陳 銳

(北京師范大學(xué)（珠海）附屬高級中學(xué) 廣東珠海 519080)

新疆內(nèi)高班的文化適應(yīng)與認同直接制約著學(xué)生的個體發(fā)展及內(nèi)高班辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)生初到廣東，面臨著生活環(huán)境變化、學(xué)習(xí)角色轉(zhuǎn)換、運用國家通用語言文字能力較弱、文化中斷等文化不適，為幫助學(xué)生盡快度過文化適應(yīng)期，學(xué)校決定在國家規(guī)定的必修課程之外，為高一新疆班學(xué)生創(chuàng)新開設(shè)語文閱讀課校本選修課程。筆者認為，該選修課的設(shè)計，除了考慮提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)外，更要考慮貫徹國家的民族教育政策，增進學(xué)生對中華民族優(yōu)秀文化的認同，從而為培養(yǎng)立志獻身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的合格新疆內(nèi)高班學(xué)生打牢基礎(chǔ)?；诖耍P者與2019級新疆籍新生一起開始了以“家國情懷”為主題的語文閱讀校本選修課探索之旅。

一、“家國情懷”主題閱讀的設(shè)計初衷

（一）提升新疆內(nèi)高班學(xué)生運用國家通用語言文字能力是增進學(xué)生文化認同的重要途徑，對于異地求學(xué)的新疆學(xué)生而言，提升其語文核心素養(yǎng)是他們出色完成學(xué)業(yè)，將來進入高校繼續(xù)深造的重要保障。主題閱讀課通過活動設(shè)計，為其創(chuàng)設(shè)了真實的語言語用情境，學(xué)生在真實情境中開展語言實踐活動，提高運用祖國語言文字進行交流的能力，從而實現(xiàn)熱愛祖國語言文字，熱愛中華文化，自覺主動融入、傳承中華文化的目標(biāo)。

（二）“家國情懷”主題閱讀是對國家必修課程的補充，更是對高一新生初到珠海后出現(xiàn)文化不適應(yīng)乃至中斷的彌補，閱讀和參與活動的過程，就是運用國家通用語言文字的過程，而文字是文化的載體，學(xué)生的語言實踐活動就是加深對中華優(yōu)秀文化理解與認同的過程。簡而言之，豐富的語言運用真實情境在某種意義上來說，就是新疆籍學(xué)生文化認同的具體情境。

二、分主題模塊說明、選文舉例及活動設(shè)計

（一）模塊一：可愛家鄉(xiāng)

模塊說明：新疆籍學(xué)生初次離疆，便是到千里之外的廣東珠海，難免將陌生的南粵海濱城市與生于斯長于斯的新疆做比較，為避免學(xué)生因環(huán)境不適而長久地陷入對家鄉(xiāng)的懷念而排斥融入新環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生認真思考“家鄉(xiāng)”一詞，本模塊編入相關(guān)對家鄉(xiāng)作感性描述和理性思考的文章，試圖讓學(xué)生通過閱讀文章，對“小家”與“大家”的關(guān)系展開思辨活動，一方面打開學(xué)生派遣積壓情緒的“窗口”，一方面增進其對傳統(tǒng)的“故土”文化的理解與認同，從而實現(xiàn)增進其文化認同的目的。

選文舉例：《渡荊門送別》表達的是李白初離蜀地，開始漫游中原，對家鄉(xiāng)的不舍；《今生今世的證據(jù)》是新疆作家劉亮程看到故鄉(xiāng)的滄海桑田，繼而生出眷念，引發(fā)哲思。

活動設(shè)計：結(jié)合選文，談一談你對“家鄉(xiāng)”的理解；如果學(xué)校將在“民族團結(jié)進步教育活動月”開展一次“讓我為你介紹美麗新疆”演講活動，請作為參賽者擬寫一篇演講稿；按所在新疆地區(qū)分小組，梳理最近十年家鄉(xiāng)的變化，說一說變化的原因，以及給自己或家人帶來的生活變化。

（二）模塊二：孝悌之心

模塊說明：“父母在，不遠游，游必有方?！毙陆畬W(xué)生為了更好地完善和發(fā)展自身而離開父母異地求學(xué)，突然缺少了父母的嘮叨與護佑，在異鄉(xiāng)珠海再重新審視 “孝”字，應(yīng)該有一另番感觸。孝道是中國優(yōu)秀文化的核心之一，體悟選文對孝的表達，并結(jié)合對自身的心理活動的體察，達到能理解孝，能行孝，并能把對父母的感恩上升為對辦班學(xué)校及其教職工的感恩，對國家、社會的感恩與回饋，完成從“愛小家”到“愛大家”的轉(zhuǎn)變，堅定維護民族團結(jié)，維護國家這個“大家”的一切利益，是這個模塊的學(xué)習(xí)目的。

選文舉例：《歲末到家》中，蔣士銓語言質(zhì)樸，描寫生動細膩，對母子見面時的場景刻畫真摯自然；《我的母親》中，老舍的母親勤勞、熱心、疼愛兒女，語言質(zhì)樸，字里行間是化不開的深情，感人至深。

活動設(shè)計：選一位印象深刻的長輩，寫一篇寫人敘事的散文；小組利用空余時間，在學(xué)校圖書館查找關(guān)于“孝道”文化的議論文章，并結(jié)合當(dāng)下青少年學(xué)生與父母的代溝現(xiàn)象，討論古代的“孝”與當(dāng)下的“孝”有什么異同。

（三）模塊三：灣區(qū)速度

模塊說明：從新疆來到經(jīng)濟快速發(fā)展的廣東，又恰逢國家做出粵港澳大灣區(qū)規(guī)劃建設(shè)這一重要戰(zhàn)略決策，學(xué)生通過閱讀相關(guān)分析文章，增進對沿海城市深化改革開放的認識與了解，理解國家做出這一重要部署的深謀遠慮，達到增進文化認同與國家認同感、自豪感的閱讀目的。

選文舉例：《粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的四大重點和八大亮點》對大灣區(qū)規(guī)劃的歷史背景、戰(zhàn)略意義和灣區(qū)未來定位等作了詳細說明，向全國乃至世界描繪了粵港澳大灣區(qū)發(fā)展的藍圖，有助于學(xué)生們樹立民族自信心，增進對中華文化的認同?！痘浉郯拇鬄硡^(qū)建設(shè)進程中大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考與探索》是針對新高考改革背景下生涯規(guī)劃教育而選的，學(xué)生通過閱讀大灣區(qū)人才需求與培養(yǎng)理論分析，可以更好地設(shè)計自己的未來三年的學(xué)業(yè)規(guī)劃和個人未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

活動設(shè)計：假設(shè)現(xiàn)在需要填寫高考志愿，根據(jù)擬選大學(xué)、專業(yè)、城市，說一說這樣選擇的原因；小組查閱資料，進一步了解國家制定粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃的目的與意義，假設(shè)你大學(xué)畢業(yè)后選擇留在廣東，談一談你能為大灣區(qū)建設(shè)做哪方面的貢獻，現(xiàn)在我還要做出哪些方面的努力。

（四）模塊四：佳節(jié)傳情

模塊說明：傳統(tǒng)佳節(jié)是中國民族優(yōu)秀文化的載體，是增進文化認同的又一重要途徑。中國歷代文學(xué)長河中涌現(xiàn)出許多膾炙人口的關(guān)于中華民族傳統(tǒng)佳節(jié)的詩文名篇，新疆籍學(xué)生品讀佳作，認識傳統(tǒng)佳節(jié)所承載的文化內(nèi)涵，親身參與、浸潤，接受并認同，在涵養(yǎng)家國情懷的同時，增進文化認同。

選文舉例：劉紹堂先生的《本命年的回想》蘊含著深刻的文化內(nèi)涵，晚輩對長輩的尊重與孝順，長輩對晚輩的關(guān)心和愛護，尊老愛幼，其樂融融，洋溢著濃濃溫情、親情。《豐富傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵的思考》系統(tǒng)闡述了傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，強調(diào)了傳統(tǒng)節(jié)日是我們民族文化身份的重要標(biāo)識，是中華民族傳統(tǒng)文化的集中表現(xiàn)。通過閱讀，理解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，將理性認識融入到具體可感的節(jié)日活動中，在“家國情懷”的熏染下，增進文化認同。

活動設(shè)計：學(xué)習(xí)“對聯(lián)”創(chuàng)作方法，為中華傳統(tǒng)文化佳節(jié)擬寫對聯(lián)，并開展評選、推薦會；學(xué)校擬與姊妹校澳洲伊曼紐爾學(xué)院開展一次傳統(tǒng)佳節(jié)推介會，請你作為推介人，選擇一種節(jié)日擬寫一份推介詞。

（五）模塊五：山河之嬌

模塊說明：贊美祖國壯麗山河的文字里總是飽含著赤子之情， “為何我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛的深沉”。祖國那么美，讓同學(xué)們不僅行萬里求學(xué)路，更讀祖國山河之萬卷書，在字里行間欣賞祖國四季河山，何其美妙，何其壯哉！以山河之美而驕，燃起內(nèi)心對家國的熱愛之情，增進中華文化的認同，正是本模塊的設(shè)計初衷。

選文舉例：南北朝吳鈞《與朱元思書》描寫景物畫意清麗，讓人對祖國秀美景色心馳神往。劉白羽《長江三日（節(jié)選）》對瞿塘峽的險峻、巫峽的秀美和西陵峽的兇惡的描寫都動人心魄，“曙光就在前面，我們應(yīng)當(dāng)努力”，一種力量催人奮進。

活動設(shè)計：學(xué)校擬舉辦一次“美麗新疆”攝影大賽，假設(shè)邀請你拍攝一張照片參展，請用文字描述取景原因、角度，并為照片配一副對聯(lián)加以自薦；根據(jù)親身實踐或閱讀了解，選取你印象深刻的一個景點，寫一首小詩；選取一首你喜歡的描寫祖國大好山河的古詩詞，并將它改寫成一首當(dāng)代詩歌。

（六）模塊六：國家英雄

模塊說明：國家英雄是國家和社會奮進向前的力量源泉和精神支柱，每一位年輕學(xué)子心底應(yīng)該都珍藏著一份英雄情節(jié)。在國家英雄的指引下，踏著英雄為國家建功立業(yè)的步伐，認同英雄，禮敬英雄，既是認同國家和社會的發(fā)展進步，又能增強中華文化的自豪感與認同感。

選文舉例：《恭誦左公西行甘棠（節(jié)選）》“萬里長驅(qū)，每營僅發(fā)四個月鹽菜，無卻步者，忠哉我軍”，蕩氣回腸，正是晚清名臣左宗棠為保衛(wèi)國家領(lǐng)土完整而收復(fù)被沙俄侵略的新疆土地的真實寫照。傳記作品《程開甲：中國指揮核試驗次數(shù)最多的“核司令”》，再次為學(xué)生展現(xiàn)了這位曾經(jīng)隱姓埋名40年，“對中國第一顆原子彈成功爆炸做出卓越貢獻，一生投身中國核試驗事業(yè)嘔心瀝血付出”的偉大科學(xué)家的無私奉獻。

活動設(shè)計：選取一位你感興趣的國家英雄，收集其傳記材料，如果是古代英雄，則將文言傳記改寫為白話散文，如果是現(xiàn)當(dāng)代英雄，則將白話散文改寫為文言文；請以“偶像”為話題，寫一篇議論文或散文，或談?wù)剬Α芭枷瘛钡目捶?，或描述一位心目中的偶像?/p>

（七）模塊七：青年之責(zé)

模塊說明：習(xí)近平總書記說：“新時代中國青年要擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任。時代呼喚擔(dān)當(dāng)，民族振興是青年的責(zé)任?！痹谛聲r代，作為國家精心培養(yǎng)的新疆內(nèi)高班學(xué)生，現(xiàn)階段就應(yīng)該樹立為建設(shè)美麗新疆和立志獻身社會主義建設(shè)的偉大理想抱負，把小我融入大我，努力提升自身的知識與技能水平，錘煉個人品德，將來響應(yīng)國家的號召，建設(shè)新疆，建設(shè)祖國。

選文舉例：梁啟超先生《少年中國說》歷久彌新，極力歌頌少年的朝氣蓬勃，具有強烈的進取精神，寄托了對青年的勇?lián)姑臒崃移谕??！痘鞔耗酁樽o“脫貧之花”》讓學(xué)生們走近優(yōu)秀大學(xué)生黃文秀，感受新時代青年甘于奉獻、勇?lián)?zé)任的事跡。

活動設(shè)計：學(xué)校擬于“五四”青年節(jié)舉辦一次主題為“青年與責(zé)任”的演講活動，請你寫一篇演講稿；查找習(xí)近平總書記關(guān)于青年的系列寄語，談一談青年如何更好地承擔(dān)責(zé)任。

（八）模塊八：報國之志

模塊說明：他們在實驗室里廢寢忘食，在案牘埋頭著書立說，在三尺講臺默默無聞化育英才，在村野探測山川，不論職業(yè)、學(xué)歷和地位，他們都懷揣報國之志，把家國情懷轉(zhuǎn)化為奮斗激情，立報國之志，盡國人之責(zé)。該模塊與筆者所在學(xué)校校訓(xùn)“讀書修己，兼濟天下”對學(xué)生的要求是一致的，希望其通過內(nèi)高班的培養(yǎng)，最終成為能夠時刻將國家和人民放在心底，將祖國和社會的需要放在心底，將來為民族團結(jié)和祖國進步的偉大事業(yè)而不懈奮斗的優(yōu)秀高中生。

選文舉例：《史記·屈原列傳》中屈原“雖九死其猶未悔”的報國之志和偉大人格激勵著我們。《唱響新時代的英雄贊歌——讀＜本色英雄張富清＞有感》刻畫了一名堅守初心、甘于無聞的老英雄張富清，不論是在部隊，還是在地方，他心里裝的總是國家與人民。

活動設(shè)計：模仿濮存昕話劇《屈原》，小組先學(xué)習(xí)話劇創(chuàng)作基本范式，再合作創(chuàng)作“屈原題材”獨幕劇，并組織學(xué)生排練、展示；分小組開展“報國之志”古典詩詞分享會，制作分享課件，再推薦一位組員向全班同學(xué)分享；寫一篇短文談一談對“報國”一詞的理解。

三、結(jié)束語

基于增進文化認同的語文閱讀選修課是學(xué)校為提高新疆內(nèi)高班學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，貫徹落實黨和國家民族政策的重要創(chuàng)新舉措之一。設(shè)計“家國情懷”這一主題，旨在給學(xué)生語言實踐切實可行的抓手，使得學(xué)生在提升國家通用語言文字能力上，提高語文核心素養(yǎng)，增強中華文化自信，增進中華文化認同，從而能夠繼承和弘揚中華優(yōu)秀文化，增強致力于中華民族偉大復(fù)興和建設(shè)美麗新疆的歷史使命感和責(zé)任感。