成小芬

（南通科技職業(yè)學院 黨政辦， 江蘇 南通 226007）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，實現(xiàn)全程育人，全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面[1]。檔案作為文化存儲的載體，是記憶文化的倉庫。高校檔案承載著高校的文化精神，是高校精神的寄托，是高校文化積淀和傳承的重要形式，也是高校各項工作尤其是人才培養(yǎng)工作不可替代的重要資源。加強檔案文化建設，充分發(fā)揮其在育人中的作用，是實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人的重要舉措。因此，探討檔案文化建設的路徑，以及以檔案文化建設助力人才培養(yǎng)的措施具有現(xiàn)實意義。

1 檔案的文化屬性

早在1987 年，張昌山就提出了“檔案是一種文化現(xiàn)象”[2]的論斷。由于檔案是對社會歷史和意識活動的記憶，與文化的內涵特征不謀而合，因而檔案具有天然的文化屬性[3]。高校檔案是高校發(fā)展記憶的基石，真實記載著學校的發(fā)展史，是學校建校以來歷代歷屆師生員工在教學、科研、管理等活動中直接形成的，對師生、學校和社會有保存價值的，具有文字、圖表、聲像等不同形式和載體的歷史記錄[4]，是學校豐富的歷史文化精神和深厚學術底蘊的積淀。高校檔案的文化屬性賦予其在校園文化建設中發(fā)揮獨特作用的功能。高校校園文化是學校的靈魂，是全體師生員工在長期的教育教學實踐過程中所創(chuàng)造的，具有高校特色的價值取向、思維方式、行為規(guī)范等校園精神的總和。校園文化反映了一所學校的軟實力，它在展示學校品牌形象、提升學校知名度、提高學校核心競爭力、推動學?？沙掷m(xù)性發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。高校檔案的文化屬性對優(yōu)良校風、學風的形成有重要的影響，進而在人才培養(yǎng)中發(fā)揮積極作用。

2 高校檔案的育人作用

胡鴻杰在《再論檔案文化及其建構》一文中指出，檔案作為一種資源，并不止步于對歷史的記載和固化，還具有“建構”的意義，即“改變世界”的作用[5]。充分發(fā)揮高校檔案在校園文化建設中的傳承與弘揚、陶冶和激勵、榜樣與警示等作用，可以為全方位育人營造優(yōu)良環(huán)境。

2.1 傳承與弘揚作用

高校檔案尤其是校史檔案積淀了學校的發(fā)展歷程和優(yōu)良傳統(tǒng)，是大學精神傳承和發(fā)展的重要憑證。高校檔案館、博物館收藏有記錄了學校建設發(fā)展情況的文字、圖表和聲像資料，是廣大師生了解學校發(fā)展歷程，尤其是重大事件的重要渠道；往往還收錄有當?shù)孛酥臼康幕顒邮论E或成就，是對師生進行愛國、愛校思想品德教育的重要素材。高校一些專業(yè)性博物館收藏有專業(yè)性的藏品，可以激發(fā)學生求知的欲望，打開他們通往知識殿堂的大門?？傮w而言，高校檔案凝聚了學校的文化底蘊和優(yōu)良傳統(tǒng)，使大學的文化精神得以傳承和弘揚。

2.2 陶冶與激勵作用

高校檔案中收藏有許多先賢、名人的人生經歷、成長故事，校友、專家留下的手跡、照片、音像、書畫、著作，以及雕塑、標志背后的特殊歷史淵源等。這些資源有的體現(xiàn)了前輩們辛勤耕耘、嚴謹治學的精神，有的體現(xiàn)了他們?yōu)樽鎳逃聵I(yè)無私奉獻、勇攀高峰的品質，是陶冶學生情操、啟迪和激勵廣大師生不斷奮發(fā)向上、培養(yǎng)堅韌不拔科學精神的極好素材。

2.3 榜樣與警示作用

靳鵬認為，要倡導“大檔案教育”的理念，將檔案的文化教育功能引入高校教學管理等各個領域[6]。高校檔案中記載的學者、名人事跡可啟迪學生的心靈，在學生心中埋下理想的種子；記載的學生身邊優(yōu)秀人物，例如省級以上技能比賽獲獎者、國家獎學金獲得者、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動先進分子、優(yōu)秀畢業(yè)生等的事跡，可直接為在校生的成長提供示范。高校檔案收集有各類規(guī)章制度，也記載有典型違紀案例，可對學生進行正面教育和警示教育，引導學生更好地執(zhí)行學校的規(guī)章制度。

3 高校檔案文化建設的主要內容

要利用高校檔案的文化屬性，發(fā)揮其在文化育人方面的應有作用，就必須加強高校檔案文化建設。高校檔案文化建設主要包括檔案實體建設、檔案編研和檔案文創(chuàng)產品開發(fā)三個方面，其本質是在文化的視角下對高校檔案進行建設、管理和利用，以服務于高校人才培養(yǎng)的根本使命。

3.1 各類場館館藏的建設

高校檔案文化建設的外在表現(xiàn)是各類檔案館或博物館的建設及館藏資源的不斷豐富。2020 年4 月，教育部等八部門《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1 號）提出，要繁榮校園文化，建設一批文化傳承基地，發(fā)揮校園建筑景觀、文物和校史校訓校歌的文化價值[7]。高校檔案館、博物館的建設應當體現(xiàn)學校的辦學特色和專業(yè)特點。例如，上海海洋大學的水生生物科技館、上海交通大學的船舶數(shù)字博物館、南陽師范學院的南陽獨山玉展覽館和恐龍蛋化石館等[8]各具特色的博物館已成為各自學校的一道亮麗風景線，是開展檔案文化傳播的重要陣地。在館藏資源的收集上，要提高質和量，保證館藏資源的齊全，力爭做到“人無我有，人有我優(yōu)”，突出學校的校園文化特色[9]。

3.2 不同專題檔案的編研

檔案的編研指對檔案資源進行再加工，以充分發(fā)揮其文化價值。加強檔案編研工作是促進高校檔案服務校園文化建設的有效手段。編研的內容主要包括校史、校志、校鑒、大事記、杰出校友名錄、重大活動史料匯編等。還可結合學校的教學、科研、招生等實際工作需求，編纂出具有特定服務價值的專題檔案，如名師檔案、身邊的榜樣人物等集中反映某一領域杰出人物的檔案資料。編研的媒介形式除傳統(tǒng)的紙質媒介，還可以是圖片、音頻、錄像等。編研成果的傳播，除依托傳統(tǒng)的館藏展覽外，還應充分利用信息技術，構建起線上、線下立體互動的檔案資源利用平臺。

3.3 各類文創(chuàng)產品的開發(fā)

檔案文創(chuàng)產品的開發(fā)是近年來檔案文化建設的新興內容，已引起不少學者的關注。薛芳認為，高校檔案文化創(chuàng)意產品是利用高校檔案，通過象征性、創(chuàng)意性設計表現(xiàn)高校的文化內涵，傳承高校文化的重要載體[10]。文創(chuàng)產品有旅游紀念品、辦公用品、家居日用品等。開發(fā)的文創(chuàng)產品應能體現(xiàn)學校的辦學理念和特色文化，并富有創(chuàng)意，讓人在耳目一新的同時，領會其中蘊含的深刻文化含義，起到潛移默化的宣傳效果。這些產品可由相關部門根據學校工作需求，聯(lián)合檔案部門共同開發(fā)，還可由教師建立項目組，帶領藝術類專業(yè)的學生共同設計，依托項目提升學生的藝術設計能力。

4 檔案文化助力育人工作的建設路徑

基于上述分析，高校檔案文化助力育人工作，應從機制建設、品牌塑造、內涵提升、檔案編研、渠道拓展等路徑推進。

4.1 完善檔案建設機制，保障檔案工作規(guī)范

高校要充分發(fā)揮檔案文化在育人方面的作用，應完善檔案文化建設的有效機制，確保檔案工作順利有序開展。高校檔案工作涉及多個方面，只有各方統(tǒng)一認識、加強合作、形成合力，才能保證檔案文化建設的成效。

應將檔案建設納入學校發(fā)展規(guī)劃，成立由校領導擔任組長、各部門及二級學院負責人為小組成員的檔案工作領導小組，辦公室設在黨政辦，明確職責，合理分工，形成由檔案室、各相關部門及二級學院組成的檔案管理網絡，將檔案工作納入年終績效考核項目。建立各級檔案管理人員培養(yǎng)培訓機制，引導各級檔案管理人員主動參與學校各項業(yè)務工作，尤其是重大事項和工程，為各項活動提供所需檔案資料；同時，及時收集、整理、歸檔相關資料，以保證各類館藏資源完備。

4.2 加強場館硬件建設，打造品牌校園文化

場館建設是開展好檔案工作的前提，是繁榮校園文化的重要平臺。場館建設要以記載歷史、展示成就、教育后人為宗旨，在此基礎上打造學校特有的品牌檔案文化，弘揚和傳承校園文化和精神。為此，高校一方面要投入足夠的資金，另一方面要組建專門的團隊。

以南通科技職業(yè)學院為例，該校以農業(yè)為特色，因此，學校整合校內外資源，建設了總面積約2 200 平方米的農業(yè)教育博物館，該館包含一座主館和五座分館，形成“一體五翼”格局。分館之一為劉瑞龍紀念館，主題是紀念南通籍老一輩無產階級革命家、原農業(yè)部副部長劉瑞龍。分館之二為生物標本館，主要展出昆蟲與水生生物標本。分館之三為植物花卉館，收藏有各類園林植物圖片和標本。分館之四為藍印花布傳承館，是國家級非物質文化遺產藍印花布印染技藝的傳承基地之一，是展示藍印花布制作流程和工藝的場所。分館之五為通派盆景園，是地市級非遺保護項目，設有配套溫室、生產基地，常年養(yǎng)護并展示著一千余盆通派盆景，是校園內的一個特色景點。目前，該校的農業(yè)教育博物館已被列入南通博物館名錄，是省級、市級科普教育基地及南通市愛國主義教育基地。

4.3 完善特色館藏資源，注重文化內涵提升

場館等硬件設施的建設是基礎，館藏資源的完善是關鍵。完善各類館藏資源是檔案部門加強文化內涵建設的重要舉措。

南通科技職業(yè)學院檔案部門注意檔案征集來源多樣化，廣泛發(fā)動師生、校友甚至名人家屬等參與征集。在專業(yè)場館的資源建設上，如植物花卉分館館藏資源的豐富，主要由相關專業(yè)的教師帶隊，以專業(yè)實習的形式組織園藝等專業(yè)學生參與，這樣既加快了資源收集速度，又讓參與的學生系統(tǒng)學習了專業(yè)知識，還培育了學生的檔案意識。

根據學校特色，規(guī)劃農業(yè)教育博物館，系統(tǒng)展現(xiàn)中華民族五千多年的農耕文明，全景式展現(xiàn)中國從遠古到現(xiàn)代農業(yè)教育的發(fā)展歷程、成果及大學生農業(yè)生態(tài)類科技創(chuàng)新作品等，有助于激發(fā)師生的愛國情懷、鄉(xiāng)土感情、專業(yè)認同和創(chuàng)新精神。

根據教學和實踐的需要，規(guī)劃植物花卉分館，以江蘇及周邊地區(qū)的主要園藝植物為主題，收集展示了園藝植物圖片、壓制標本、浸制標本和種子標本。很多稀有品種標本的補充是在學生實習過程中完成的，有助于展示專業(yè)教學成果，提升專業(yè)內涵，同時提升檔案價值。

根據地域特色，規(guī)劃非物質文化遺產藍印花布印染技藝傳承基地，保存了近萬種藍印花布的刻板和千余種歷史悠久的藍印花布藏品，可展示藍印花布生產的各個工藝流程，使學生和社區(qū)居民能近距離感受非物質文化遺產的魅力；規(guī)劃通派盆景園，展示通派盆景上千種，建成園林園藝專業(yè)重要教學基地和校內外群眾的科普宣傳基地。

4.4 加強檔案編研工作，提升資源利用價值

實踐證明，要發(fā)揮檔案資源在育人方面的價值，僅靠實物或史料的展示是遠遠不夠的。檔案工作人員根據檔案的內容，結合育人的需要加以編研，才能更好地發(fā)揮檔案的育人功能。

在檔案編研方面，應秉承將“靜態(tài)”館藏史料轉化為“動態(tài)”史料、將“檔案庫”變成“思想庫”這一理念，根據不同時期的工作需求，通過檔案編研，挖掘館藏資源，提升檔案資源的利用價值。例如，南通科技職業(yè)學院在建校70 周年之際，依托檔案資源，制作宣傳片“薪火傳承 筑夢未來”，傳播傳承校史文化，弘揚自強不息、奮斗不止的辦學精神，激發(fā)學生愛國興校的動力，并將該宣傳片作為入學第一課校史校情教育的重要內容。

還應結合不同時期的工作重點開展編研工作。例如，在技能比賽動員之前，對歷屆技能比賽獲獎選手事例進行編研，宣傳報道獲獎選手刻苦訓練、努力提升技能水平的匠心精神，以榜樣作用激發(fā)學生發(fā)奮學習的動力；在重大考試來臨之前，對考試誠信方面的規(guī)章及違紀事例進行編研，以教育警示學生，提醒學生遵守考試紀律。

4.5 創(chuàng)新檔案利用渠道，拓展檔案育人范圍

學校檔案工作者要與時俱進，不斷創(chuàng)新檔案利用渠道，提高利用效果。同時可對接社區(qū)，拓展育人范圍，擴大學校影響力。

在創(chuàng)新檔案利用渠道方面，南通科技職業(yè)學院檔案部門與藝術設計專業(yè)師生結合辦學歷史和校園文化，成功開發(fā)具有學校特色的檔案文創(chuàng)產品，如文化衫、文化帽、折疊扇等，用于科學普及、招生宣傳、比賽競技、校園慶典等場合，有效地展示校園文化，宣傳學校品牌和特色，增強活動的效果。

在拓展育人范圍方面，應注意向校園外輻射，提升檔案工作服務社會的能力。例如，南通科技職業(yè)學院博物館免費面向學校所在社區(qū)居民開展科普宣傳，每年接待參觀者近3 萬人次。把握學校舉辦職業(yè)教育活動周的機會，開展檔案文化教育和宣傳，產生了很好的效果。與非遺項目及地方文化項目合作，開展創(chuàng)意盆景展、插花藝術培訓、與非遺面對面等活動，充分發(fā)揮了檔案文化資源對學生和社區(qū)居民的教育作用。

5 結 語

高校檔案文化建設在育人中的作用不可替代，它與校園文化建設是相輔相成的。一方面檔案可以為校園文化建設提供資源，另一方面，校園文化建設也為高校館藏檔案的豐富提供了資源。高校檔案文化助力人才培養(yǎng)大有可為，需要專家學者從理論和實踐上進一步加深研究。