí),增強(qiáng)史綱課程的深度,還要融入馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等大學(xué)思想政治理論課程中。比如在馬原理課程“人類社會(huì)及其發(fā)展規(guī)律”章節(jié)教學(xué)中,融入東北抗聯(lián)艱苦奮斗精神形成的內(nèi)容。通過讓學(xué)生接受東北抗聯(lián)精神系統(tǒng)化教育,深刻認(rèn)識(shí)抗聯(lián)歷史,了解抗聯(lián)的艱辛,初步形成艱苦奮斗的意識(shí);開展有關(guān)抗聯(lián)精神的社會(huì)調(diào)查活動(dòng),學(xué)生通過采訪抗聯(lián)老戰(zhàn)士或者抗聯(lián)后人,深入了解抗聯(lián)事跡,強(qiáng)化對(duì)艱苦奮斗的理解;舉辦抗聯(lián)讀書活動(dòng),重溫抗聯(lián)歷史,開展抗聯(lián)紀(jì)念活動(dòng),重吃抗聯(lián)飯,重走抗聯(lián)路,體驗(yàn)東北抗聯(lián)的艱苦生活,從而更加珍惜如今的美好生活,把艱苦奮斗的精神繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大;利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳抗聯(lián)故事,營造濃烈的輿論氛圍,使抗聯(lián)精神內(nèi)化為自覺的意識(shí)和行為,自覺抵制腐朽的東西,克服懶惰的心理,養(yǎng)成積極向上、艱苦奮斗的生活作風(fēng),成為社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)定接班人和實(shí)踐者。
團(tuán)結(jié)合作精神是東北抗聯(lián)精神的支柱。東北抗日聯(lián)軍十分注重團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量,通過與人民群眾始終保持魚水關(guān)系,與國際反法斯西國家有效結(jié)成同盟關(guān)系,不斷成為一支緊密團(tuán)結(jié)、組織完善的英勇軍隊(duì)。
習(xí)近平指出:“全球抗擊新冠肺炎疫情的實(shí)踐表明,人類是休戚與共、風(fēng)雨同舟的命運(yùn)共同體。唯有相互支持、團(tuán)結(jié)合作才是戰(zhàn)勝危機(jī)的人間正道?!庇纱丝梢?,團(tuán)結(jié)合作是國際社會(huì)的共同話題,更是當(dāng)代青年人的必修課。當(dāng)代大學(xué)生總體來說都具備團(tuán)結(jié)合作精神,這一點(diǎn)通過他們?cè)谝恍┗顒?dòng)中拿到的成果就可以看出來。但是,近年來的一些校園事件,比如“個(gè)人奮斗”等怪現(xiàn)象,也暴露出一些同學(xué)沒有團(tuán)隊(duì)觀念、集體意識(shí)薄弱。東北抗聯(lián)精神包含的團(tuán)結(jié)合作精神,能給大學(xué)生帶來非常珍貴的啟發(fā),高校應(yīng)積極傳承抗聯(lián)精神,著力于大學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)。
高校可以充分利用獨(dú)特的抗聯(lián)資源和學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì),對(duì)于抗聯(lián)課題的學(xué)術(shù)研究,不要僅僅局限在馬克思主義學(xué)院內(nèi)部,而是就整個(gè)學(xué)校對(duì)抗聯(lián)精神研究方向有興趣的學(xué)生,都可以自由組成科研團(tuán)隊(duì)。如此,不但可以學(xué)習(xí)東北抗聯(lián)團(tuán)結(jié)合作的方式方法,而且還能做到跨學(xué)科跨專業(yè)團(tuán)結(jié)協(xié)作。再比如馬克思學(xué)院教師在做有關(guān)抗聯(lián)精神的案例研究中,可以引導(dǎo)一部分在校本科生參與教師科研項(xiàng)目,在項(xiàng)目實(shí)施的過程中,讓學(xué)生切身投入到團(tuán)隊(duì)中互為補(bǔ)益,既培養(yǎng)學(xué)生合作素質(zhì),又創(chuàng)新科研成果,實(shí)現(xiàn)科研創(chuàng)新協(xié)同育人。弘揚(yáng)東北抗聯(lián)的團(tuán)結(jié)合作精神,以文化人,讓團(tuán)隊(duì)觀念深入人心,強(qiáng)化大學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作素養(yǎng)。
創(chuàng)新精神是東北抗聯(lián)精神的體現(xiàn)。在日本帝國主義入侵中國東北時(shí),東北抗聯(lián)面對(duì)的是于己強(qiáng)大數(shù)百倍的日軍,他們受過專門的訓(xùn)練、軍事素質(zhì)高、武器也精良。而東北抗聯(lián)絕大多數(shù)都是地方兵與老百姓,武器裝備差、軍事素養(yǎng)低。盡管實(shí)力基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱,但東北抗聯(lián)創(chuàng)新出一套非常適用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),發(fā)展成為一支令敵軍聞風(fēng)喪膽的驍勇軍隊(duì)。
全球進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,“大眾創(chuàng)新”受到社會(huì)各界的關(guān)注。創(chuàng)新精神顯得尤為重要,成為當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)的必要內(nèi)容。但當(dāng)代大學(xué)生還缺乏創(chuàng)新精神,比如,世界公認(rèn)的科學(xué)界最高獎(jiǎng)項(xiàng)諾貝爾獎(jiǎng)在中國獲獎(jiǎng)人數(shù)僅占0.3%左右,而美英德等西方國家獲獎(jiǎng)人數(shù)位居前列,將近占99.6%,說明中國教育缺乏對(duì)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
2013年5月4日,習(xí)近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)指出:“生活從不眷顧因循守舊、滿足現(xiàn)狀者,從不等待不思進(jìn)取、坐享其成者,而是將更多機(jī)遇留給善于和勇于創(chuàng)新的人們。”[3]當(dāng)前將東北抗聯(lián)精神運(yùn)用到大學(xué)思政教育,培養(yǎng)大學(xué)生具備深厚的創(chuàng)新能力,不僅對(duì)國家發(fā)展至關(guān)重要,而且對(duì)大學(xué)生自身發(fā)展極為重要。東北抗聯(lián)在與敵人斗爭的十多年時(shí)間里,面對(duì)敵我懸殊的巨大差距,憑借著創(chuàng)新精神,多次給敵人迎頭痛擊。因此抗聯(lián)精神教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的內(nèi)在要求。高校可將抗聯(lián)精神與創(chuàng)新教育主題活動(dòng)相結(jié)合,挖掘與運(yùn)用抗聯(lián)文化蘊(yùn)含的創(chuàng)新精神,來豐富創(chuàng)新教育活動(dòng)的內(nèi)容,開展抗聯(lián)詩詞朗誦、抗聯(lián)書畫比賽、抗聯(lián)情景劇演出等,指引大學(xué)生從實(shí)踐中生動(dòng)地體會(huì)到創(chuàng)新的重要性,從而突破自我,能夠更好地選擇和整合知識(shí),為激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);或者將抗聯(lián)精神與網(wǎng)絡(luò)媒體創(chuàng)新教育相結(jié)合,以網(wǎng)絡(luò)媒體為橋梁,在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)欄目宣傳和普及東北抗聯(lián)的創(chuàng)新事跡,為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維提供方向指引,發(fā)揮東北抗聯(lián)歷史對(duì)創(chuàng)新精神的輿論價(jià)值,讓大學(xué)生真正經(jīng)歷東北抗聯(lián)創(chuàng)新精神的熏陶,使創(chuàng)新精神深入生心,創(chuàng)新能力顯著提高,讓大學(xué)生在畢業(yè)之后更好地達(dá)到完善自我和適應(yīng)社會(huì)的目的。