文 楊錦華

“游戲化創(chuàng)意美術(shù)課程的園本實(shí)踐研究”是無(wú)錫市新吳區(qū)南星苑幼兒園承擔(dān)的無(wú)錫市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，于2017 年3 月15 日批準(zhǔn)立項(xiàng)，課題編號(hào)為G/D/2016/013，經(jīng)過(guò)4年潛心探究，已經(jīng)結(jié)題。一路走來(lái)，我園對(duì)于創(chuàng)意美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)在不斷地更新，對(duì)于創(chuàng)意美術(shù)教育的實(shí)施途徑在不斷優(yōu)化，創(chuàng)意美術(shù)教育在幼兒園發(fā)展中的作用在不斷提升。

一、創(chuàng)意美術(shù)教育價(jià)值：從追求技能到追尋文化

對(duì)于創(chuàng)意美術(shù)教育的價(jià)值，我園是從追求幼兒的美術(shù)技能開(kāi)始，但隨著對(duì)《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀、課題探究的深入，我園把讓每一個(gè)幼兒擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛、感受美的心靈、創(chuàng)造美的激情作為價(jià)值追求。

（一）追求活動(dòng)材料方式的創(chuàng)新

起初，我園對(duì)創(chuàng)意美術(shù)的探究聚焦在“創(chuàng)意”這兩個(gè)字，所以，我園把很多精力放在探究創(chuàng)意美術(shù)的材料、創(chuàng)意美術(shù)的作畫(huà)方式上：首先是材料的創(chuàng)新，自然中、生活中便于搜集，易于創(chuàng)作的材料在幼兒園都進(jìn)行了嘗試；其次是作畫(huà)方式的創(chuàng)新，如畫(huà)、染、滴、吹、捏、扎、粘等各種方式。2018 年12 月，南星苑幼兒園作為“江蘇省‘師陶杯’頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)分會(huì)場(chǎng)”，向江蘇省內(nèi)的幼教精英展示了半日活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，參與觀摩的幼教專家、同仁用“震撼”“驚訝”這些字眼，對(duì)我園的工作表示肯定。

（二）追求以美的方式呈現(xiàn)活動(dòng)

江蘇省少兒美術(shù)藝術(shù)委員會(huì)主任周正強(qiáng)老師曾說(shuō)：“美術(shù)活動(dòng)自始至終都要給幼兒一種美的享受，如美的欣賞、美的語(yǔ)言、美的空間、美的作品呈現(xiàn)方式等，讓美包圍幼兒，讓幼兒浸潤(rùn)在美中?！蔽覉@每月都開(kāi)展美術(shù)研討活動(dòng)，一張張美麗的畫(huà)面，配上悠揚(yáng)的音樂(lè)，加上教師優(yōu)美的語(yǔ)言，讓幼兒沉醉其中。桌面鋪上了粉色的桌布，中間放著一盆小花，材料錯(cuò)落有序地?cái)[放著，溫馨的創(chuàng)作環(huán)境激發(fā)著幼兒的創(chuàng)作激情。精心設(shè)計(jì)的作品架，讓每一個(gè)幼兒的作品都成為藝術(shù)品。在不斷反思、實(shí)踐中，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)變得越來(lái)越高雅，教師和幼兒的審美素養(yǎng)也在不斷提升。

（三）追求有文化的活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)的外在形式在不斷提升。那么，怎么讓創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)有內(nèi)涵、有文化呢？這一直是我園思考的問(wèn)題。

例如，幼兒制作飛機(jī)，教師不僅讓幼兒了解怎么制作飛機(jī)，還讓幼兒了解飛機(jī)的歷史，了解飛機(jī)的不同種類，了解機(jī)場(chǎng)情況?；顒?dòng)前，我園專門(mén)組織幼兒參觀了機(jī)場(chǎng)航站樓。幼兒積累了關(guān)于飛機(jī)的經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用生活中的材料創(chuàng)作各種各樣的飛機(jī)?！段覀兂孙w機(jī)嘍》主題作品還參加了無(wú)錫市“童心童畫(huà)展”?；顒?dòng)內(nèi)容找到了根基，也就蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵。

二、創(chuàng)意美術(shù)教育載體：從集體活動(dòng)到博物課程

創(chuàng)意美術(shù)教育有很多實(shí)施途徑，如主題活動(dòng)、區(qū)域游戲、親子活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)等。我園的探究重點(diǎn)隨著對(duì)創(chuàng)意美術(shù)教育認(rèn)識(shí)的不斷深入而調(diào)整。

（一）研究集體活動(dòng)的有效性

一開(kāi)始，我園的創(chuàng)意美術(shù)教育以主題的形式開(kāi)展。例如，在大班主題課程《豐收樂(lè)》中，我園設(shè)計(jì)了生姜魔術(shù)秀、絲瓜筋變形記、運(yùn)動(dòng)小人、花生殼創(chuàng)意、美麗的相框、番薯造型秀等活動(dòng)。教師只關(guān)注如何通過(guò)一個(gè)個(gè)集體活動(dòng)去完成主題目標(biāo)，學(xué)科領(lǐng)域僅局限于美術(shù)學(xué)科。課程實(shí)施過(guò)程中，教師的視角沒(méi)有打開(kāi)，沒(méi)有把美術(shù)領(lǐng)域與其他領(lǐng)域融合，把美育滲透于幼兒的一日活動(dòng)。

（二）研究美術(shù)區(qū)域的有效性

當(dāng)教師思考創(chuàng)意美術(shù)教育如何體現(xiàn)游戲精神時(shí)，美術(shù)區(qū)域游戲便應(yīng)運(yùn)而生。在課程游戲化理念引領(lǐng)下，創(chuàng)意美術(shù)區(qū)域游戲進(jìn)行了一系列變革：區(qū)域游戲內(nèi)容從預(yù)設(shè)走向生成，區(qū)域游戲的材料從提供走向自選，區(qū)域游戲的指導(dǎo)從單一走向多元，區(qū)域游戲的組織從班本走向園本等。幼兒在創(chuàng)意美術(shù)區(qū)域游戲中以自己的方式，按自己的節(jié)奏發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。

（三）研究博物課程的有效性

教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，加入情感能讓幼兒的作品更有溫度，豐富的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏層變旱淖髌犯泄适拢鄻拥牟牧夏茏層變旱淖髌犯袆?chuàng)意，適宜的支持能讓幼兒更有自信。因此，從2020 年下半年，我園從課程的視角進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)教育，嘗試讓幼兒在博物搜集中感悟自然，在探索研究中對(duì)話自然，在藝術(shù)創(chuàng)造中表現(xiàn)自然，循自然之道，取自然之源，構(gòu)建別樣的自然藝術(shù)博物館。

三、創(chuàng)意美術(shù)教育內(nèi)涵：從美術(shù)特色到園所品牌

我園從“十一五”到“十三五”依托課題探究，形成了鮮明的創(chuàng)意美術(shù)教育園本特色。2018 年9 月，我園把“趣美”“創(chuàng)美”拓展到了“尚美”，讓美滲透到幼兒園的每個(gè)角落，讓美成為南幼教育的一抹亮色，讓“尚美”成為南幼的教育品牌。

（一）以美怡情，創(chuàng)設(shè)“趣美”環(huán)境

我園以趣為出發(fā)點(diǎn)，以美為落腳點(diǎn)，追求一種自然的空間狀態(tài)，讓每一寸空間都成為一個(gè)潛在的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。一是創(chuàng)設(shè)富有童趣的班級(jí)環(huán)境，立足于幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒做環(huán)境的主人，打造溫馨、溫暖、具有家的味道的班級(jí)環(huán)境；二是創(chuàng)設(shè)富有雅趣的公共環(huán)境，更好地凸顯幼兒園的藝術(shù)氣質(zhì)，打造“遇見(jiàn)米羅、走進(jìn)馬蒂斯、牽手吳冠中”三條藝術(shù)走廊。在這里，幼兒與大師對(duì)話，與大師互動(dòng)，與大師牽手，幼兒的作品與大師的作品渾然一體。藝術(shù)走廊讓幼兒浸潤(rùn)于藝術(shù)氛圍中；三是創(chuàng)設(shè)富有野趣的戶外環(huán)境，整體規(guī)劃幼兒園戶外環(huán)境，特別是所有綠植，力求做到“四季有花、三季有果”，供幼兒鑒賞與探究。

（二）以美促學(xué)，建構(gòu)“創(chuàng)美”課程

我園初步形成了“愛(ài)自然、善發(fā)現(xiàn)、樂(lè)探索、悅創(chuàng)意”的“創(chuàng)美”課程目標(biāo)：以幼兒為主的課程創(chuàng)生，以資源為本的課程挖掘，以“創(chuàng)美”為源的課程內(nèi)容，以“欣賞感受—探索發(fā)現(xiàn)—表達(dá)創(chuàng)造—展示呈現(xiàn)”的課程實(shí)施路徑，構(gòu)建自然博物館、自然藝術(shù)博物館、博物館開(kāi)放日、集東集西、自然藝術(shù)節(jié)為組織形式的課程框架。目前，我園各班以博物館呈現(xiàn)的課程樣態(tài)已初步形成。

（三）以美育人，凝練“尚美”文化

我園以“尚美”為園訓(xùn)，以“以美育美，各美其美”為核心理念，以“趣美”環(huán)境文化、“雅美”團(tuán)隊(duì)文化、“和美”管理文化、“創(chuàng)美”課程文化建設(shè)為抓手，讓每一位師幼在南幼這個(gè)大家庭中自由舒展，展現(xiàn)生命個(gè)體的獨(dú)特精彩?！白屆恳粋€(gè)生命按自己的節(jié)奏美麗綻放”是全體南幼人的共同愿景?！白寪?ài)成為南幼教育的亮色，讓美成為南幼教育的底色”是每一個(gè)南幼人的追求。

“游戲化創(chuàng)意美術(shù)課程的園本實(shí)踐研究”課題雖然結(jié)題了，但我園對(duì)創(chuàng)意美術(shù)教育的探究不會(huì)終止?！笆奈濉逼陂g，我園將繼續(xù)“指向幼兒整體發(fā)展的自然藝術(shù)游戲活動(dòng)的研究”，將繼續(xù)探尋博物課程在南幼的實(shí)踐新樣態(tài)，讓課程游戲化在南幼呈現(xiàn)特有的生動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。