趙汝娟

（鄒平市青陽(yáng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 山東濱州 256217）

音樂(lè)作為一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展起著重要的作用。音樂(lè)作為一種文化載體，具有一定的文化底蘊(yùn)，能夠激發(fā)學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和精神修養(yǎng)。美育觀主張教師要以豐富的形式表現(xiàn)音樂(lè)，傳遞音樂(lè)，塑造積極的音樂(lè)表現(xiàn)形式，使音樂(lè)素養(yǎng)得到中學(xué)生的廣泛接受，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中潛移默化地提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)，提升中學(xué)生的思想水平，促進(jìn)和改進(jìn)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)。

一、音樂(lè)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

目前，還沒(méi)有統(tǒng)一的音樂(lè)核心素養(yǎng)定義。結(jié)合前人的研究，總結(jié)了音樂(lè)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。音樂(lè)核心素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是不同的。它們不能一概而論，但它們之間有更大的相關(guān)性?？梢哉f(shuō)，音樂(lè)核心素質(zhì)是以核心素質(zhì)為基礎(chǔ)，具有鮮明學(xué)科特色的概念。在核心素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，音樂(lè)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵可以概括為幾個(gè)方面：一是音樂(lè)思維能力和音樂(lè)學(xué)科精神，需要通過(guò)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)知識(shí)和技能培養(yǎng)；二是音樂(lè)審美能力和價(jià)值取向，其中需要深化對(duì)學(xué)生音樂(lè)文化傳承的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)是非的判斷能力；第三，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，即善于學(xué)習(xí)，勤于反思和深入探索；第四，自我意識(shí)的能力和身心音樂(lè)生活的發(fā)展需要結(jié)合起來(lái)音樂(lè)的情感思維和情感表達(dá)與生活方式相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生生活方式向積極健康的方向發(fā)展；第五，音樂(lè)創(chuàng)新與創(chuàng)作能力需要掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

二、美育視域下初中音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)的意義

（一）凸顯音樂(lè)美學(xué)核心

那個(gè)音樂(lè)課程的意義在于通過(guò)身體的情感交流，讓中學(xué)生充分展現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)涵。音樂(lè)在中華民族歷史上一直占有重要地位?？鬃勇?tīng)了齊國(guó)的“少”樂(lè)后，有了“行軍不吃肉”的感覺(jué)，進(jìn)一步印證了音樂(lè)對(duì)人的重要性。在當(dāng)代中學(xué)生音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)提高和加強(qiáng)自身的音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生在課堂上對(duì)音樂(lè)作品的興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，培養(yǎng)中學(xué)生的音樂(lè)審美水平，這不僅可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，而且對(duì)學(xué)生的情緒也有一定的積極態(tài)度，為音樂(lè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)了音樂(lè)的培養(yǎng)

在中學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)，教師應(yīng)重視學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的積極性，運(yùn)用熟悉的旋律積極參與音樂(lè)課堂教學(xué)。音樂(lè)對(duì)中學(xué)生有積極的作用。通過(guò)音樂(lè)的滲透，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)作的創(chuàng)造力，促進(jìn)對(duì)文化的進(jìn)一步感知，強(qiáng)化自身的知識(shí)體系，從而使學(xué)生得到良好的全面發(fā)展和提高。

（三）促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)

在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，音樂(lè)通過(guò)其獨(dú)特的表現(xiàn)形式，能給學(xué)生帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)的享受。通過(guò)欣賞音樂(lè)作品，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)；通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)不同國(guó)家的不同音樂(lè)形式，與其他學(xué)科所學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，從而引起共鳴。在音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，還要通過(guò)對(duì)不同時(shí)代、不同環(huán)境的理解，了解歌詞的深刻內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要做單一的理解，還要將音樂(lè)與其他學(xué)科相結(jié)合，從而促進(jìn)整體水平的不斷提高。

三、美育視域下初中音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）方式單一

雖然在今天的課程改革中，促進(jìn)了中學(xué)生的全面發(fā)展，但在實(shí)際的音樂(lè)課堂上，教師會(huì)按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在音樂(lè)課的設(shè)置上，只以演奏音樂(lè)為主要方式，教師不能以學(xué)生為本，根據(jù)中學(xué)生的要求，采用單一的教學(xué)模式，學(xué)生只能積極地聽(tīng)音樂(lè)，不能促進(jìn)課堂教學(xué)注意。

（二）重視程度不管

如今的中學(xué)教學(xué)中，教師和家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)課的重視不夠。以考試科目為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)課程重視不夠，相應(yīng)的師資力量相對(duì)薄弱。部分中學(xué)甚至取消了這類(lèi)課程，導(dǎo)致中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的缺失學(xué)生們。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)效果差異性較大

今天的中學(xué)生有不同的音樂(lè)基礎(chǔ)，一些學(xué)生從小就學(xué)習(xí)樂(lè)器和其他音樂(lè)相關(guān)內(nèi)容。而一些學(xué)生沒(méi)有接觸到它，這就導(dǎo)致了學(xué)生音樂(lè)水平的差異，在教學(xué)中也存在一些問(wèn)題。教師不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，導(dǎo)致音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)不足，不能滿(mǎn)足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

四、美育視域下初中音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）注重方法訓(xùn)練，提高音樂(lè)水平

在中學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)中，要真正提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，就要注重音樂(lè)方法的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣很難被激發(fā)出來(lái)。美育理念要求教師能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)中學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，一種合適的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍。在課堂上，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的思維方式，根據(jù)不同的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)生感受音樂(lè)的魅力。在課堂上，教師可以進(jìn)行相應(yīng)的示范，讓學(xué)生根據(jù)教師的示范學(xué)習(xí)培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)的方法，逐步提高自己的音樂(lè)水平。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)

在中學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)中，教師要自覺(jué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，在一定程度上有效地提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感性，提高了音樂(lè)水平。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)方法的改進(jìn)。音樂(lè)課的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的欣賞水平，從美育的角度理解音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的美，從根本上改進(jìn)教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)音樂(lè)教師給學(xué)生演奏音樂(lè)的定型教學(xué)模式，以提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了有效地提高學(xué)生的音樂(lè)意識(shí)，應(yīng)逐步提高對(duì)作品的評(píng)價(jià)。在課堂上，老師也要對(duì)美的追求有一些看法，讓學(xué)生有一種崇拜感，讓學(xué)生自己了解作品的魅力，提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）用多樣化的教學(xué)方法提高教學(xué)的科學(xué)性

不宜用舊觀念進(jìn)行新教學(xué)。但是，如果只有新的思路，沒(méi)有科學(xué)可行的新方法，最終很難取得好的教學(xué)效果。初中音樂(lè)教師要在充分理解音樂(lè)核心素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)方法，閱讀大量的教學(xué)案例，從而全面完善自己的音樂(lè)教學(xué)理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己在教學(xué)理論知識(shí)方面走在前列。基于此，初中音樂(lè)教師應(yīng)采取多種教學(xué)方法，全面提高教學(xué)的科學(xué)性和有效性，引導(dǎo)學(xué)生積極探索音樂(lè)知識(shí)。他們既要掌握基本的音樂(lè)理論知識(shí)和技能，又要挖掘音樂(lè)的文化內(nèi)核，從深層次把握音樂(lè)學(xué)科的價(jià)值，在這個(gè)過(guò)程中提高音樂(lè)的核心素質(zhì)。通過(guò)多種教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的趣味性和實(shí)用性，在課堂上給予學(xué)生更多的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)“少教、多學(xué)、多練”。以“向往春天”的教學(xué)為例，教師可以通過(guò)情景教學(xué)法，從“欲”字的情感出發(fā)，通過(guò)閱讀描寫(xiě)寒冬的文學(xué)作品或播放冬季的視頻、圖片等方式，將學(xué)生帶入寒冬的情境中，體驗(yàn)對(duì)春的向往情緒，再聽(tīng)聽(tīng)《渴望春天》去體驗(yàn)和尋找這部音樂(lè)作品所表達(dá)的喜悅。在學(xué)生自身情感與音樂(lè)作品情感產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上，教師將分析作曲家是如何通過(guò)旋律和技巧來(lái)實(shí)現(xiàn)這種情感表達(dá)的，然后通過(guò)演唱旋律、吹奏口琴等方式教會(huì)學(xué)生掌握音樂(lè)的表達(dá)技巧。

（四）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的鑒賞能力

在傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)中，教師往往過(guò)于僵化、僵化，無(wú)法利用傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行課程的教學(xué)。然而，初中生正處于朝氣蓬勃、自我意識(shí)強(qiáng)的時(shí)期。他們對(duì)簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)音樂(lè)興趣不大，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也缺乏興趣。這不僅導(dǎo)致教師教學(xué)自然進(jìn)程緩慢、效率低下，而且導(dǎo)致學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的低效。由此可見(jiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，必須從教學(xué)內(nèi)容的模式創(chuàng)新入手，選擇更適合學(xué)生思維特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，既要讓學(xué)生享受聽(tīng)覺(jué)，也要讓他們享受心理。這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中更快樂(lè)地在音樂(lè)世界中旅行，藝術(shù)性得到了提高質(zhì)量。例如，我在教《銀幕音樂(lè)之聲》時(shí)，教學(xué)要求是讓學(xué)生了解大屏幕上的古典音樂(lè)。但筆者發(fā)現(xiàn)，由于教材編寫(xiě)時(shí)間較長(zhǎng)，引用的例子都是上個(gè)世紀(jì)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難產(chǎn)生共鳴。他們?cè)谛蕾p過(guò)程中不僅會(huì)缺乏情感，而且會(huì)產(chǎn)生厭惡情緒。為了改善這種狀況，我主動(dòng)了解當(dāng)前的熱門(mén)電影，下載并在課堂上展示，然后隨著主題音樂(lè)進(jìn)行課程內(nèi)容的講解。初中生是接觸互聯(lián)網(wǎng)的主要群體。大多數(shù)學(xué)生的偏好會(huì)隨著社會(huì)熱點(diǎn)的變化而變化，他們更愿意選擇自己喜歡的東西。從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，用學(xué)生喜歡的流行音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)講解，在很大程度上與學(xué)生的心理特點(diǎn)密切相關(guān)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作音樂(lè)，在創(chuàng)新中發(fā)展思維能力

音樂(lè)是包容的，充滿(mǎn)變化的。有高貴典雅的古典音樂(lè)，舒適宜人的輕音樂(lè)，自由奔放的搖滾樂(lè)，個(gè)性鮮明的嘻哈說(shuō)唱樂(lè)。每一種音樂(lè)都有它的優(yōu)點(diǎn)，人們可以從中找到情感上的支持。初中生天真活潑，對(duì)音樂(lè)有著自己獨(dú)特的喜好和喜好。作為教師，我們不應(yīng)抑制學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展，而應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)世界中尋找自我，用自己感興趣的方式表達(dá)情感，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。音樂(lè)素養(yǎng)的形成不僅要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞和審美知識(shí)的接受上，而且要體現(xiàn)在學(xué)生消化了音樂(lè)知識(shí)之后，用自己的思維方式去理解和表達(dá)知識(shí)。例如，當(dāng)我在初中教第一門(mén)音樂(lè)課時(shí)，為了縮短師生之間的距離，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加活潑自由的音樂(lè)環(huán)境，我在黑板上寫(xiě)了幾張音樂(lè)表格，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇一種興趣小組。在學(xué)習(xí)了課堂內(nèi)容后，根據(jù)自己小組的音樂(lè)特點(diǎn)，我在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)音樂(lè)形式做相應(yīng)的改編，每月舉辦一次改編比賽，讓所有的學(xué)生都感受到不同類(lèi)型音樂(lè)的魅力。這種自主創(chuàng)新的音樂(lè)課程可以使學(xué)生把音樂(lè)當(dāng)作一種更輕松愉快的東西。在興趣的基礎(chǔ)上，他們可以展示自己的音樂(lè)知識(shí)和技能，并將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。這是學(xué)生音樂(lè)水平和藝術(shù)素質(zhì)的根本提高。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，中學(xué)音樂(lè)課程改革勢(shì)在必行。通過(guò)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得審美的能力，從而逐步提高審美能力，并將其運(yùn)用到日常生活中去提高自己。在課堂教學(xué)中，教師要用新的方法、新的理念來(lái)改革音樂(lè)。在一定程度上培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的敏感度，形成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。