朱丹紅

（杭州市蕭山區(qū)衙前鎮(zhèn)初級中學 浙江杭州 311209）

道德教育和心理教育的獨創(chuàng)性的統(tǒng)一，成為了在新的課程改革下初中道德教育的新的開發(fā)理念。道德教育可以正確地確立學生的思想和概念，屬于本質上宏觀范圍的教育活動。精神健康教育主要是加強學生心理知識的學習，學習調(diào)整情緒，形成完整的人格。初中的道德教育和心理健康教育長期脫離教學計劃，許多道德教育實踐還沒有引入心理學知識。毫無疑問，道德教育和心理健康教育的統(tǒng)一是更重要的。因此，必須綜合道德教育和心理健康教育，做好促進學生積極成長和發(fā)展的準備。

一、初中道德教育和心理健康教育的合并現(xiàn)狀

在這個階段，中學生是對人生、價值觀、世界觀形成正確看法的時期，也是產(chǎn)生各種心理問題的敏感階段。如果學生沒有科學指導，很難提高學生的個性，甚至會給學生的心理水平造成一些障礙。但是，道德教育和心理健康教育的目標是相似的，所以兩個組合可以促進學生的成長。應試教育給現(xiàn)在的教育思想帶來了很大的影響。很多學校和教師都不重視培養(yǎng)初中生的心理健康和道德素質，總是關注文化課與考試分數(shù)，限制了學生個性發(fā)展，所以我們必須追求本源，理解既存的問題，然后一個一個地解決。心理健康教育和道德教育的問題是教師水平的低下和缺乏徹底推進。教師常常把理論知識看作主要內(nèi)容，沒有全面的道德教育和精神理解。最后，教師對學生的日常生活不能給予足夠的關注，對學生的家庭情況和成長特性也不了解，不能促進道德教育和心理健康教育的完美結合[1]。

二、初中道德教育與心理健康教育的教學融合

（一）更新教育理念，確立教學融合的概念

在融合道德教育和心理健康教育的過程中，必須更新教育理念。在至今為止的社會家庭乃至教師思想中，中學生的學習課題以高中入學考試為重點，是進入理想的高中和大學為目標。這種觀點很容易使中學生陷入反叛的心理思想，所以教師必須要適應變化，擴大認知，明確學生的志向意識，并遵從他們的未來來教授學生。創(chuàng)新的教育活動是以學生的情感特征為中心，保證學生精神健康地成長。教師應縮短教師與學生之間的距離，刺激學生對知識的渴望。此外，還可以導入生活情景的模擬指導方法，為學生創(chuàng)造有活力的學習環(huán)境，根據(jù)指導目標進行集中指導。另外，也可以采用小組討論模式，學生自由組合，在小組成員之間發(fā)表意見和建議。比如，在“角色和責任同在”的授課內(nèi)容中，教師需要更新授課的想法，以學生為中心，組織學生在小組里思考。只有在積極的心態(tài)基礎上進行培養(yǎng)，才能促進學生的綜合發(fā)展和責任意識的養(yǎng)成，才能在社會上發(fā)揮建設作用。

（二）革新教學方法，加強教育與教學的統(tǒng)一

在中學的教育實習中，如果教師想將道德教育和心理教育相結合，就必須優(yōu)化現(xiàn)有道德教育的活動。在選定教材時，要深入心理學的內(nèi)容，準備綜合性的教材。為了加深學生對心理健康教育的理解，應選擇心理學內(nèi)容的知識點，教師應培養(yǎng)學生的堅強信念，相信學生在面對困難時不會恐懼、畏縮，能夠克服困難。把握課堂期間學生的情緒變化，鼓勵不愿意講話的學生參加學習活動，讓學生以熱情和積極的態(tài)度面對學習和生活。另外，由于擴展教育內(nèi)容、心理健康教育、道德教育內(nèi)容不能適應時代的變化，因此中學教師需要選擇適當?shù)姆椒▉硌a充和改善現(xiàn)有的學習內(nèi)容，借助多媒體的力量，擴大學生的視野，彌補教材的不足。例如，播放與戰(zhàn)斗相關的動畫，讓學生對上述事件的問題進行思考，表明意見，區(qū)別善惡，使道德教育和心理健康教育的統(tǒng)一與學生的實際生活有聯(lián)系，培養(yǎng)學生的興趣和關注[2]。

（三）改善評價系統(tǒng)，讓學生正確定位自己

評價對學生來說非常重要，正確的評價和認識可以讓學生正確定位自己。在初中階段綜合道德教育和心理健康教育，學生在自我評價或其他評價形式上發(fā)現(xiàn)自己的缺點，及時自我反省。例如，在教學實踐中，為了讓學生能更客觀地理解自己，可以通過集體評價來互相交換意見。另外，也可以選擇自我申報模式，自己記述發(fā)展過程，明確自我改善的方向性。教師還可以對課堂進行記錄片評估，記錄課堂學生的具體表現(xiàn)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的問題，綜合分析自己的優(yōu)缺點，并糾正錯誤。保證教育評價的直觀性，促進中學生形成內(nèi)省的良好習慣。例如，在“尊重自由和平等”的學校內(nèi)容下，教師可以將學生分成小組進行評價，評價自由、平等、尊重的重要性和價值。不管評價方法如何，教師強調(diào)在自由和平等的概念下建立正確的思維，站在社會發(fā)展的角度，更好地理解法律，尊重和平等對待所有人，使學生形成人與人之間和諧共處的視角，全面理解自己和提升自己。

（四）拓展教育渠道，科學利用互聯(lián)網(wǎng)資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，多媒體技術在教育領域的廣泛存在，在教育過程中，教師利用先進的技術，向學生挖掘與心理健康教育和道德教育相關的知識內(nèi)容，向學生介紹實際事例，了解人生的意義。另外，利用網(wǎng)絡的力量，為學生提供學習平臺，在網(wǎng)站上設置心理咨詢窗口，使用虛擬通信方法，讓學生自由交談，從根本上研究和解決學生的心理問題。實施心理健康調(diào)查，關注學生的成長規(guī)律，促進二者的教學融合。例如，在講授“中國夢”這一內(nèi)容時，利用網(wǎng)絡向學生提供相應的視頻，播放優(yōu)美的音樂，介紹我國繁榮強盛的景象，吸引學生的目光，讓他們直觀地感受到祖國的強大。適當擴大學生的學習資源，展示中國的夢想目標和方向，鼓勵學生從精神層面上前進，激發(fā)學生內(nèi)心斗爭的火焰，為實現(xiàn)中國夢而努力。

三、結束語

簡而言之，中學的道德教育和心理健康教育的統(tǒng)一涉及面很廣。教師要把重點放在學生的實際學習情況上，建立完整的教育統(tǒng)合機制，時刻關注學生的成長動態(tài)，用協(xié)同發(fā)展指導學生，強化初中的德育和心理健康教育的質量和效率，堅守教育初心，實現(xiàn)美好教育。