房斌文

（甘肅省甘南藏族自治州舟曲縣東山鎮(zhèn)中心小學 甘肅甘南 746313）

隨著時代的發(fā)展，社會對人才的需求越來越高，在整個教育中為了實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)，合理地融入傳統(tǒng)文化教育，更有助于對學生的全面培養(yǎng)，讓學生在古文化下得到學習和成長，更好地促進自身的發(fā)展。在社會的影響下，很多家長都以學生的成績?yōu)橹?，學生只能不斷地學習，仿佛生下來就只是為了學習而已，這也是導致很多學生心理問題的出現(xiàn)以及厭學的情況。為此，學校將轉燈文化和剪紙藝術文化融入到學校的教育教學中，切合實際地提高學生的學習意識，讓學生對以往古人的智慧產(chǎn)生贊同和敬佩，對文化的掌握更加牢靠，這對學生的終身發(fā)展有著重要的教育作用。

一、通過轉燈剪紙藝術教學培養(yǎng)學生審美能力

轉燈和剪紙都蘊含著美術的因素，都可以培養(yǎng)學生的審美能力。剪紙可以憑一把剪刀一張薄紙就可以剪出美輪美奐的花朵、動物以及各種世間美好的物件；而轉燈也結合了美學，在燈上通過彩繪使原本平淡無奇的燈籠變得光彩奪目。轉燈和剪紙運用了另一種美麗的手法，使人們感受到視覺的沖擊，給人以無限的遐想。剪紙和轉燈都是通過雙手創(chuàng)造出了美麗的作品和賞心悅目的情境。

剪紙藝術走進課堂，使我們的課堂充滿了色彩與歡樂，教師與學生之間培養(yǎng)了更多的交流與互動，學生能夠更好地投入學習中，教師和學生在剪紙課堂中充分發(fā)揮自己的審美能力、動手能力，在課堂上通過一張張彩紙剪出自己心中的美麗，剪出自己心中的世界，通過自己剪出來的剪紙，來裝扮我們的教室、校園和生活。在剪紙的過程中，學生可以對一切美的東西進行剪裁，在剪紙的日益影響下，學生可以提高自己對于美的概念，提升學生的審美能力。

轉燈起源于舟曲縣東山鎮(zhèn)，歷史悠久，轉燈集燈、剪紙、書法、彩繪等于一體，具有很高的文化價值。教師的教學目標是通過對轉燈的學習和了解，培養(yǎng)學生的審美能力，使學生能夠更好地去體會轉燈的魅力，點評轉燈的美好。對于轉燈來講彩繪階段是重要環(huán)節(jié)之一，自己的轉燈能否突出，可就看有沒有用心去描繪自己的燈籠，燈籠的形狀、顏色。轉燈通過高超的畫技，使花燈蘊含著豐富的色彩和濃郁的色彩，使學生能夠通過對花燈的制作，培養(yǎng)自己欣賞美、創(chuàng)造美、運用美的能力。

二、通過轉燈剪紙藝術教學培養(yǎng)學生實踐能力

隨著新課改的要求，教育任務早已不再只是單單地對學生進行文化知識的教育，更重要的是要培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展，是學生在德、智、體、美、勞方面都能夠有突出的表現(xiàn)。而實踐勞動能力是教學過程中教師非常注重的能力，通過轉燈和剪紙可以很好地培養(yǎng)學生的動手實踐能力，轉燈和剪紙都是結合智慧通過雙手創(chuàng)造出的傳統(tǒng)手工藝。

剪紙就是通過我們?nèi)祟惖倪@一雙巧手去剪出各式各樣復雜的圖案，在剪紙課堂中最重要的就是讓學生動起手來，主動地進行剪紙。剪紙這門傳統(tǒng)的手工藝，本身就是要求學生動手去創(chuàng)造，通過剪紙讓學生們明白，動手實踐的優(yōu)點，使學生以后再遇到問題的時候，可以嘗試實踐能不能解決。剪紙并不是那么簡單，它不是隨意揮動剪刀即可，需要學生認真學習，仔細對待自己的作品，不斷的磨煉才能取得成功，才能剪出像樣的一幅作品。學生在這之前可能會被打倒，這是對學生頑強意識的一種磨煉，需要學生肯吃苦。剪紙對于培養(yǎng)學生的動手實踐能力有著至關重要的作用。通過剪紙教學的開展，能夠使學生的動手操作能力不斷提高，并且對民俗文化有所傳承。

轉燈是一種綜合性的民俗，所以在很多方面都可以體現(xiàn)對學生的動手實踐能力的培養(yǎng)。例如，在花燈的制作過程中就可以很好地鍛煉學生的動手實踐能力。第一部制作花燈的教學，就是要求學生自己動手做一個自己喜歡的花燈，在裝飾花燈的時候可以通過貼剪紙、畫畫、寫書法等等多種方式對花燈進行美化，所以轉燈能夠充分地培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生在真正的實踐中，促進自己實踐能力的提升。

三、通過轉燈剪紙藝術教學培養(yǎng)學生文化傳承

轉燈剪紙課堂就是對我國傳統(tǒng)文化傳承、保護、發(fā)展的創(chuàng)新模式，通過轉燈剪紙課堂，使學生從小培養(yǎng)對于我國傳統(tǒng)手工藝的興趣，產(chǎn)生對于我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的驚嘆之情，通過課堂學習使我們祖國的未來能夠更好地傳承我國的文化，通過文化培養(yǎng)學生的各方面能力，促進學生的全面發(fā)展。只有學生得到了發(fā)展，才能更好地繼承和發(fā)揚我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的光輝，從小就樹立起對傳統(tǒng)藝術的敬畏之心，保證學生對我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)時刻充滿著興趣。

東山轉燈通過花燈、踩道、踩字等形式來表達對我國國家繁榮昌盛，人民安居樂業(yè)的美好祝愿。轉燈期間還會舉行開幕式、文藝匯演、花燈美食節(jié)、剪紙刺繡展、花燈展等一系列的活動，通過這些活動吸引更多的人了解我們的傳統(tǒng)文化，也促進學生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的多樣性產(chǎn)生興趣，對轉燈產(chǎn)生更加細致的了解，認識到轉燈也不僅僅是轉燈踩道，還有很多豐富多彩的文化活動。在這期間會營造濃郁的節(jié)日氛圍和慶祝儀式，保證我們的傳統(tǒng)文化充滿著生機與活力，促進我國文化的發(fā)展，培養(yǎng)學生對于文化傳承的意識，使學生能夠對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)樹立正確的認識。

剪紙藝術有著悠久的歷史文化，身為炎黃子孫應該主動承擔起這門藝術的繼承和發(fā)揚，將我國的藝術發(fā)揚光大，讓更多人了解我國這份文化瑰寶。在進行剪紙藝術文化的教學時，不僅會讓學生的實踐能力得到提高，讓學生的創(chuàng)新精神得到提高，還能讓學生深度了解我國的傳統(tǒng)文化，探索我國深厚的民族文化，讓學生養(yǎng)成對民間傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，充分以學生的文化意識為主進行教學，更好地弘揚出我國的精神文化、民族文化，讓血神的愛國主義精神得到提高，更好地促進學生高尚的道德品質(zhì)和人格魅力，提升學生的全面發(fā)展，讓剪紙文化得到更好的發(fā)展和傳播，讓全世界對我國的剪紙藝術刮目相看。

四、通過轉燈剪紙藝術教學培養(yǎng)學生良好習慣

在教育中，除了讓學生掌握基本的知識外，還需要讓學生具備良好的習慣。正如我國著名教育家葉圣陶先生所說的：“什么是教育？簡單來說就是養(yǎng)成良好習慣?！睂W生在學習轉燈和剪紙藝術的過程中，能夠逐漸養(yǎng)成良好的習慣，更好地促進學生的成長，讓學生對轉燈和剪紙藝術文化有深刻的認識，提高學生的學習能力，讓學生掌握一項重要的技術能力。

剪紙教學是民間藝術中廣為流傳的一種形式，不管是大人還是孩子都十分喜愛。而且剪紙的形式多變，充滿著想象力和創(chuàng)造力，是培養(yǎng)學生的最好方式。剪紙不是一蹴而就可以完成的，它不是一剪刀下去就可以剪出五花八門的圖案，所以在整個教學中，學生需要靜下心來認真學習，耐心地聽從老師的教導，細心地剪出自己所想的圖案。就像卡耐基說過的：“一個不注重小事情的人，永遠不會成就大事業(yè)?！睂τ趯W生來說，粗心大意、馬大哈是普遍出現(xiàn)的毛病，老師一直無法糾正學生這一壞習慣，導致這個習慣從小跟著學生長大，卻遲遲得不到根治。剪紙藝術教學的出現(xiàn)簡直是這個壞習慣的治病良方。紙是脆弱的，一捅就破，而剪紙中包含著很多細小的細節(jié)，將紙面鏤空更是常見的一種藝術行為，稍有不慎整個剪紙作品就會失敗。所以在剪紙過程中，學生需要做到一絲不茍、嚴肅對待，否則就會以失敗而告終。很多學生在剛開始剪紙時，丟三落四是常見的，剪紙作品保存不好，剪紙過程中很容易失敗，很難剪出一張完整細致的剪紙作品。經(jīng)過長時間的鍛煉后學生不僅能夠將自己的作品完美的保存下來，還能在剪紙中做到細心對待，徹底糾正了粗心大意的毛病，以前丟三落四的習慣也消失不見。所以，在整個剪紙教學中，學生能夠養(yǎng)成良好習慣，這對學生的終身發(fā)展很好地促進作用。

轉燈教學的開展就像是帶領學生玩樂一般，就像在轉燈活動的組織實踐中，每個柱子的間隔要做到一米，這樣保證所謂出現(xiàn)的整體形狀是正方形，而且用繩索所連接的線段是有規(guī)律的，如果學生粗心大意將線段圍錯了柱子，那么整個轉九曲的構造將會改變，甚至會形成死路。這考驗的是學生的專注力，查看學生是否能夠認真對待，如果粗心大意很容易打亂整個布局，讓轉燈活動的開展無法順利進行。包括在柱子上的花燈擺放，一定要牢牢固定在柱子上，避免在游走過程中發(fā)生碰撞后，花燈掉落引起火災，這對學生的安全是一大威脅。所以在整個轉燈實踐活動中，應該提高學生的安全警惕，讓學生養(yǎng)成凡事不急不躁，認真對待的好習慣，能夠對整個活動引起重視，提高自身的動手能力。而且轉燈是有一定固定規(guī)律的，九個大格子，九個小格子，學生需要搞清楚才能從中轉出來，這也是對學生的一個考驗，需要學生仔細認真。在整個轉動活動中，學生能夠體驗到轉燈的樂趣，還能養(yǎng)成良好習慣，提高自身的警惕性和嚴謹性。

五、通過轉燈剪紙藝術教學培養(yǎng)學生愛護環(huán)境

轉燈和剪紙藝術都需要學生用到一些特定的道具來進行組織活動，活動的開展就需要人力、物力、財力的付出，甚至還會對環(huán)境造成污染。很多學生對愛護環(huán)境這一詞的理解并不深刻，沒有良好的行為意識，可以說是道德上的缺失。在素質(zhì)教育背景下，學生的道德品質(zhì)是首要的內(nèi)容，需要得到更好地提升才能讓學生在未來社會中立足，成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學子。讓學生在學習轉燈和剪紙藝術時，除了要讓學生在其中得到熏陶，修身養(yǎng)性以外，還需要讓學生做好收尾工作，要懂得愛護環(huán)境的。就像剪紙藝術活動，學生肯定會剪出一些不需要的碎紙片，那么這些碎紙片是不會老老實實的自己落在垃圾桶里，它會掉在桌子上、地上，學生需要在整個剪紙活動完畢后主動清理自己的紙屑碎片，并將自己的剪紙用具整理好，將衛(wèi)生打掃好，這樣算是正式的結尾。轉燈教學也是如此，制作花燈時，要避免浪費，不管使用蘿卜制作花燈還是其他物品制作花燈，都需要避免材料的浪費，這也是愛護環(huán)境的一種行為。而且轉燈最基本的就是高粱稈之類的，這些東西很容易掉下殘渣，在進行完轉燈活動后，要將所布置的場地進行拆除，將地上的坑坑洼洼進行填補，所有的碎皮紙屑進行清掃，要將整個場地還原到原來的模樣，這樣才算是完美的結束。要在實踐活動中讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生意識，這對學生人格的培養(yǎng)有很大的促進作用。

六、結束語

通過以上內(nèi)容可知，轉燈剪紙課堂的建設，是我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)走進了教育系統(tǒng)，對于培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展有了新的內(nèi)容，同時，也使我國的傳統(tǒng)文化更早地走入學生的視線，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、動手實踐能力有著重要的作用。另一方面，傳統(tǒng)文化走進課堂，使學生對傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，從小培養(yǎng)了學生對于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的興趣，是我國傳統(tǒng)文化發(fā)展與繼承的重點，能夠樹立學生對傳統(tǒng)文化的保護意識，促進學生長大后從事相關方面的工作，使我國的文化能夠源遠流長，發(fā)揚光大。