于春梅，馬艷萍，潘賀男

(齊齊哈爾大學(xué)，a.哲學(xué)與法學(xué)學(xué)院；b.化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006)

黑龍江省在革命戰(zhàn)爭年代、社會主義建設(shè)和改革開放時期積淀了豐富的紅色文化資源，數(shù)量多、分布廣、影響大。其中，廣大人民群眾廣為傳播，耳熟能詳?shù)臇|北抗聯(lián)精神、北大荒精神、大慶精神、鐵人精神是其重要的“精神標(biāo)識”和“典型代表”。這些紅色文化資源是中華民族寶貴的文化財富和強大的精神動力，在凝聚民族力量、發(fā)揮資政育人功能方面具有不可替代的作用，更是廣大青年學(xué)生進行思想政治理論課社會實踐的優(yōu)質(zhì)資源和素材。

一、黑龍江片區(qū)紅色文化資源的梳理

黑龍江豐富的紅色文化資源是基于黑龍江省的地域文化，是具有濃厚歷史文化底蘊的本土文化，它深深扎根于黑土地，經(jīng)過革命戰(zhàn)爭、社會主義建設(shè)和改革開放的歷程，逐漸被凝練與萃取，形成了具有黑龍江地域特征的邊疆文化。黑龍江人在革命戰(zhàn)爭、建設(shè)和改革開放中形成和積淀下的遺址遺跡、實物、圖片、影像、日記信件、回憶錄、圖書報刊等寶貴資料和史料，以及形成的紅色記憶、紅色故事、紅色家書、紅色歌曲等，不僅是黑龍江人的紅色記憶，也是黑龍江重要的紅色文化資源。這些紅色文化資源不僅具有豐富的思想政治教育內(nèi)涵，也是思想政治理論課實踐教學(xué)重要的依托平臺。按照就近原則，從地域上可以將之劃分為哈爾濱-大慶-齊齊哈爾、牡丹江-佳木斯-伊春、黑河-大興安嶺等幾個片區(qū)，每一片區(qū)都擁有特色的紅色文化資源，其蘊含的深邃內(nèi)涵是思想政治理論課片區(qū)實踐教學(xué)共建共享的優(yōu)質(zhì)資源。

1.哈爾濱-大慶-齊齊哈爾片區(qū)紅色文化資源

哈爾濱—大慶—齊齊哈爾三座城市形成了地域上相連的一條直線，也是黑龍江省在發(fā)展建設(shè)中的哈大齊工業(yè)走廊地帶，其地域廣闊，交通便利，是黑龍江省具有代表性和標(biāo)志性的幾個城市。其中，哈爾濱作為黑龍江省省會城市，是黑龍江省中心所在，有著豐富的紅色文化資源，代表性的紅色場館有東北烈士紀(jì)念館、遼沈戰(zhàn)役前線指揮部舊址紀(jì)念館、蕭紅故居紀(jì)念館等，還有為紀(jì)念東北抗聯(lián)英雄楊靖宇、趙一曼、李兆麟等人修建的紀(jì)念地。大慶地區(qū)具有代表性的紅色資源有由油田開發(fā)建設(shè)形成的紀(jì)念地和紀(jì)念館，主要表現(xiàn)為在社會主義建設(shè)時期匯聚成的“艱苦奮斗、勇于開拓、顧全大局、無私奉獻”的北大荒精神，“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實、奉獻”的大慶精神和以“愛國主義、忘我拼搏、艱苦奮斗”為核心內(nèi)涵的鐵人精神等。目前，大慶擁有以“大慶精神”為核心“全國高校思想政治理論課教師研修基地”和以“北大荒精神”為核心的“黑龍江省學(xué)校思政課教師社會實踐研修基地”，這兩處研修基地已經(jīng)建設(shè)成為全國各地思政課教師研修，接受紅色教育的重要平臺。齊齊哈爾市的紅色資源十分豐富，擁有一處國家級愛國主義教育基地和十余座省級愛國主義教育基地。

2.牡丹江-佳木斯-伊春片區(qū)紅色文化資源

牡丹江、佳木斯和伊春等地是黑龍江省西南部自成一線的三個城市，各自擁有豐富的紅色文化資源，是青年學(xué)生進行思想政治理論課社會實踐和愛國主義教育的重要依托，其中牡丹江擁有以東北抗聯(lián)紀(jì)念館為代表的展現(xiàn)抗聯(lián)戰(zhàn)士英勇抗戰(zhàn)英雄事跡及由此形成的偉大抗聯(lián)精神的紅色文化資源，這也是中華民族十四年抗戰(zhàn)的歷史見證。此外，牡丹江還有為紀(jì)念黑龍江最早的共產(chǎn)黨員，革命家馬駿烈士而修建的馬駿烈士紀(jì)念館，紀(jì)念以冷云為代表的八女投江紀(jì)念館和八女投江革命烈士陵園，楊子榮烈士紀(jì)念館和烈士紀(jì)念碑，其中牡丹江的全省黨員干部教育培訓(xùn)基地“東北抗聯(lián)精神黨性教育基地”是其代表。伊春紅色資源主要有中共北滿省委舊址和伊春東北抗日聯(lián)軍政治軍事學(xué)校遺址，東北抗日聯(lián)軍政治軍事學(xué)校遺址、抗聯(lián)戰(zhàn)斗遺址老錢柜、中共北滿省委舊址、伊春烈士陵園和馬永順紀(jì)念館等景點作為開發(fā)重點。佳木斯市號稱“東北小延安”，擁有佳木斯市烈士紀(jì)念塔、東北抗聯(lián)戰(zhàn)績紀(jì)念塔等紅色資源。

3.黑河-大興安嶺片區(qū)紅色文化資源

黑河旅俄華僑紀(jì)念館被授予“中國僑聯(lián)愛國主義教育基地”，黑河市璦琿鎮(zhèn)擁有黑河知青博物館、璦琿海關(guān)歷史陳列館等各具特色的博物館?！昂诤雍冒诉B”被駐地群眾親切地稱為“北疆鐵門栓”，鍛造和培育了“忠誠使命戍邊關(guān)、科學(xué)建連謀發(fā)展”的“黑河好八連”精神。大興安嶺地區(qū)紅色資源以呼瑪烈士紀(jì)念塔、東北抗日聯(lián)軍第三路軍和第三支隊烈士紀(jì)念碑為核心，已經(jīng)成為國家級養(yǎng)生旅游度假區(qū)。

這些紅色文化資源不僅豐富了黑龍江紅色文化的內(nèi)涵，唱響了黑龍江紅色文化主旋律，而且開辟了黑龍江紅色文化新航向，促使紅色文化的價值引領(lǐng)與黑龍江社會發(fā)展進步高度融合，成為促進地域進步發(fā)展的重要精神動力，更是高校進行思想政治理論課實踐教學(xué)的重要資源。因此，省內(nèi)各高校在進行思想政治理論課實踐教學(xué)時，就要充分發(fā)揮片區(qū)紅色資源的優(yōu)勢，探索片區(qū)內(nèi)實踐基地共建共享問題，使之發(fā)揮出最大效能，為思政課實踐教學(xué)服務(wù)。

在梳理幾個片區(qū)紅色文化資源時，可以按照圈點連線鋪面的方式進行。如果以每個紅色文化資源作為參照物，那么這些城市擁有的紅色文化資源分別確定為各自的“點”，每個城市的紅色文化資源因地理位置的便利，由“點”連成主軸的“線”，然后由“線”輻射到片區(qū)周邊各地區(qū)，形成了鋪“面”。在這個圈點連線鋪面的過程中，如果以時間年代為參照物，還可以將紅色文化資源按照不同時期進行分類整合，將時間節(jié)點作為“點”，將時間順序作為“線”，“線”周圍的紅色資源鋪成了“面”，最終形成了以點連線帶面的輻射作用。如果以每個城市為參照物，那每個城市就可以確定為“點”，各個片區(qū)城市之間連成“線”，最后全省紅色資源鋪成了“面”。因此，在思政課實踐教學(xué)中，要探索片區(qū)實踐教學(xué)資源的充分發(fā)揮，積極構(gòu)建片區(qū)實踐教學(xué)共建共享的有益模式，思考黑龍江紅色文化資源在片區(qū)思政課實踐教學(xué)共建共享中的價值和進路。

二、黑龍江紅色文化資源對思政課片區(qū)實踐教學(xué)共建共享的價值

黑龍江紅色文化資源是中華民族寶貴的文化資源，也是黑龍江人彌足珍貴的精神財富，是激勵黑龍江人克服一切艱難險阻，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的強大精神動力。在中國特色社會主義進入新時代，高校更要把黑龍江紅色文化資源融入到思想政治理論課教學(xué)中，不僅融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，更要落實到課外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。因此，高校要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一原則，依托片區(qū)紅色文化資源，通過課外實踐教學(xué)共建共享，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使廣大青年學(xué)生更加深刻理解和感受黑龍江紅色文化精神，使新時代大學(xué)生在實踐中增長才干，培養(yǎng)對黨忠誠、勇于擔(dān)當(dāng)、愛國敬業(yè)的政治品格和素養(yǎng)。

1.為高校思想政治理論課實踐教學(xué)共建共享提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

實踐教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是廣大學(xué)生接觸社會認(rèn)知社會的主要方式，也是提升思想政治理論課吸引力，增強思想政治理論課育人功能的重要手段。習(xí)近平強調(diào)“要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，在理論和實踐的結(jié)合中，教育引導(dǎo)學(xué)生把人生抱負(fù)落實到腳踏實地的實際行動中來，把學(xué)習(xí)奮斗的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來。”黑龍江紅色文化是愛國主義精神的具體化，黑龍江紅色文化資源集中體現(xiàn)了不同時期黑龍江人英勇不屈、頑強抗?fàn)?、奉獻犧牲、勇于奮斗精神，是高校思想政治理論課實踐教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和素材。在思想政治理論課片區(qū)實踐教學(xué)共建共享中就要充分發(fā)揮片區(qū)紅色資源優(yōu)勢，要在細(xì)、小、微、實等方面開發(fā)好紅色文化資源，把優(yōu)質(zhì)的蘊含眾多紅色資源的平臺發(fā)揮好、利用好。

廣大青年學(xué)生的思想政治教育是關(guān)系國家前途和民族命運的大事，思想政治理論課是對學(xué)生進行思想政治教育的主渠道。以歷史為主線的黑龍江紅色文化資源包含了眾多珍貴的遺址和遺跡，這是學(xué)校思想政治教育難得素材。將黒龍江紅色文化資源融入到思想政治理論課片區(qū)實踐教學(xué)共建共享建設(shè)中，發(fā)揮紅色文化資源的多重思想政治教育功能，就需要對這些紅色資源進行創(chuàng)新性開發(fā)與利用。紅色文化資源不僅包括人們所了解和熟知的典故、事跡、紀(jì)念館、遺址和故居等，而且還包含珍貴歷史資料、圖片、影像、日記信件、回憶錄、圖書報刊、影視作品書籍和其他形式的文化產(chǎn)品。如果將生動具體的黑龍江紅色文化融入到思想政治理論課實踐教學(xué)中，豐富的紅色資源不僅可以充實實踐教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)片區(qū)間、校際間資源共享，還能增強實踐教學(xué)的生動性和趣味性，極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使之成為學(xué)校開展愛國主義教育、弘揚民族精神的立體教材，促使學(xué)生早日成長為全面發(fā)展的新時代建設(shè)者。因此，要積極利用這些紅色資源和載體來改變傳統(tǒng)的單一實踐教學(xué)模式，積極構(gòu)建片區(qū)內(nèi)實踐教學(xué)共建共享新模式，從而進一步豐富實踐教學(xué)內(nèi)容與手段，打造片區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)實踐師資團隊，以彌補思想政治理論課課堂教學(xué)不足，進而將書本知識立體化并為思想政治教育提供實踐素材。

2.創(chuàng)新了高校思想政治理論課實踐教學(xué)形式和內(nèi)容

在開展思想政治理論課實踐教學(xué)時，為了實現(xiàn)立德樹人培育時代新人的教學(xué)目標(biāo)就要努力把各片區(qū)紅色遺址遺跡、紅色景觀、紅色歷史和革命傳統(tǒng)等素材引入思政課實踐教學(xué)中，并積極構(gòu)建片區(qū)實踐教學(xué)共建共享，以此創(chuàng)新思想政治理論課實踐教學(xué)的形式和內(nèi)容。紅色文化資源融入實踐教學(xué)共建共享不僅整合了片區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，構(gòu)架了共建共享的頂層設(shè)計，跨校際組建了師資團隊，而且實現(xiàn)了課堂教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)的有效互動，豐富了思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)空間，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和合作性，提升了廣大學(xué)生的思想品德與政治品格，增強實踐教學(xué)的感染力和影響力。通過實踐教學(xué)共建共享使學(xué)生在理解和感悟黑龍江紅色文化后內(nèi)心受到強烈震撼，思想得到深刻教育，激發(fā)起對國家對民族的擔(dān)當(dāng)，進一步堅定中國特色社會主義的“四個自信”，實現(xiàn)思政課立德樹人鑄魂育人任務(wù)。

總之，黑龍江紅色文化資源在推進思政課片區(qū)實踐教學(xué)共建共享中，不僅豐富了思想政治理論課實踐教學(xué)活動，提升了學(xué)生對黑龍江紅色文化的現(xiàn)場感悟，加深對教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識，而且激發(fā)了學(xué)生對黑龍江的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生忠于黨、忠于國家、熱愛社會主義建設(shè)事業(yè)的濃厚感情，使黑龍江紅色文化的愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育的載體作用得到真正發(fā)揮，把思想政治理論課建設(shè)成為“配方”更加新穎、“做工”更為精細(xì)、“包裝”更加時尚、特色更加鮮明的“金課”。由此可見，黑龍江紅色文化優(yōu)化了高校思想政治理論課片區(qū)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對于高校推進思政課實踐教學(xué)改革具有積極作用。因此，高校要充分認(rèn)識黑龍江紅色文化資源的時代價值，加快推進黑龍江紅色文化進課堂、進頭腦，使之成為促進新時代大學(xué)生成長成才的重要精神動力。

3.為弘揚黑龍江紅色文化提供了傳承路徑

紅色文化資源為思想政治理論課片區(qū)實踐教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)資源和鮮活教材，實踐教學(xué)為弘揚傳承紅色文化提供了依托平臺和傳承路徑，二者相輔相成、相得益彰、互為補充。尤其是實踐教學(xué)共建共享，不僅整合了資源，打造了優(yōu)秀師資隊伍，增強了思政課實踐教學(xué)實效性，而且也宣傳了龍江文化，擴大了龍江文化影響力。為了使黑龍江紅色文化資源更好的發(fā)揮其資政育人功能，黑龍江省加強了紅色文化教育基地建設(shè)，通過思想政治理論課實踐教學(xué)共建共享增強教學(xué)效果，進一步加深對紅色文化的深度理解，有助于青年學(xué)生在思想上接受紅色精神的洗禮，強化了對青年學(xué)生的思想政治教育，使他們進一步堅定馬克思主義信仰，堅定社會主義信念。

將黑龍江紅色文化融入思政課實踐教學(xué)中，不僅是增強思想政治理論課教學(xué)實效性的要求，更是對紅色文化的保護弘揚與傳承發(fā)展的要求。在青年學(xué)生成長成才樹立正確世界觀、人生觀、價值觀、道德觀的關(guān)鍵時期，使他們深刻的感受到黑龍江紅色文化中蘊含的深厚精神力量和濃厚家國情懷，從而將紅色精神紅色基因一代代傳承下來。此外，還要充分利用黑龍江紅色文化資源，將黑龍江紅色資源融入思想政治教育中，運用本土紅色文化有效進行紅色精神教育，使之成為引導(dǎo)廣大青年學(xué)生成長的力量源泉，促進學(xué)生思想素質(zhì)和政治覺悟進一步提升。這一過程，不僅加強了青年學(xué)生思想政治教育，豐富了校園文化建設(shè)，同時又保護傳承弘揚了黑龍江紅色文化，擴大了黑龍江紅色文化影響力。

三、黑龍江紅色文化融入高校思政課片區(qū)實踐教學(xué)共建共享的進路

實踐教學(xué)是實現(xiàn)思政課育人功能不可或缺的重要方面，將黑龍江紅色文化融入思想政治理論課實踐教學(xué)，就是通過開展以弘揚黑龍江紅色文化為主題的思想政治理論課實踐教學(xué)活動，在實踐教學(xué)共建共享中通過開展現(xiàn)場教學(xué)講好紅色故事，通過體驗教學(xué)感悟龍江紅色精神，通過智慧教學(xué)共建共享實踐教學(xué)平臺，充分發(fā)揮思想政治理論課實踐教學(xué)以情化人以情感人的作用，使黑龍江紅色文化真正成為促進學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)生動力。

1.開展現(xiàn)場教學(xué)，感悟黑龍江紅色文化

思想政治理論課是青年學(xué)生接受愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育的主渠道、主陣地。黨的十九大以來，習(xí)近平總書記對學(xué)校人才培養(yǎng)問題，多次強調(diào)“愛國”這一主題，多次提到“厚植愛國主義情懷”，因此，加強對青年學(xué)生進行民族精神教育，培育學(xué)生的愛國主義情懷，這是一個永恒主題，黑龍江紅色文化資源是很好的教育素材。因而要發(fā)揮黑龍江紅色文化對新時代廣大學(xué)生的教育作用，必須在實踐教學(xué)共建共享中，通過現(xiàn)場教學(xué)將黑龍江紅色文化講精、講深、講透，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才會內(nèi)化為內(nèi)心的精神力量。

因此，教師在進行實踐教學(xué)時，可以根據(jù)相關(guān)章節(jié)內(nèi)容在各片區(qū)愛國主義教育基地進行現(xiàn)場教學(xué)，結(jié)合黑龍江紅色文化資源的內(nèi)涵和表現(xiàn)，對課堂講授內(nèi)容進行拓展和補充，講述黑龍江人在革命戰(zhàn)爭年代為國家獨立和民族解放，不惜拋頭顱灑熱血、勇于自我犧牲的大無畏的革命精神；在社會主義建設(shè)時期和改革開放后，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，艱苦奮斗、勇于開拓、無私奉獻、舍身忘我的奮斗精神，深刻回答“推進民族復(fù)興的時代偉業(yè)，我們必須有萬眾一心、眾志成城的強大精神凝聚力”這一命題。通過現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生通過教師講解和生動的影像圖片資料更加全面了解革命戰(zhàn)爭和社會主義建設(shè)進程的基礎(chǔ)上，進一步理解黑龍江紅色文化所蘊含的深邃底蘊，明確黑龍江紅色文化具有的強大精神力量，使學(xué)生進一步加深了對課本知識和課堂教學(xué)的理解和把握。

將黑龍江紅色文化融入片區(qū)實踐教學(xué)共建共享中，使學(xué)生能夠從中學(xué)會以紅色文化資源為主要內(nèi)容的“立體化”實踐教學(xué)，擴大了教師與學(xué)生溝通和交流的渠道，使學(xué)生真正學(xué)懂、弄通以愛國主義為核心的民族精神，進而證明黑龍江紅色文化是中華民族偉大奮斗精神和偉大團結(jié)精神的生動展現(xiàn)，從而加深對教材知識和課堂教學(xué)的理解，做到真學(xué)、真懂、真會、真信、真用。做到內(nèi)化于心，外化于行，最終落實到行動自覺之中，真正實現(xiàn)思想政治理論課立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。

2.創(chuàng)新實踐教學(xué)形式，開展黑龍江紅色文化智慧教學(xué)

在思政課片區(qū)實踐教學(xué)共建共享中，思想政治理論課教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取多種實踐形式有效開展實踐教學(xué)活動，但在信息化時代，積極探索黑龍江紅色文化智慧教學(xué)是符合時代特征要求的一種有效模式。智慧教學(xué)能夠調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使青年學(xué)生參與實踐教學(xué)之中，不斷創(chuàng)新實踐教學(xué)方式，更有利于實現(xiàn)片區(qū)實踐教學(xué)共建共享，增強思政課實踐教學(xué)的實效性。

一是制作微視頻。微視頻錄制可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并在視頻制作過程中，能夠加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。教師可以組織學(xué)生將收集到的影像資料制作微視頻，以影音史料還原革命戰(zhàn)爭歷史史實，或者反映社會主義建設(shè)和改革開放巨大成績。然后組織學(xué)生觀看，撰寫心得體會。教師也可以指導(dǎo)學(xué)生自導(dǎo)自演以黑龍江紅色文化為主題的“微電影”，以微電影的形式展現(xiàn)出來。學(xué)生在制作微視頻和微電影的過程中，通過收集資料和制作視頻資料不僅進一步深入了解紅色文化，掌握紅色文化精髓，而且深化了實踐教學(xué)效果，實現(xiàn)視頻資料片區(qū)校際之間共建共享。

二是運用網(wǎng)絡(luò)平臺。在當(dāng)前媒體、新媒體、融媒體等多元傳播時代，思政課教師更要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)這一優(yōu)勢。為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確理解黑龍江紅色文化，還要結(jié)合思想政治理論課各門課程內(nèi)容和特點，把與紅色文化相關(guān)的人物、故事、事件、調(diào)研報告、采訪內(nèi)容等，運用新媒體軟件的視頻功能，講述黑龍江紅色文化故事和事件。新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺的使用，更加方便了片區(qū)之間實踐教學(xué)共建共享的實現(xiàn)。

三是與愛國主義教育基地合作。與黑龍江紅色文化等愛國主義教育基地合作，帶學(xué)生到基地進行愛國主義教育，通過參觀和體驗更加深刻領(lǐng)悟紅色文化深刻內(nèi)涵。這些學(xué)生參與其中的實踐教學(xué)形式，有效彌補課堂教學(xué)的短板和不足，通過實踐教學(xué)增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和生動性，使黑龍江紅色文化真正走進學(xué)生心里。

3.開展體驗式實踐教學(xué)，開展黑龍江紅色文化主題實踐教育活動

堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，讓青年學(xué)生在實踐中學(xué)思踐悟，從而使思想政治理論課更好的入腦、入心、入行。高校可以開設(shè)黑龍江紅色文化的選修課程，同時通過開展黑龍江紅色文化主題實踐教育活動講好龍江故事。高校要依托黑龍江紅色文化基地及片區(qū)紅色文化等愛國主義教育基地，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展以“重走革命路”、“當(dāng)一天革命戰(zhàn)士”為主題的思想政治理論課體驗式實踐教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生用腳步丈量革命路、用心靈感受革命魂，教育學(xué)生牢記革命戰(zhàn)爭年代民族最深最痛的記憶、牢記那段屈辱與抗?fàn)幗豢椀臍v史、銘記革命先輩的豐功偉績，讓學(xué)生通過親身體驗共同追憶在極端艱難困苦時期的奮斗精神和大無畏的革命樂觀主義情懷，使學(xué)生在參與主題實踐活動后更為深刻的理解黑龍江紅色文化的內(nèi)涵及精神實質(zhì)，使黑龍江紅色文化在學(xué)生心靈深處產(chǎn)生共鳴，達到增強歷史記憶、傳承黑龍江紅色文化和提升學(xué)生政治覺悟的目的。

通過開展這種體驗式實踐教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去感受歷史，親自了解和感悟先進事跡，了解紅色歷史遺存，追尋革命先輩足跡，更直觀、更生動的感受歷史的悲壯與現(xiàn)代化建設(shè)的自豪，激發(fā)他們的奮斗激情和報國之志。